2 год обучения - Краснодарский краевой Центр творческого

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
«Краснодарский краевой Центр творческого развития и гуманитарного
образования»
(ГБОУ ДОД ККЦТРиГО)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ ДОД ККЦТРиГО
____________ Величко Л.М.
протокол педагогического совета
от «___»__________20___г. №___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
__________ «Музыкально-хоровая студия»____________
(наименование объединения)
_______«Балалайка»______________________
(наименование учебной дисциплины, курса)
______________________9 лет_____________________________
(срок реализации программы)
___________________________модифицированная__________________________
(вид программы)
_____________________6-17 лет______________________
(возраст обучающихся)
Педагог дополнительного образования:
Шевченко Ирина Ивановна
г. Краснодар
2013
2. Пояснительная записка
Формирование личности ребенка – процесс сложный, многогранный. Ведь
именно искусство, с его сконцентрированной эмоциональной энергией
художественного образа, способно решать такие задачи, как развитие образноассоциативного мышления, формирование нравственно-эстетических критериев,
совершенствование эмоционального мира ребенка.
Данная
программа
художественной
направленности.
Она
ориентирована на развитие творческих способностей, эмоционального восприятия
и образного мышления, подготовки личности к восприятию великого мира
искусства, формирование стремления к воссозданию чувственного образа
воспринимаемого мира.
Новизна данной программы заключается:
 в применении новых методик преподавания, таких как педагогика
сотрудничества (авторы Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, М.П.Щетинин);
 новых современных педагогических технологий:
- полного усвоения;
- развивающего обучения;
- проблемного обучения;
- разноуровневого обучения;
Актуальность рабочей программы заключается в востребованности этого
жанра в музыкальной культуре, который способствует развитию и воспитанию
личности ребенка посредством музицирования на щипковом русском народном
инструменте – балалайке, опираясь на опыт мировой художественной культуры в
целом.
Педагогическая целесообразность:
Рабочая программа нацелена на выявление и развитие у детей творческих
способностей через занятия на балалайке, которые позволяют обучающимся
оптимально выразить себя, развить лучшие стороны своего дарования и тем
самым, раскрывает перед ними новые возможности познания музыки, новые
перспективы: радость выступлений, убежденность в значимости своего дела.
Программа обновлена с учетом развития науки, культуры и социальной сферы.
Цель: интенсивное и всестороннее развитие музыкальных и творческих
способностей обучающихся, расширение художественного кругозора, воспитание
нравственности средствами обучения игре на русском народном инструменте
балалайке.
Задачи:
образовательные:
– удовлетворить личностные образовательные потребности и интересы детей в
выбранном виде творчества;
– сформировать прочные музыкально-исполнительские умения и навыки
индивидуальной и ансамблевой игры на балалайке;
– дать знания основ теории музыки, её закономерностей, художественно выразительных средств, основных направлений и стилей;
– разучить разнохарактерные произведения малой и крупной формы;
воспитательные:
2
– воспитать потребность в постоянном совершенствовании исполнительского
мастерства;
– воспитать у ребёнка коллективизм, целеустремленность, самообладание,
самостоятельность, исполнительскую волю.
– привить умение и способность наслаждаться красотой в человеке, в природе,
– воспитать патриотические чувства, любовь к Родине, Кубани на основе
народных традиций.
развивающие:
– развить творческие способности детей средствами игры на балалайке;
– развить музыкальный слух, ритмическое чувство, слуховую, зрительную,
тактильную, образную память; пространственное мышление и мышление в
целом;
– развить эстетические чувства, эстетическое мышление.
– развивать гармонический слух, музыкальную память;
– развивать эстетический вкус;
– развивать артистичность, творческое внимание.
Отличительной особенностью данной
программы («Балалайка»
Музыкально-хоровая студия. Оркестр русских народных инструментов «Юные
виртуозы») от уже существующих программ является то, что она создана с
учетом нормативных требований к программам дополнительного образования
детей, на основе существующих федеральных программ обучения игры на
народных инструментах и является подпрограммой музыкально-хоровой студии
(«Оркестр русских народных инструментов», «Домра» и др.).
Данная рабочая программа является модифицированной. Рабочая программа
разработана на основе Примерной программы к базисному учебному плану для
детских школ искусств Санкт-Петербурга («Балалайка. Примерная программа
программы к базисному учебному плану» Конов В.Н., Кучин А.Р., Олейникова
А.В., Потапова Н.А.)
Основным отличием данной программы от типовой является то, что она
обращена к более широкому контингенту обучающихся - музыкантов.
Многообразие форм и методов в работе, используемых в данной рабочей
программе, способствуют большему творческому росту обучающихся.
В основу
программы положена концепция развивающего обучения,
интенсивное и всестороннее развитие способностей обучающихся. Программа
предусматривает
дифференцированный
подход
к
обучению,
учёт
индивидуальных
психофизиологических
особенностей
воспитанников.
Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет
заложить основы для формирования основных компонентов учебной
деятельности: умения видеть цель и действовать в соответствии с ней, умения
контролировать и оценивать свои действия, предусматривает организацию
разнообразной и интересной деятельности с чётким переходом от одного вида
работы к другому, при этом даются четкие, конкретные указания. Необходима
тесная связь с родителями детей.
Репертуар подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических
особенностей детей, их музыкальных данных и степени овладения игрой на
инструменте. Конкретный репертуар обучающихся фиксируется в календарнотематическом плане педагога. При этом возможно значительное усложнение
3
репертуара, обозначенного в содержании программы на каждый год обучения.
При условии явной музыкальной одаренности обучающихся возможно освоение
программой в сжатые сроки.
Прохождение тем разделов рабочей программы не является линейным.
Педагог имеет право составлять календарно-тематическое планирование по
концентрическому принципу.
