2.Работа над репертуаром

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа с.Богородское»
Ульчского муниципального района
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ ДОДДМШ
____________Л.А.Лисихина
от «___» ______ 2015 года
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Музыкальный инструмент (гитара)»
(Срок реализации 7 лет)
Составитель:
Методист МБОУ ДОДДМШ
Н.С.Бурбыгина___________
с.Богородское
2015
2
Содержание
1.Пояснительная записка…………………………………………3
2.Учебно-тематический план…………………………………….5
3.Контроль и учёт успеваемости…………………………………7
4.Содержание курса……………………………………………….9
5.Годовые требования по классам……………………………….12
6.Итоговые требования к выпускникам…………………………17
7.Перечень учебно-методического обеспечения………………..17
8.Список литературы……………………………………………...18
9.Сведения о составителе…………………………………………20
3
Пояснительная записка
Занятия
по
предмету
Музыкальный
инструмент
(гитара
шестиструнная) в детских музыкальных школах и музыкальных отделениях
школ искусств проводятся в объёме, определённом действующими учебными
планами, утверждёнными приказами Министерства культуры СССР от
28.05.87г. № 242- 5(6) и 7(8) лет обучения.
Данная программа написана на основании Методических указаний по
организации учебно-воспитательной работы в инструментальных классах
детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств.
Современное
музыкальное
образование
приобретает
массовый
характер, и в музыкальные школы, детские школы искусств приходят не
только одарённые дети, но и дети со средними и слабыми музыкальными
способностями, не ориентированные на дальнейшее профессиональное
обучение, но желающие получить начальное музыкальное образование. В
связи с этим возникла необходимость в создании данной программы,
рассчитанной на неоднородность контингента учеников по способностям и
другие организационные и методические проблемы, и этим данная
программа отличается от других дополнительных программ.
Программа рассчитана на занятия с детьми, обучающимися в школе
искусств – возраст 9 -10 лет. Этот возраст считается наиболее подходящим
для начала занятий. К 9 -10 годам ребёнок физически крепнет, свободно
может удержать инструмент, свободно справится с небольшими поначалу
трудностями. За время обучения педагог должен научить ребёнка
самостоятельно разучивать и грамотно исполнять на гитаре произведения из
репертуара детской школы искусств, а также сформировать у него навыки
чтение нот с листа, подбору по слуху, транспонирования, игры в ансамбле и
аккомпанементе. Срок реализации – 5 лет. Объём курса 340 часов.
Основной формой учебной работы в инструментальном классе является
урок, продолжительностью 40 минут, 2 раза в неделю, проводимый как
индивидуальное занятие педагога с учеником, 34 рабочих недели в год. В
4
первый год обучения (в 1 классе), возможны также уроки, проводимые с
двумя учениками одновременно, в целях расширения их кругозора, создания
в классе коллективной творческой атмосферы, а также для первоначального
знакомства с игрой в ансамбле.
Цель программы:
-формирование устойчивого интереса к занятиям на гитаре и в целом к
обучению в школе искусств;
- определение наиболее одарённых детей и их дальнейшая подготовка к
продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных
заведениях.
Задачи:
- развитие музыкально – творческих способностей учащихся, на основе
приобретённых им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать,
осваивать и исполнять на инструменте произведения различных жанров и
форм;
-достижение
возможности
художественного
самовыражения
и
реализации полученных навыков учащимися со средними и слабыми
музыкальными данными.
- формирование навыков сольной исполнительской практики и
коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
- достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику
самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
- формирование у выпускников осознанной мотивации к продолжению
профессионального обучения.
-решение социальных задач – повышение коммуникабельности,
воспитание морально-эстетических принципов социального поведения.
Новизна:
Программа опирается на нотный репертуар, близкий эмоциональному
миру ребёнка, создаёт наиболее благоприятные условия для формирования и
закрепления различных слуховых и исполнительских навыков, способствует
5
поддержанию интереса к занятиям у детей со средними и слабыми
музыкальными данными.
