Пояснительная записка. Планирование составлено на основе ПРОГРАММЫ МУЗЫКА Министерства образования и науки РФ «Музыка» 1-9 классы под руководством Д.Б.Кабалевского 3-е издание Москва «Просвещение» 2006г. 2007г. Освоение новых тем в III классе по возможности должно опираться на музыку, уже знакомую по II классу, и лишь затем на новый музыкальный материал. Смысл и преимущества такого метода занятий, условно названного методом «забегания вперед и возвращения к пройденному», были уже разъяснены в «Предварительных замечаниях» к программе II класса. В III классе этот метод, естественно, получит значительно большее развитие, и значение его будет возрастать в каждом следующем году обучения, так как темы будут постепенно усложняться, а запас накопленного материала непрерывно увеличиваться. Метод «забегания вперед и возвращения к пройденному» значительно облегчит и в то же время обеспечит более успешное усвоение новых, более серьезных по сравнению со II классом тем. Так, тема «Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость» будет легко усвоена учащимися на рекой хорошо знакомой им музыке, как «Весело. Грустно» Бетховена (игровая танцевальность «Весело» и песенность «Грустно»). Тема «Интонация» станет сразу же понятна при слушании или исполнении любой знакомой песни и при повторном слушании и разборе такого рода простых пьес, как «Резвушка», «Плакса», «Злюка» Д. Кабалевского. Тему «Развитие музыки» очень хорошо начать с возвращения к симфонической сказке Прокофьева «Петя и волк», установив связь между развитием событий в самой сказке и соответствующими изменениями (развитием!) музыки. Теперь, при повторном слушании «Пети и волка», ребята будут слушать уже не только знакомые им по II классу темы-образы (и их оркестровое звучание — тембры), но и то, как эти темы-образы развиваются в связи с развитием сюжета сказки, событий, о которых в ней рассказывается. На знакомом материале можно продолжить и изучение темы «Построение (формы) музыки» (отчасти уже начатой во И классе). Так, разные типы двухчастной формы раскроются перед учащимися не только в песнях с отчетливо очерченными запевом и припевом, но и в инструментальных пьесах, состоящих из двух контрастных частей, например «Неаполитанская песенка» П. Чайковского. Различные типы трехчастности можно пояснить и на «Марше» С. Прокофьева, и на «Кавалерийской» Д. Кабалевского. К вариационной форме можно подойти через простейшее варьирование учителем сопровождения к простым попевкам. Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: - привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства; - научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека; - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру; - привить основы художественного вкуса; - научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства; - сформировать потребность в общении с музыкой. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых: - хоровое пение; - слушание музыки и размышление о ней; - игра на детских музыкальных инструментах; - музыкально-ритмические движения; - импровизация. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса. Учащиеся должны знать, уметь, понимать: - названия изученных произведений и авторов; - отличительные особенности национальной музыки; - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; - определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений; - передавать настроение музыки и его изменение: в пении (исполнять leqato, non leqato, правильно распределять дыхание во фразе, делать кульминацию), музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах; - исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения. № урока Темы и разделы Кол-во часов Лабораторные, практические, экскурсии Использ ование ИКТ Интерне тресурсы Дата/ неделя Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость 1-2 Песня, танец, марш, перерастают в песенность , танцевальность, маршевость. Песенность Танцевальность Маршевость Обобщение темы 1 четверти 2 + 2 2 2 1 + 10 Интонация Музыкальная и разговорная речь 1 + 11 Интонационная выразительность 1 Характер музыки Что изображает музыка 1 2 3-4 5-6 7-8 9 2 четверть 