Классификация программы по уровню освоения:
Общекультурный уровень предполагает удовлетворение познавательного
интереса
обучающегося,
расширение
информированности
в
данной
образовательной области, обогащение навыками общения и умений совместной
деятельности при реализации программы.
Углубленный уровень предполагает развитие компетентности обучающихся
в данной образовательной области, формирование навыков на уровне
практического применения.
Профессионально-ориентированный уровень предусматривает достижение
повышенного уровня образованности обучающихся в данной образовательной
области, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их
решения.
Возраст обучающихся и психофизические особенности данного
возраста. Возраст обучающихся детей по программе составляет 6 – 17 лет.
Так как существуют музыкальные инструменты малой формы, то возможно
обучение игре на русских народных инструментах детей раннего возраста.
Шестилетние дети успешно овладевают основными навыками звукоизвлечения. У
них усиленно развиваются мелкие мышцы, активно идет процесс окостенения
мелких костей запястья, движения кисти и пальцев рук становятся устойчивее,
точнее, улучшается согласованность движения.
Для старших дошкольников характерны живой интерес к окружающей
жизни, жажда её познания, огромная восприимчивость к тому, что он узнает
самостоятельно и от взрослых. У детей этого возраста заметно повышается
произвольность психических процессов – восприятия, мышления и речи,
внимания, памяти, воображения. Внимание становится более сосредоточенным,
устойчивым (ребенок способен им управлять), в связи с этим развивается
способность запоминать: мобилизуя волю, ребенок сознательно старается
запомнить правила игры, последовательность действий при выполнении заданий и
т.п. Поведение становится более целенаправленным, целеустремленным.
Для обучения игре на балалайке принимаются дети с 6 лет с разными
музыкальными способностями, которые выявляются на прослушивании.
Сроки реализации программы 5 - 7 лет
1 год обучения –72 учебных часа; 2 год обучения – 72 учебных часа; 3 год
обучения – 72 учебных часа; 4 год обучения – 72 учебных часа; 5 год обучения –
72 учебных часа; 6 год обучения – 72 учебных часа; 7 год обучения – 72 учебных
часа.
Для учащихся 6 – 8 лет (включительно) занятия проходят 2 раза в неделю по
40 минут.
4
Формы и режим занятий
Форма организации работы детей на занятии индивидуальная.
Индивидуальные занятия: 1 год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу; 2
год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу; 3 год обучения - 2 раза в
неделю по 1 учебному часу; 4 год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу;
5 год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу; 6 год обучения - 2 раза в
неделю по 1 учебному часу; 7 год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу.
Формы
проведения
занятий:
комбинированное,
теоретическое,
практическое, концерт, конкурс, фестиваль, экскурсии.
Этапы работы по программе
1 этап
(начальный)
1, 2 год
обучения
2 этап
(основной)
3 этап
(завершающий)
3, 4, 5 год
обучения
6, 7 год
обучения
получение необходимых навыков игры на
инструменте, изучение основ музыкальной
грамоты
закрепление и совершенствование навыков игры
на инструменте
овладение на высоком уровне игрой на
инструменте
для
возможной
дальнейшей
профилизации
Ожидаемые результаты
Обучающиеся:
– удовлетворят личностные образовательные потребности в выбранном виде
творчества;
– сформируют прочные музыкально-исполнительские умения и навыки
индивидуальной и ансамблевой игры на балалайке;
– получат знания основ теории музыки, её закономерностей, художественно выразительных средств, основных направлений и стилей;
– разучат разнохарактерные произведения малой и крупной формы;
– воспитают потребность в постоянном совершенствовании исполнительского
мастерства;
– воспитают самообладание, самостоятельность, исполнительскую волю;
– привьют умение и способность наслаждаться красотой в человеке, в природе;
– воспитают патриотические чувства, любовь к Родине, Кубани на основе
народных традиций;
– научатся работать в коллективе, быть дисциплинированными, ответственными
перед окружающими за порученное дело;
 приобщатся к сохранению народных традиций, путем просветительской
деятельности в детском оркестре русских народных инструментов «Юные
виртуозы»;
– разовьют творческие способности детей средствами игры на балалайке;
– разовьют музыкальный слух, ритмическое чувство, слуховую, зрительную,
тактильную, образную память;
– разовьют эстетические чувства, эстетическое мышление;
– разовьют гармонический слух, музыкальную память;
– разовьют эстетический вкус;
5
– разовьют артистичность, творческое внимание.
Способы определения результативности
1. Педагогическое наблюдение.
2. Подведение итогов с их последующим обсуждением через:
– проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;
– участие в конкурсах, концертах;
– академические концерты;
– итоговые прослушивания;
– технические прослушивания.
Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Педагогические наблюдения.
Прослушивание
Открытые занятия с последующим обсуждением.
Академические концерты.
Итоговые занятия.
Итоговое прослушивание.
Итоговое концертное выступление
Творческие показы.
Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.
Общие критерии оценивания результатов
1.
2.
3.
4.
5.
Владения знаниями по программе.
Активность. Участие в концертах, конкурсах, фестивалях.
Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.
Уровень воспитанности и культуры учащихся.
Творческий рост и личностные достижения учащихся.
Способы диагностики и контроля результатов
Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (декабрь),
итоговая (май). Основной способ: наблюдение за исполнением.
Диагностика
Первичная
Основные параметры
Период
Способ
степень интересов и уровень сентябрь, наблюдение
подготовленности детей к занятиям октябрь
природные физические данные
каждого ребенка
уровень развития общей культуры
ребенка
Промежуточная качественный уровень исполнения
декабрь выполнение
заданий
степень
развития
интеллектуальных,
художественнотворческих способностей ребенка,
6
его личностных качеств
уровень развития общей культуры
ребенка
качественный уровень исполнения
апрель
степень
развития
интеллектуальных,
художественнотворческих способностей ребенка,
его личностных качеств
уровень развития общей культуры
ребенка
Итоговая
выполнение
заданий
Используются следующие виды контроля: промежуточный и итоговый.
Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Используются
индивидуальные беседы с детьми; опрос родителей.
Контроль
Промежуточный
Итоговый
Основные параметры
степень усвоения знаний
уровень владения умениями
и навыками
уровень владения умениями
и навыками
степень усвоения знаний
Период
Форма
контроля
декабрь
Открытое
занятие
май
Открытое
занятие
Формы контроля
Период
I полугодие
II полугодие
I полугодие
II полугодие
I полугодие
Какие умения, навыки, знания
контролируются
1 год обучения
Посадка, постановка правой и левой рук.
Прием – Бряцание
Освоение ступеней лада, мажорный звукоряд
2 разнохарактерные пьесы
Упражнения: Шрадик №1–5
Прием – Удар большим пальцем правой руки
2 разнохарактерные пьесы
2 год обучения
2 разнохарактерные пьесы.
Приемы игры: Арпеджиато
Упражнения: Шрадик №1–5. Гаммы: Fis, J, As, A,
E, F. Штрихи. Чтение с листа
2 разнохарактерные пьесы. Приемы игры:
Двойное пиццикато. Тремоло–Деташе
3 год обучения
2 разнохарактерные пьесы
Приемы игры: Вибрато указательным и большим
пальцем правой руки
Форма
проведения
контроля
Итоговое
занятие
Итоговое
прослушивание
Академический
концерт
Техническое
прослушивание
Итоговое
прослушивание
Академический
концерт
7
II полугодие
I полугодие
II полугодие
I полугодие
II полугодие
I полугодие
II полугодие
I полугодие
Упражнение: Шрадик №1–10
Гаммы: e, f, fis, g – гармонические мелодические
Этюд. Чтение с листа
2 разнохарактерные пьесы
Приемы: Малая дробь, тремоло легатто
4 год обучения
2 разнохарактерные пьесы
Приемы: Большая и обратная дробь. Натуральное
флажолето
Упражнение: Шрадик №1–15
Гаммы: E, F, e, f – двухоктавные
Этюд. Чтение с листа
2 разнохарактерные пьесы
Приемы: Обратная дробь
5 год обучения
Выпускной: Этюд, пьеса
Приемы: Непрерывная дробь. Глиссандо
2 разнохарактерные пьесы
Выпускной: Обработка народной песни. Крупная
форма
Упражнения: Шрадик №1–17
Гаммы: Fis, J, As, fis, g, as – двухоктавные
Этюд. Чтение с листа
Выпускной: Полностью программу
2 разнохарактерные пьесы
4 произведения: Этюд. Крупная форма. Пьеса.
Обработка народной песни
Приемы: Флажолето искусственное
6 год обучения
2 разнохарактерные пьесы
Приемы: вибрато двумя пальцами правой руки:
указательным и средним
Упражнения. Шрадик № 1–20
Гаммы: хроматические E, F, Fis, J
Этюд. Чтение с листа
2 разнохарактерные пьесы
Мелизмы – мордент, форшлаг.
Гитарное пиццикато
7 год обучения
Упражнения. Шрадик № 1–25.
2 произведения: Этюд. Пьеса.
Приемы: Гитарное тремоло
Тремоло на одной струне указательным пальцем
правой руки
Мелизмы: группетто, трель
Техническое
прослушивание
Итоговое
прослушивание
Академический
концерт
Техническое
прослушивание
Итоговое
прослушивание
Прослушивание
Академический
концерт
Прослушивание
Техническое
прослушивание
Итоговое
прослушивание
Академический
концерт
Техническое
прослушивание
Итоговое
прослушивание
Прослушивание
8
II полугодие
2 произведения: обработка народной песни,
крупная форма
4 произведения: Этюд. Пьеса. Обработка
народной песни. Крупная форма.
4 произведения
Итоговое
прослушивание
Основные принципы оценивания
В процессе развития, обучения и воспитания используется система
содержательных оценок:
– доброжелательное отношение к обучающемуся, как к личности;
– положительное отношение к усилиям обучающегося;
– конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;
– конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат.
Высоко оценивается работа обучающегося, владеющего навыками
исполнительского мастерства, исполнения музыкального произведения. Важны
коммуникативные данные (психологическая устойчивость, нацеленность на
победу, приоритет общего дела и др.). Имеет свободный игровой аппарат,
правильную посадку, умеет раскрыть содержание исполняемых произведений,
используя при этом выразительные средства музыки.
3.Учебно-тематический план
1 год обучения
Тема
Количество часов
№ п/п
Индивидуальные занятия
всего
теория
I.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
III.
1.
2.
IV.
1.
2.
Вводное занятие. Основы техники
безопасности.
Знакомство с музыкальной грамотой
1
1
9
5
2
Понятие о музыкальном звуке.
Основы нотного письма
2
1
Лад и тональность
4
История возникновения оркестра русских
народных инструментов
«Как правильно слушать музыку»
Прослушивание аудиозаписей
4
3
История ОРНИ «Юные виртуозы».
Прослушивание и анализ музыкальных
произведений
4
2
2
Ритм. Метр
Изучение строения мелодии
Беседы о музыке
в том числе
практика
1
4
1
3
1
3
9
V.
1.
2.
VI.
Работа над
учебно-тренировочным
материалом
Теоретический разбор упражнений, гамм,
этюдов.
Техническое освоение упражнений, гамм,
этюдов.
Работа над произведениями
1.
Предварительный анализ произведений
2.