Постоянное внимание педагог должен уделять вопросам посадки,
постановки правой и левой рук, освоение способов звукоизвлечения,
приёмов игры и штрихов.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для
изучения в каждом классе, даётся в годовых требованиях. Предполагается,
что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени
завершённости
исполнения:
некоторые
произведения
должны
быть
подготовлены для публичного исполнения, другие – для показа в условиях
класса, третьи – с целью ознакомления. Всё это фиксируется в
индивидуальном плане ученика.
Для
каждого
класса
в
программе
даны
примерные
перечни
музыкальных произведений (в данной программе представлены три
варианта: вариант А – для детей со слабыми музыкальными данными;
вариант Б – для детей со средними музыкальными данными; вариант В – для
детей
с
отличными
музыкальными
данными)
для
исполнения
на
академических концертах в течении учебного года. Это поможет педагогу
осуществить
дифференцированный
подход
к
обучению
учащихся,
отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и
другим индивидуальным данным.
Возраст детей участвующих в реализации программы: 9 – 14 лет.
Срок реализации: 5 лет.
Форма занятия: индивидуальный урок.
Объём курса: 340 часов.
Учебно – тематический план
Содержание и
Всего
виды работ
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. Теория Практика часов
1.Работа над
постановкой
4
3
2
1
1
6
1
10
11
игрового
аппарата
2.Работа над
репертуаром
3.Работа над
техникой:
-упражнения;
-гаммы;
-этюды
4.Работа над
произведением
5.Развитие
творческих
способностей
6. Всего часов
4
2
2
3
3
1
13
14
7
8
9
7
9
9
7
9
9
7
9
9
7
9
9
3
4
5
32
40
40
35
44
45
22
23
24
24
24
16
100
117
14
15
15
15
15
6
68
74
68
68
68
68
68
37
303
340
Контроль и учёт успеваемости
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на зкзаменах,
академических концертах, контрольных уроках, а также на открытых
концертах, конкурсах, прослушивания к ним. Итоговый экзамен проводится
в выпускном классе. На выпускной экзамен выносятся четыре произведения
различных жанров и форм. В течение учебного года учащиеся выпускники
выступают на прослушиваниях с использованием (без оценки) произведений
выпускной программы.
В остальных (1- 4) классах учащиеся выступают на академических
концертах, для показа на которых в течение года приготавливаются 3- 4
произведения, различных по жанру и форме (в том числе возможны
ансамблевые).
Для
систематически
учащихся
проводятся
с
более
развитыми
академические
концерты.
способностями
Количество
произведений для исполнения не ограничивается. Участие в отборочных
прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д. приравнивается к выступлению
на академическом концерте.
Проверка технической подготовки учащихся, а также умения читать
ноты
с
листа,
музыкально
грамотно
7
рассказать
об
исполняемом
произведении, выполнять задания по подборе по слуху, транспозиции на
доступном для ученика уровне осуществляется педагогом во время классных
занятий на протяжении всего периода обучения и на контрольном уроке в
течение всего учебного года в соответствии с положением о промежуточной
аттестации.
Контрольные уроки по проверке технической подготовки учащихся в
течение года оцениваются словесной характеристикой; при этом кратко
отмечаются достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
1. Оценка годовой работы ученика, выведенная на основе результатов
его проведения;
2. Оценка ученика за выступление на академическом концерте или
экзамене, а также результаты контрольных уроков;
3. Другие выступления ученика в течение учебного года.
8
Содержание курса
1.Работа над постановкой игрового аппарата
Основными предпосылками для успешного развития ученика является
воспитание у него свободной и естественной посадки, правильной
постановки рук, организация и освоение целесообразных игровых движений,
обусловленных художественно-техническими задачами. Всё это должно быть
предметом самого пристального внимания и упорной, настойчивой работы
педагога и учащегося.