12 13-14 + http://musik.chuvash.org www.google.ru www.rambler.ru 15 16 Что выражает музыка Обобщение темы 1 1 + 1 1 1 3 1 1 1 + 1 + 1 1 1 1 + + 3 четверть Развитие музыки 17 Введение в тему 18 Динамика 19 Форма музыки 20-22 Музыкальная интонация 23 Канон 24 Мажор-минор 25 Развитее чувства печали и радости 26 Обобщение тем 2-3 четверти + + + 4 четверть 27 28 29 30 Построение музыки Одночастные формы Двухчастная форма Рондо Вариационная форма 31 Закрепление тем рондо и вариационная 1 32 33 Обобщение темы четверти Обобщение тем пройденных в течение года 1 1 34 Урок - концерт Итого: 1 34 + 13 Для реализации программного содержания используются: технические средства обучения (компьютер, музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point, портреты композиторов, таблицы по нотной грамоте; хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательной школы . № уро ка кол -во час ов 1. 1 2. 1 Тема Требование к знаниям и умениям учащихся Оснащение урока Дата проведения НРК план Введение в тему: «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость». «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость». Иметь понятие песенность, маршевость, танцевальность; иметь понятие увертюры; знать попевку «Мы третьеклассники!» Грамзапись: увертюра к опере М. Глинки « Руслан и Людмила»; увертюра к опере Ж. Бизе «Кармен». Знать песню «Скворушка прощается» Т. Попатенко Треугольники, колокольчики, иллюстрации к сказке «Конек-Горбунок», грамзапись «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь 6.09 Чувашские и татарс. Песни 13.09 фактически Песенность в вокальной и инструментальной музыке. 3. 1 Песенность в вокальной и инструментальной музыке. 4. Знать произведения М. И. Глинки и С. Прокофьева Иметь понятие «кант и кантата» 2 Грамзапись фрагмента «Ночь» из балета «КонекГорбунок» Р. Щедрина; 4 симфония П.И. Чайковского (фрагмент); картины русских художников А. Саврасова «Рожь», К. Мирошника «Россия» и т.д., портрет Щедрина. Иллюстрации русских художников на тему природы; грамзапись «Утро» Э. Грига; альбомы, кисти, краски, планшет со средствами музыкальной выразительности в карточках. Знать музыку русской православной церкви, как часть художественной культуры России Грамзапись арии Сусанина; картины сцен из оперы; книга о Глинке; грамзапись кантаты «Вставайте люди русские» С. Прокофьева; икона святого благоверного князя Александра Невского. Уметь слышать танцевальность в Херувимская песня №7 Бортнянского, иллюстрации икон Богоматери Владимирской, В. Васнецов «Богоматерь с младенцем», Рафаэль «Сикстинская мадонна», иллюстрации соборов, церквей, «Мадонны» 1 Маршевость. Сочетание песенности, танцевальности, маршевости в рамках одного произведения. 7-8 Уметь слышать песенность в произведениях Э.Грига 1 Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке. 6. Иметь понятие романс. Знать романсы русских композиторов Уметь слышать песенность в произведениях 1 Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке. 5. Горох» из балета Р. Щедрина «КонекГорбунок» Обобщение по теме: «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, Родники Поволжья 20.09 27.09 ЧУвашс.народ.танец 4.10 Татарс.нац.танец 11.10 18.10 Гимны Чувашии и Татарстана 25.10 1.11 маршевость». 9. 10. 11. 1 1 Введение в тему: «Интонация». Музыкальная разговорная речь. Интонационная выразительность исполнения. 1 Характер музыки. Выразительные и изобразительные интонации. 12. 1314 1 2 Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Закрепление пройденного по теме: «Интонация». Музыка Татарстана. Обобщение по теме: «Интонация». Введение в тему: музыке; знать песню «Дружат дети всей Земли» Л.Львова-Компанейца; знать песню «Позабудем все что было» из м/ф «Кот Леопольд и золотая рыбка» Б. Савельева Знать произведение С. Прокофьева, мазурки Ф. Шопена, знать песню «Мы девочки» Рафаэля; запись арии «Аве Мария» Шуберта. Грамзаписи фрагмента «Золотая рыбка» из балета «Конек-Горбунок» Щедрина; альбомы, кисти, краски, иллюстрации подводного мира Грамзапись «Гавот» из балета «Золушка» Прокофьева, «Мелодия» Чайковского Иметь понятие маршевость на примере произведений Л. Бетховена, Ф. Шуберта и Р. Щедрина, знать песню В.