Разучивание музыкальных произведений
VII. Чтение с листа
VIII. Подбор по слуху
IX. Работа над игровыми приемами
X.
Итоговое занятие
Итого:
10
1
9
1
9
25
4
21
4
21
7
4
7
1
72
1
1
18
6
4
7
54
10
Тема
№
п/п
I.
II.
1.
2.
3.
III.
1.
2.
IV.
1.
2.
V.
1.
2.
VI.
1.
2.
VII.
VIII.
IX.
Вводное
занятие.
Основы
техники
безопасности.
Развитие музыкальной грамотности
Основы нотного письма
Ритм. Размер. Темп.
Изучение строения мелодии
Беседы о музыке
Современные оркестры русских народных
инструментов.
История ОРНИ «Юные виртуозы»
Прослушивание и анализ музыкальных
произведений
«Как правильно слушать музыку»
Прослушивание аудиозаписей
Работа
над
учебно-тренировочным
материалом
Теоретический разбор упражнений, гамм,
этюдов.
Техническое освоение упражнений, гамм,
этюдов.
Работа над произведениями
Предварительный анализ произведений
2 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория
практика
1
1
8
6
1
1
8
6
2
4
4
3
3
4
4
3
3
4
3
1
1
1
3
4
1
1
2
10
3
12
1
2
4
4
7
8
1
72
1
1
18
10
1
10
27
3
1
3
12
2
2
3
Разучивание музыкальных произведений
Чтение с листа
Работа над игровыми приемами
Итоговое занятие
Итого:
2
3 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория
практика
23
23
6
8
54
9
27
7
8
1
72
4
4
1
1
18
23
23
6
8
54
№
п/п
Тема
4 год обучения
5 год обучения
Индивидуальные занятия
всего
в том числе
теория
практика
I.
II.
1.
2.
3.
III.
1.
2.
IV.
1.
2.
V.
1.
2.
VI.
1.
2.
Вводное
занятие.
Основы
техники
безопасности.
Развитие музыкальной грамотности
Изучение
средств
музыкальной
выразительности.
Изучение строения музыкальной формы
Лад и тональность
Беседы о музыке
Беседы о симфоническом оркестре
Знакомство с музыкальными жанрами.
Прослушивание и анализ музыкальных
произведений
«Как правильно слушать музыку»
Прослушивание аудиозаписей
Работа
над
учебно-тренировочным
материалом
Теоретический разбор упражнений, гамм,
этюдов.
Техническое освоение упражнений, гамм,
этюдов.
Работа над произведениями
Предварительный анализ произведений
Разучивание музыкальных произведений
Накопление концертного репертуара.
VII. Чтение с листа
VIII. Работа над игровыми приемами
IX. Итоговое занятие
Итого:
1
1
6
4
2
Индивидуальные занятия
в том числе
теория
практика
всего
1
1
6
4
2
4
2
2
4
3
1
4
1
3
2
4
2
2
4
3
1
4
1
1
2
13
3
15
2
2
3
3
3.
6
7
1
72
1
1
18
13
2
13
28
3
1
3
15
2
25
22
3
5
7
54
13
28
6
7
1
72
3
3
1
1
18
25
22
3
5
7
54
12
Тема
№
п/п
I.
II.
1.
2.
3.
III.
1.
2.
IV.
1.
2.
V.
1.
2.
VI.
1.
2.
3.
всего
Вводное
занятие.
Основы
техники
безопасности.
Развитие музыкальной грамотности
Изучение темпов, агогики
Изучение строения музыкальной формы
Изучение мелизмов
Беседы о музыке
Творчество русских композиторов.
Знакомство с музыкальными жанрами.
Прослушивание и анализ музыкальных
произведений
«Как правильно слушать музыку»
Прослушивание аудиозаписей
Работа
над
учебно-тренировочным
материалом
Теоретический разбор упражнений, гамм,
этюдов.
Техническое освоение упражнений, гамм,
этюдов.
Работа над произведениями
Предварительный анализ произведений
Разучивание музыкальных произведений
Накопление концертного репертуара.
VII. Чтение с листа
VIII. Работа над игровыми приемами
IX. Итоговое занятие
6 год обучения
Групповые занятия
в том числе
теория
практика
1
1
6
4
2
2
2
7 год обучения
Групповые занятия
в том числе
теория
практика
всего
1
1
6
4
2
2
2
3
3
3
2
3
3
2
2
1
1
1
2
3
1
1
2
12
2
14
2
2
3
3
12
2
12
28
2
1
2
14
2
25
12
28
3
3
25
22
22
3
3
6
1
5
6
1
10
10
10
1
1
1
1
Итого:
18
54
18
72
72
Сводная репетиция (при условии выделения часов) – 1 раз в неделю по 3 часа = 108 часов
5
10
54
13
Содержание рабочей программы
1 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теория
Техника безопасности на занятиях музыкой. Правила обращения с музыкальными
инструментами. Правила безопасности в здании и на лестничных маршах.
Экскурсия по ГБОУ ДОД ККЦТР и ГО.
Тема 2. Знакомство с музыкальной грамотой.
1. Понятие о музыкальном звуке.
Теория
Свойства музыкального звука. Основные ступени звукоряда. Целый тон, полутон.
2.Основы нотного письма.
Практика
Написание нотного стана, нот. Написание скрипичного ключа. Написание знаков
альтерации.
3.Ритм. Метр. Размер.
Практика
Написание длительностей. Написание пауз. Определение простых метров и
размеров.
4. Изучение мелодии.
Теория
Общее понятие о музыкальном синтаксисе. Динамические оттенки.
5. Лад и тональность.
Теория
Понятие о мажоре, миноре.
Тема 3.Беседы о музыке
1.История возникновения оркестра русских народных инструментов.