2.Работа над репертуаром
Важность подбора правильного репертуара при обучении игре на
гитаре признаётся всеми преподавателями. Репертуар должен быть подобран
в соответствии с уровнем развития учащегося: его общими и музыкальными
способностями, с учётом возрастных особенностей. При выборе репертуара
необходимо учитывать не только гитарные и музыкальные задачи, но и
черты ребёнка: интеллект, артистизм, темперамент, наклонности, желания.
3. Работа над техникой
Для успешного технического развития ученика важна планомерная
работа
над умело подобранными и разобранными упражнениями. При
исполнении упражнений важно добиваться целесообразности и ловкости
движений, координации всех частей руки и естественной смены моментов
напряжения и освобождения мышц. Обо всём этом, как и о качестве звука,
следует
проявлять
заботу
уже
при
освоении
первых
навыков
звукоизвлечения. Важно использовать упражнения в виде различных
песенных попевок и мелодических фигур. Работу над такими упражнениями
следует вести систематически и на протяжении длительного времени,
тренируя пальцы в самых различных комбинациях, добиваясь постепенного
наращивания темпа и всё большей ясности артикуляции.
В формировании исполнительского мастерства ученика-гитариста
важную роль играет работа над гаммами, которая необходима для развития
пальцевой техники и для подготовки к овладения различными пассажами
9
гаммообразного типа. Параллельно с разучиванием гамм следует работать и
над освоением аккордов, различных видов арпеджио, хроматической гаммой,
кадансовыми оборотами.
Помимо упражнений и гамм значительное место занимает работа над
этюдами. Наипервейшей задачей педагога при выборе этюда является
объяснение ученику самого задания. Ученику необходимо дать ясный и
точный план работы над этюдом, указать, как и в какой последовательности
следует использовать те или иные приёмы разучивания отдельных трудных
мест или всего этюда в целом.
Важно требовать от ученика не механического запоминания материала,
а сознательной аналитической работы.
4 .Работа над произведением
Работа над музыкальным произведением является основой процесса
обучения в игре на гитаре. С первого класса знакомятся с музыкальной
речью, её выразительным значением, строением, приобретают первые
исполнительские навыки. Развивают музыкальную память, исполнительское
внимание, чувство музыкальной формы.
С самого начала работы над произведением важно педагогу увлечь ею
ученика. С первых лет обучения приучить осмысленно исполнять музыку.
В старших классах ученик должен уметь охарактеризовать музыку,
форму
и
жанровые
особенности
музыкального
произведения,
его
выразительные средства, темы и их развитие, определить кульминацию.
Произведения, изучаемые эскизно, не выучиваются наизусть, а исполняются
медленнее указанного темпа. С целью пополнения репертуара надо чаще
повторять с учеником полюбившиеся произведения. Исполнение учеником
самостоятельно выученного
произведения показывает, чему учащийся
научился в классе за данный период времени.
5. Развитие творческих способностей
Одна из самых трудных задач музыкальной педагогики – сохранение
индивидуальности ученика и развитие его творческих возможностей.
10
Выявление роста творческих задатков музыкально одарённых детей
способствует совместное музицирование, в которое входят необходимые
музыканту различные элементы деятельности (их развитие происходит в
рамках предметов музицирование, предмет по выбору).
Подбор по слуху является важным компонентом обучения музыке.
Материалом для подбора может стать музыка, исполняемая педагогом на
инструменте или голосом.
Совместное
музицирование
оказывает
неоценимую
помощь
в
формировании облика музыканта.
Выполнение творческих заданий – самая активная и динамичная форма
работы. Творческие задания в большом объёме выполняются в младших
классах. В старших уделяется много времени работе над репертуаром.
Годовые требования по классам
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:
1 класс
Гаммы до, соль мажор, ля, ми минор (трёх видов) в 1-2 октавы в
пределах 1-ой 2-ой позиции, хроматическую гамму в 1-ой позиции; каденции
к указанным гаммам; 4-6 этюдов с несложной фактурой и простым
ритмическим рисунком; 8-10 пьес различного характера.