Шаинского «Ужасно интересно» Знать жанровые истоки сочинений композиторов- классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Знать нар.хор. песню «Ходила младешенька» Иметь представление о том, что такое интонация, зачем она нужна, какое имеет значение. Знать песню зайца и волка на карнавале, попевку Д.Кобалевского «Кто дежурные?», песню Попатенко «Новогодняя песня» Грамзапись 3-ей части 5ой симфонии Бетховена, «Царь Горох» Щедрина, «Неоконченная симфония» Шуберта, портреты композиторов Грамзапись «Прелюдия №7», «Прелюдия №20» Шопена; молитва «Богородице, Дево, радуйся»; РимскийКоркасов «Садко» - песня Баяна, «Снегурочка» пляски скоморохов, «Шествие царя Берендея»; Григ «Шествие гномов» Грамзапись « Болтунья» Прокофьева, барабан, фрагменты симфонической сказки «Петя и волк» 15.11 Чувашская опера 22.11 Чувашские и татарские 29.11 композиторы 6.12 13.12 20.12 15 16 1 «Развитие музыки». 1 Динамическое развитие музыки. Форма музыки. Музыкальная интонация 17 1 Канон 18 1 19 1 Уметь услышать зерно-интонацию музыкальных произведений. Знать песню «Котенок и щенок» Знать Эстон. Народ. песню «У каждого свой инструмент» 2022 23 2 24 1 25 1 26 1 Обобщение по теме: «Развитие музыки». Введение в тему: «Построение (формы) музыки».Одночастная форма. 1 Двухчастная форма. 27 1 Форма рондо. 28 1 Вариационная форма. 27.12 Чувашские народ.артисты Записи «Аве-Мария» Шуберта, 5 симфония (фрагмент) Бетховена; «Дюймовочка» Губайдуллиной, «Три подружки» Бетховена. Иметь понятие о видах музыкального развития. Знать песню Л. Книппера «Почему медведь зимой спит», песню Е. Крылатого из м/ф «Дед Мороз и лето», «Песня о пограничнике» С. Бугославского, народную песню «Со вьюном я хожу», песню Л. Компанейца «Мама с тобой», песню М. Старокадомского «ЛюбительРыболов», песню Ю. Чичкова «Самая счастливая» Ф. Шуберт «Марш»; грамзапись оперы «Петя и волк» Прокофьева; «песни о пограничнике» Богославского, «Царь Горох», финал 1 концерта Чайковского, «Веснянка», «Купание в котлах» сцена из балета «КонекГорбунок» Щедрина; грамзапись симфонии №4 Чайковского; прелюдии №7 и №20 Шопена; альбом для рисования, карандаши, записи: «Вальс», «Маш», «Пьеса» («Аллегретто») Шуберта; портреты Шуберта, Бетховена; грамзапись «Утро» Грига, «Песня Сольвейг», «Танец Анитры»; портрет композитора, иллюстрации пробуждающейся природы; выставка детских работ «Утро» 10.01 17.01 24.01 «Кузнец» Арсеева, «Доброе утро» Кабалевского, «Ослы» из цикла «Карнавал Животных» Сен Санса. Мажор -минор Развитие чувства печали и радости Прокофьева; «Колыбельная» Чацйковского, «Кто дежурный?» Кабалевского 31.01 Артисты татарской оперы 7.02 14.02 21.02 28.02 6.03 13.03 20.03 3.04 Турецкое рондо 10.04 29 1 30 1 31 1 Закрепление тем рондо и вариационная Обобщение по теме: «Построение (формы) музыки». Обобщающий урок года по теме: «Музыкальновыразительные средства». 32 1 33 1 34 1 Заключительный урокконцерт. Иметь понятие о том, что смена частей в произведениях связана с изменением характера музыки; знать фран.нар. песню «Пастушья песня», Знать песню из к/ф «Дети капитана Гранта» Знать новую форму музыки – Рондо, знать песню «Зачем нам выстроили дом» Д. Кобалевского Знать вариационную форму музыкального произведения Знать песню И. Арсеева «Крокодил и Чебурашка» Знать о творчестве И.Дунаевского, песню «Веселый ветер», «Легко на сердце» Знать марш из к/ф «Веселые ребята» Грига – рисуем музыку»;альбомы, краски, фрагмент сюиты «В пещере горного короля», «Шествие гномов» Грига, «Белоснежка» Колмановского. Грамзапись «Песни Сольвейг» Грига, 3-я часть симфонии №6 Чайковского (маршевый эпизод) Грамзапись «Песня Сольвейг» Грига, ария Сусанина из оперы Глинки «Иван Сусанин», «Неаполитическая песенка» Чайковского, «Симфонический оркестр» - иллюстрация. Грамзапись «Спящая княжна» Бородина, «Рондо в турецком стиле» Моцарта, инструменты: колокольчики, бубны, треугольник. «Турецкий марш» Моцарта, «Камаринская» Бетховена – грамзаписи; «Со вьюном я хожу»; иллюстрации народного гулянья. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига – грамзапись Грамзапись «Увертюра» 17.04 Татарские и чувашские народные инструменты 24.04 8.05 15.05 22.05