Теория
Жизнь и творчество Андреева В.В. История русского народного инструмента
балалайки. Инструментальный состав оркестра русских народных инструментов.
2. История ОРНИ «Юные виртуозы».
Теория
Биография основателя оркестра - заслуженного работника культуры Кубани
Титиева А.Г.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
«Как правильно слушать музыку».
Теория: Анализ музыкальных произведений.
Прослушивание аудиозаписей.
Практика:
- Государственный концертный русский народный оркестр «Виртуозы Кубани»:
«Популярные народные мелодии».
-Вечная классика: Э. Григ. Из сюиты «Пер Гюнт»: Утро, Песня Сольвейг, В
пещере горного короля; Ф.Шуберт. Неоконченная симфония.
-Национальный академический оркестр русских народных инструментов России
имени Н.П. Осипова. Произведения Андреева В.В.
-Играет В. Урбанович (балалайка): р.н.п. «Заиграй, моя волынка!», вариации на
тему русской народной песни «Цвели цветики», старинный романс «Я встретил
Вас», Е.Тростянский «Ноктюрн». Играет Р. Белов (домра): Обер «Жига», Глюк
«Мелодия».
Тема 5. Работа над учебно-тренировочным материалом
1. Теоретический разбор упражнений, гамм, этюдов.
Теория
Музыкальные
термины.
Тональный
план.
Гармонический
анализ.
Технологические задачи. Технические затруднения.
2.Техническое освоение упражнений, гамм, этюдов.
Практика
Работа над упражнениями: Шрадик №1–3. Работа над гаммами: E, F – dur. Работа
над этюдами. В. Глейхман «Этюд» П.Куликов «Этюд». И. Тамарин «Этюд ля
мажор». В. Мельников «Этюд ля мажор». Работа над свободой игрового аппарата.
Автоматизация движений. Подбор удобной аппликатуры. Проверка точности
исполнения штрихов. Работа над ритмом, метром, темпом. Разучивание наиболее
трудных мест в упражнениях, гаммах, этюдах. Овладением красивым, певучим
звуком в упражнениях, гаммах, этюдах.
Тема 6. Работа над произведениями.
1. Предварительный анализ произведений
Теория
Знакомство с личностью автора (композитора). Общее строение, характер
произведений.
2. Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Игра педагогом произведений на инструменте. Разбор музыкального
произведения по нотам. Разучивание по частям. Работа над фразировкой,
динамикой. Проигрывание произведения целиком. Работа с концертмейстером.
Подготовка к концертному выступлению. Работа над пьесами: р.н.п. «Во саду ли,
в огороде, Р.н.п. «Не летай, соловей». Р.н.п. «Как со горки». А. Филиппенко
«Цыплятки», Ж.-Б. Люлли «Жан и Пьерро», Аз. Иванов «Полька», Д. Кабалевский
«Марш», О. Пирогов «Частушка», И. Марченко «Марш», р.н.п. «Под горою
калина», р.н.п. «По малину в сад пойдем» обр. А. Филиппенко, Ж.- Б. Люлли
«Песенка», р.н.п. «Ай, все кумушки, домой» обр. Трояновского Б. и другие
произведения по выбору педагога.
Тема 7. Чтение с листа.
Теория
Тщательный разбор нотного текста: фразировки, мотивного строения, формы в
целом; передача текста целыми мелодико-ритмическими оборотами.
Практика
Чтение с листа произведений: р.н.п «Заинька. ». «Котик». «На зеленом лугу»,
«Ходит зайка по саду», Во поле береза стояла», Н.Метлов. «Паук и мухи» и
другие произведения по выбору педагога.
Тема 8. Подбор по слуху
Практика
Подбор на инструменте простейших мелодий: «Петушок», «Сорока», «АндрейВоробей», «Кузнечик», «Василек», «Колыбельная».
Тема 9. Работа над игровыми приемами.
Практика
15
Посадка за инструментом, постановка правой и левой рук. Освоение основных
игровых приемов звукоизвлечения: удар большим пальцем правой руки,
бряцание, арпеджиато.
Тема 10. Итоговое занятие
Теория
Подведение итогов учебного года.
2 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теория: Техника безопасности: «Как обращаться с музыкальными
инструментами». Правила поведения обучающихся в Центре: в учебном классе,
на лестнице, в туалетной комнате, в актовом зале.
Тема 2.Развитие музыкальной грамотности.
1.Основы нотного письма.
Практика
Написание знаков для увеличения нотных длительностей: точка, фермата, лига.
Интервалы: прима, секунда, терция, кварта, квинта.
2.Ритм. Размер. Темп.
Теория
Ритмический рисунок. Вид ритмического деления: триоль. Сложные размеры: 3/2,
2/2, 6/4. Темпы: Andante, Moderato, Allegro.
3. Изучение строения мелодии.
Теория
Предложение. Период. Изучение динамических оттенков:mf, mp, sf, sp, cress, dim.
Тема 3.Беседы о музыке.
1.Современные оркестры русских народных инструментов.
Теория
Деятельность Национального академического оркестра русских народных
инструментов России имени Н.П. Осипова. Творчество последователей
В.В.Андреева: Н.П.Фомина, Б.С.Трояновского.
2. История ОРНИ «Юные виртуозы».
Теория
Творческий путь выдающегося выпускника ОРНИ «Юные виртуозы»
В.Г.Урбановича.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
1.Как правильно слушать музыку.
Теория
Анализ музыкальных произведений.
2.Прослушивание аудиозаписей.