2 класс
Гаммы до мажор, ля минор в аппликатуре А. Сеговии, ля, фа мажор,
ми, ре минор в 2 октавы, каденции. Игра дуолями, триолями, квартолями, 4-6
этюдов на арпеджио, аккорды, упражнения на легато; 8-10 пьес различного
характера.
3 класс
Гаммы соль мажор, ми минор в аппликатуре А. Сеговии, ми, си мажор,
си, фа-диез минор в 2 октавы, каденции к указанным гаммам. Игра дуолями,
триолями, квартолями. Упражнения на легато до VII лада. 4-6 этюдов на
разные штрихи; 2 полифонических произведения; 2 произведения крупной
формы; 6-8 пьес различного характера (в том числе ансамбли).
11
4 класс
Гаммы ля, ми мажор, фа-диез, до-диез минор в аппликатуре А.
Сеговии. Игра дуолями, триолями, квартолями, каденции. Упражнения на
легато до XII лада( восходящее и нисходящее). 4-6 этюдов на различные
штрихи, 2 полифонических произведения, 6-8 пьес различного характера ( в
том числе ансамбли, аккомпанимент); 2 произведения крупной формы,
несколько произведений в плане чтения с листа.
5 класс
Гаммы мажорные и минорные во всех ранее выученных тональностях в
различном ритмическом оформлении, каденции; 4 этюда на различные
штрихи; 2 полифонических произведения; 1 произведение крупной формы; 68 пьес различного характера (в том числе ансамбли, аккомпанимент);
несколько произведений в плане чтения с листа.
1 класс
Вариант А:
Р.Н.П. «Как пошли наши подружки»
Обр.В.Калинина «Французская песня»
М.Рубец «Вот лягушка по дорожке»
Вариант Б:
М. Каркасси «Аллегретто»
А. Иванов – Крамской «Прелюдия ми минор»
Обр. Е. Ларичева «Ивушка»
Вариант В:
М. Джулиани «Алегро»
М.Каркасси «Вальс»
Обр. А. Иванова - Крамского « Ах ты, матушка»
2 класс
Вариант А:
М. Джулиани «Аллегро»
12
М. Каркасси « Вальс»
Обр. А. Иванова – Крамского «Ах ты, матушка»
Вариант Б:
И.Кригер «Менуэт»
А. Иванов – Крамской «Пьеса»
Обр. В. Колосова «Как у наших у ворот»
Вариант В:
С. Сайксаз «Менуэт»
М. Каркасси «Андантино»
Обр. А. Иванов – Крамской «Дивка в сенях стояла»
3 класс
Вариант А:
С. Сайксаз «Менуэт»
М. Каркасси « Андантино»
Обр. А. Иванова – Крамского «Дивка в сенях стояла»
Вариант Б:
Г. Гендель «Сарабанда»
А. Иванов – Крамской «Песня без слов»
Обр. Е. Ларичева «Я на камушке сижу»
Вариант В:
И. С. Бах «Менуэт»
Франческо да Милано «Канцона»
Обр. Е. Ларичева «Ой, полным – полна коробушка»
4 класс
Вариант А:
И. С. Бах «Менуэт»
Франческо да Милано «Канцона»
Обр. Е. Ларичева «Ой, полным – полна коробушка»
Вариант Б:
М. Каркасси «Этюд»
13
Р. Визе «Жига»
В. Дитель. «Вот мчится тройка почтовая»
Вариант В:
С. Фулич «Прелюд»
А. Дюбук «Песня»
М. Альбенис «Милонга»
Примерные экзаменационные программы
5 класс
Вариант А:
М. Джулиани «Этюд». Соч. 48 № 19
В. Галилей « Гальярда»
Э.Вилла Лобос «Прелюдия №3»
Е. Ларичев Вариации на тему русской народной песни «Степь да степь
кругом»
Вариант Б:
Д. Агуадо «Этюд ля минор»
И. С. Бах « Куранта»
А. Иванов – Крамской «Грустное настроение»
А. Сихра Вариации на тему русской народной песни «Кончен, кончен
дальний путь».