Практика
-Государственный концертный русский народный оркестр «Виртуозы Кубани»:
«Избранное»;
-Волшебный мир мелодий: А. Вивальди. Из цикла «Времена года»: «Зима»,
«Весна». Н. Римский-Корсаков. Фрагмент из симфонической сюиты
«Шехерезада». П. Чайковский. Танец маленьких лебедей из балета «Лебединое
озеро»;
-Национальный академический оркестр русских народных инструментов России
имени Н.П. Осипова. Произведения Городовской В.Г.;
16
- С.Лукин (домра) Транскрипции и переложения для домры.
Тема 5. Работа над учебно-тренировочным материалом.
1.Теоретический разбор упражнений, гамм, этюдов.
Теория
Музыкальные
термины.
Тональный
план.
Гармонический
анализ.
Технологические задачи. Технические затруднения.
2.Техническое освоение упражнений, гамм, этюдов.
Практика
Работа над упражнениями: Шрадик №1–5. Работа над гаммами: Fis, J, As, A –
dur. Работа над этюдами: В. Иванов «Этюд». Н. Муха «Этюд». А. Рябинин
«Этюд». Л. Шитте «Этюд ля мажор». Ю. Шишаков «Этюд ля мажор». Работа над
четкой артикуляцией, беглостью пальцев, координации рук. Отработка смены
позиций. Овладение интервальной и аккордовой техникой. Работа над свободой
игрового аппарата. Автоматизация движений. Подбор удобной аппликатуры.
Проверка точности исполнения штрихов. Работа над ритмом, метром, темпом.
Разучивание наиболее трудных мест в упражнениях, гаммах, этюдах. Овладение
красивым, певучим звуком в упражнениях, гаммах, этюдах.
Тема 6. Работа над произведениями.
1.Предварительный анализ произведений
Теория
Знакомство с личностью автора (композитора). Изучение стиля, жанра, формы
музыкального произведения.
2. Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Разбор музыкального произведения. Работа над фразировкой, динамикой
средствами выразительности. Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.).
Работа с концертмейстером. Проигрывание произведений целиком. Работа над
ансамблем. Подготовка к концертному выступлению. Работа над пьесами: р.н.п.
«Светит месяц» обр. Е.Авксентьева, р.н.п. «Вы послушайте, ребята» обр. А.
Илюхина, Ю. Виноградов «Танец медвежат», Г. Камалдинов «Скоморошья
небылица», А. Польшина «Осень», Н. Будашкин «Вальс», М. Качурбина
«Мишка с куклой танцуют полечку», А. Спадавеккиа Польская детская песенка
«Добрый жук», Б.Феоктистов «Плясовой наигрыш» и другие произведения по
выбору педагога и учащегося.
Тема 7. Чтение с листа.
Теория
Понятие техники ускоренного чтения. Быстрота и точность моторной реакции.
Свободная ориентировка рук и пальцев без постоянного зрительного контроля.
Практика
Чтение с листа произведений: украинская народная песня «Веселые гуси», В.
Шаинский «В траве сидел кузнечик», М. Красев. «Топ-топ», Т. Захарьина
«Маленький вальс», А. Гедике «Заинька», В. Моцарт «Аллегро» и другие
произведения по выбору педагога.
Тема 8. Работа над игровыми приемами.
Практика
Освоение основных приемов звукоизвлечения: арпеджиато, двойное пиццикато,
тремоло.
Тема 10. Итоговое занятие
17
Теория
Подведение итогов учебного года.
3 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теория Техника безопасности: «Как обращаться с музыкальными
инструментами». Правила поведения обучающихся в Центре: в учебном классе,
на лестнице, в туалетной комнате, в актовом зале. Правила поведения
обучающихся на сцене, за кулисами. Правила поведения в общественном
транспорте.
Тема 2.Развитие музыкальной грамотности.
1.Основы нотного письма.
Практика
Написание сокращенного письма: реприза, вольта. Знаки альтерации. Интервалы:
секста, септима, октава.
2.Ритм. Размер. Темп.
Теория
Виды ритмического деления: квартоль. квинтоль. Синкопа. Сложные размеры:
3/8, 6/8, 9/8, 5/4. Темпы: Allegretto, Largo, Largetto.
3. Изучение строения мелодии.
Теория
Фраза, мотив и их взаимосвязь. Кульминация произведения, интонация. Изучение
динамических оттенков:mf, mp, sf, sp, cress, dim.
Тема 3.Беседы о музыке.
1.Современные оркестры русских народных инструментов.
Теория:
Деятельность государственного концертного русского народного оркестра
«Виртуозы Кубани». Творчество последователей В.В.Андреева: Н.Б. Будашкина,
А.Б. Шалова и др.
2. История ОРНИ «Юные виртуозы».
Теория
Творческие пути выдающихся выпускников ОРНИ «Юные виртуозы»
И.И.Сенина, О.А.Путиной и др.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
1.Как правильно слушать музыку.
Теория
Анализ музыкальных произведений.
2. Прослушивание аудиозаписей.
Практика
-Государственный концертный русский народный оркестр «Виртуозы Кубани»
«Произведения Николая Будашкина»;
- «Приглашение на танец»: А.Бородин. «Половецкие пляски, П.Чайковский
«Вальс цветов», «Марш» из балета «Щелкунчик», «Вальс» из балета «Спящая
красавица».
-И. Сенин (балалайка) «Ж.-Б. Люли «Гавот». Р.н.п. «Во лесочке комарочков много
уродилось» и др.
18
-А. Цыганков (домра) «Венецианский карнавал». Б. Дварионас «Элегия»,
обработка р.н.п. «Коробейники» Обработка р.н.п. «Не одна во поле дороженька, Б.
Баццини «Хоровод гномов».
Тема 5. Работа над учебно-тренировочным материалом
1.Теоретический разбор упражнений, гамм, этюдов.
Теория
Музыкальные
термины.
Тональный
план.
Гармонический
анализ.
Технологические задачи. Технические затруднения.
2.Техническое освоение упражнений, гамм, этюдов.
Практика
Работа над упражнениями: Шрадик №1–10. Работа над гаммами: f, fis, g – moll,
гармонический мелодический, натуральный. Работа над этюдами: Н. Бакланова
«Этюд ля мажор». А. Гедике «Этюд до-мажор». М. Марутаев «Этюд ля мажор».
К. Черни «Этюд соль-мажор». Работа над четкой артикуляцией, беглостью
пальцев, координации рук. Отработка смены позиций. Овладение интервальной и
аккордовой техникой. Работа над свободой игрового аппарата. Автоматизация
движений. Подбор удобной аппликатуры. Проверка точности исполнения
штрихов. Работа над ритмом, метром, темпом. Преодоление технических
сложностей. Овладением красивым, певучим звуком.
Тема 6. Работа над произведениями.
1.Предварительный анализ произведений
Теория
Знакомство с личностью автора (композитора). Стиль, жанр, форма музыкального
произведения.
2. Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Разбор музыкального произведения. Работа над фразировкой, динамикой,
средствами выразительности. Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.).
Работа с концертмейстером. Проигрывание произведений целиком. Работа над
ансамблем. Подготовка к концертному выступлению. Работа над пьесами: р.н.п.
«Я с комариком плясала» обр. Т. Шутенко. Р.н.п. «Коробейники» обр. В.
Глейхмана. А. Зверев «Ку-ку». А. Шалов «Веселый машинист». Н. Чайкин
«Скерцино». Р.н.п. «Шла крольчиха за травкой» обр. Т.Шутенко. Б. Дварионас
«Прелюдия». К. Вебер «Хор охотников». Д.Кабалевский «Клоуны». Р.н.п. «Ай,
все кумушки домой» обр. Б. Трояновского и другие упражнения, этюды и
произведения по выбору педагога.
Тема 7. Чтение с листа.
Теория
Закономерности музыкальной речи. Аппликатурные варианты. Протяжные
фрагменты текста. Быстрая и точная моторная реакция, свободная ориентировка
рук и пальцев без постоянного зрительного контроля.
Практика
Чтение с листа произведений: р.н.п. «В сыром бору тропина» в обр. В. Цветкова,
р.н.п. «Как пошли наши подружки» в обр. В. Цветкова, «Частушка» в обр. В.
Цветкова, итальянская народная песня «Санта Лючия», белорусская народная
полька «Янка» и другие произведения по выбору педагога.
19
Тема 8. Работа над игровыми приемами.
Практика
Освоение основных игровых приемов звукоизвлечения: вибрато указательным и
большим пальцем правой руки, тремоло, малая дробь.
Тема 10. Итоговое занятие
Теория
Подведение итогов учебного года.
4 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теория
Техника безопасности: «Как обращаться с музыкальными инструментами».
Правила поведения обучающихся в Центре: в учебном классе, на лестнице, в
туалетной комнате, в актовом зале. Правила поведения обучающихся на сцене, за
кулисами. Правила поведения в общественном транспорте.
Тема 2. Развитие музыкальной грамотности
1. Изучение средств музыкальной выразительности.
Практика
Агогика: rit, ral, poco a poco, accel, Тембры: Sul ponticello, Suf tasto.
Музыкальные термины: dolce, espressivo, pesante, con grazia,
2. Изучение строения музыкальной формы.
Теория
Простая двухчастная, простая трехчастная формы.
3. Лад и тональность.
Теория
Лады народной музыки. Одноименные тональности.
Тема 3. Беседы о музыке.
1. Беседы о симфоническом оркестре
Теория
История симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры: Малер Г.,
Вейнгартнер Ф., Голованов Н.С., Мравинский Е.А.
2. Знакомство с музыкальными жанрами.
Теория:
Симфоническое творчество Моцарта В.А., Вагнера Р.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
1.Как правильно слушать музыку.
Теория
Личность автора (композитора). Стиль, жанр, форма музыкального произведения.
2.Прослушивание аудиозаписей.
Практика
Анализ музыкальных произведений: «Вечная классика»: Н.А. Римский-Корсаков.
«Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане», А.И.Хачатурян «Танец с
саблями» и др. Государственный концертный русский народный оркестр
«Виртуозы Кубани» «Творческий портрет кубанского композитора Волченко В.».
Тема 5. Работа над учебно-тренировочным материалом
1.Теоретический разбор упражнений, гамм, этюдов.
Теория
20
Музыкальные
термины.
Тональный
план.
Гармонический
анализ.
Технологические задачи. Технические затруднения.
2.Техническое освоение упражнений, гамм, этюдов.
Практика
Работа над упражнениями: Шрадик №1–15. Работа над гаммами: E, F, e, f –
двух октавные. Работа над этюдами: Ю. Блинов «Этюд», Г.Лемуан «Этюд миминор», А. Лешгорн «Этюд соль-мажор» ,Д. Кабалевский «Этюд ля-минор», А.
Поздняков «Этюд». Работа над четкой артикуляцией, беглостью пальцев,
координации рук. Отработка смены позиций. Овладение интервальной и
аккордовой техникой. Работа над свободой игрового аппарата. Автоматизация
движений. Подбор удобной аппликатуры. Проверка точности исполнения
штрихов. Работа над ритмом, метром, темпом. Преодоление технических
сложностей. Овладением красивым, певучим звуком.
Тема 6. Работа над произведениями.
1.Предварительный анализ произведений
Теория
Личность автора (композитора). Стиль, жанр, формы музыкального
произведений.
2.Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Разбор музыкального произведения. Работа над фразировкой, динамикой,
средствами выразительности. Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.).