Вариант В:
А. Иванов – Крамской Этюд «Грёзы»
И. С. Бах «Прелюдия до мажор»
А. Тарегга «Арабское каприччио»
А. Иванов – Крамской Вариации на тему русской народной песни «Как у
месяца»
Итоговые требования к выпускникам
По окончании ДШИ выпускники должны:
14
1. Уметь самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно, технически
свободно исполнять произведения основных жанров и стилевых направлений
из репертуара школы.
2. Владеть на уровне требований программы школы умениями играть в
ансамбле, аккомпанировать, читать ноты с листа и подбирать по слуху.
3. Обладать общим музыкальным развитием и знаниями в области
музыкального искусства на уровне требований программ школы. Уметь
анализировать исполняемые произведения и использовать данные анализа в
своей интерпретации.
Итоговая оценка выпускника должна быть комплексной, учитывающей
качество исполнения выпускной программы, результаты собеседования по
исполняемым произведениям, активность работы учащегося на протяжении
обучения в школе.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Кабинет для занятий
2. Мебель (стол, стулья)
3. Настроенные гитары
4. Подставка для ног
5. Пульт для нот
6. Ноты для учащихся
7. Тюнер
8. Метроном
Список литературы
1 . Агафонов П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1990г.
2. Альбом лёгких пьес для шестиструнной гитары. – М., 1990 г.
3. Бранд В. Песенки – гитаринки. РУДН. 1999 г.
4. Вещицкий. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аккорды и
Аккомпанимент. -М., 1988 г.
5. «Вижу чудное приволье». Русские народные песни в обработке для
шестиструнной гитары. -М., 1992 г.
15
6. Донских В. Нарисуй картинку музыкой. Композитор. Санкт –
Петербург.
7. Иванов –Крамской А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. -М.,
1989.
8. Иванова Л. Детские пьесы для шестиструнной гитары. - М., 1989 г.
9. Иванова – Крамская Н. А. Школа исполнительского мастерства
Юного гитариста. - М., 2009 г.
10. Калинин В. Юный гитарист. – М., 2001 г.
11. Калинин В. Тетрадь юного гитариста. Новосибирск. 2005 г.
12. Кост Н. Классическая гитара. 1984 г.
13. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. 1990 г.
14. Концерт в музыкальной школе. Составитель А. Гитман. – М., 1998г.
15. Минцев В. Избранные произведения для шестиструнной гитары. М., 2008 г.
16. Пухоль Э. Школа игры. – М., 1988 г.
17. Пьесы для 1-3 классов ДМШ. Сооставление исполнительская
Редакция В. Агабабова. – М., 1990 г.
18. Педагогический репертуар. Этюды для шестиструнной гитары.
Лениинград. 1987 г.
19. Серебрянные струны. Молодёжная эстрада. 1-2 вып. М., 2002 г.
20. Соколова Л. Чтение нот с листа. –М., 2002 г.
21.Суханов В. Ф. Гитара для всех. – Ростов- на –Дону., 2000г.
22. Фетисов Т. А. Хрестоматия гитариста.- М., 1999 г.
23. Хрестоматия гитариста. Детская музыкальная школа. – М., 1985г.
24. Шестиструнная гитара. Подготовительный и первый класс. – Киев.,
1983г.
25. Шестиструнная гитара. 2 класс. – Киев., 1988г.
26. Шестиструнная гитара. 3 класс. – Киев.,1989г.
27. Шестиструнная гитара. 4 класс. – Киев., 1990г.
28. Юному гитаристу. Музична Украина. 1989г.
16