Работа с концертмейстером. Проигрывание произведений целиком. Работа над
музыкальными образами. Прослушивание. Работа над пьесами: Г. Гендель
«Прелюдия», «Соната», А. Шалов «Шуточная». Г. Воробьев «Плясовая»
Р.н.п. «У ворот, ворот» обр. Б. Трояновского, Д. Циполи «Менуэт»
3.Накопление концертного репертуара.
Практика
Подготовка к концертному выступлению. Произведения для выступления на
концертах, конкурсах: р.н.п. «Заиграй, моя волынка» обр. Б.Трояновского,
В.Андреев «Мазурка №3», Ж-.Б.Люлли «Гавот» и другие произведения по
выбору педагога.
Тема 7. Чтение с листа
Теория
Быстрый анализ произведения. Сложные места музыкального произведения.
Размер, аппликатура.
Практика
Чтение с листа произведений: Ф. Шубер «Лендлер». Г. Перселл «Ария». Н.
Будашкин «Вальс». Р.н.п. «У голубя, у сизого» в обр. В. Городовской. В. Цветков
«Страданияи другие произведения по выбору Ф. Шопен «Прелюдия», Г.
Камалдинов «Латышская полька», С. Прокофьев «Марш», Д. Кабалевский
«Клоуны» и другие произведения по выбору педагога.
Тема 8. Работа над игровыми приемами.
Практика
Освоение основных приемов звукоизвлечения: тремоло, большая и обратная
дробь, натуральное флажолето.
Тема 10. Итоговое занятие
21
Теория
Подведение итогов учебного года.
5 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теория: Техника безопасности: «Как обращаться с музыкальными
инструментами». Правила поведения обучающихся в Центре: в учебном классе,
на лестнице, в туалетной комнате, в актовом зале. Правила поведения
обучающихся на сцене, за кулисами. Правила поведения в общественном
транспорте.
Тема 2. Развитие музыкальной грамотности
1. Изучение средств музыкальной выразительности.
Практика
Агогика: meno mosso, a tempo, tempo I.
Музыкальные термины: cantabile. rubato, semplice и др.
2. Изучение строения музыкальной формы.
Теория
Вариации. Рондо.
3.Лад и тональность.
Теория
Пентатоника. Родство тональностей.
Тема 3.Беседы о музыке.
1. Беседы о симфоническом оркестре
Теория:
Инструментальный
состав
симфонического
оркестра.
Современные
симфонические оркестры.
2.Знакомство с музыкальными жанрами.
Теория:
Оперное творчество Бизе Ж., Верди Д.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
1.Как правильно слушать музыку.
Теория
Жизнь и творчество современных композиторов. Стиль, жанр, формы, гармонии
музыкальных произведений.
2.Прослушивание аудиозаписей.
Практика
Анализ музыкальных произведений: «Популярные мелодии» Государственный
концертный русский народный оркестр «Виртуозы Кубани», «Приглашение на
танец»: Штраус И. (сын) «Вальсы», «Польки», Штраус И. (отец) «Марш
Радецкого», Гайдн Й. «Серенада».
Тема 5. Работа над учебно-тренировочным материалом
1.Теоретический разбор упражнений, гамм, этюдов.
Теория
Музыкальные
термины.
Тональный
план.
Гармонический
анализ.
Технологические задачи. Технические затруднения.
2.Техническое освоение упражнений, гамм, этюдов.
22
Работа над упражнениями: Шрадик №1–17. Работа над гаммами: Fis, J, As, fis,
g, as – двух октавные. Работа над этюдами: Г. Лемуан «Этюд соль-мажор».
А.Птичкин «Этюд». А. Рябинин «Этюд». А. Шалов «Этюд фа-мажор» и другие
упражнения и этюды по выбору педагога. Работа над свободой игрового аппарата.
Автоматизация движений. Подбор удобной аппликатуры. Проверка точности
исполнения штрихов. Работа над ритмом, метром, темпом. Преодоление
технических сложностей. Овладением красивым, певучим звуком.
Тема 6. Работа над произведениями.
1.Предварительный анализ произведений
Теория
Жизнь и творчество современных композиторов. Стиль, жанр, формы, гармонии
музыкальных произведений.
2.Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Разбор музыкального произведения. Работа над фразировкой, динамикой,
средствами выразительности. Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.).
Работа с концертмейстером. Проигрывание произведений целиком. Работа над
ансамблем. Работа над музыкальными образами. Подготовка к прослушиванию.
Подготовка к выпускному экзамену. Работа над пьесами: Андреев Вальс
«Искорки», р.н.п. «То не ветер ветку клонит» обр. А. Туликова, б.н.п.
«Перепелочка» обр. И. Балмашова, П. Барчунов «Пляска», р.н.п. «Тонкая рябина»
обр. А. Шалова, Г. Камалдинов «Полька – пиццикато», и другие произведения по
выбору педагога.
3.Накопление концертного репертуара.
Практика
Подготовка к концертному выступлению. Произведения для выступления на
концертах, конкурсах: В.Андреев «Как под яблонькой», Л. Делиб «Пиццикато»,
В. Конов «Импровизация». и другие произведения по выбору педагога.
Тема 7. Чтение с листа.
Теория
Быстрый анализ произведения. Наиболее сложные места в музыкальном
произведении. Размер, аппликатура.
Практика
Чтение с листа произведений: П.И. Чайковский «Старинная французская
песенка», Д. Кабалевский «Полька», Б. Флисс «Колыбельная»
и другие
произведения по выбору педагога.
Тема 8. Работа над игровыми приемами.
Практика
Освоение основных приемов звукоизвлечения: непрерывная дробь. глиссандо.
флажолето искусственное.
Тема 10. Итоговое занятие
Теория
Подведение итогов учебного года.
6 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
23
Теория: Техника безопасности: «Как обращаться с музыкальными
инструментами». Правила поведения обучающихся в Центре: в учебном классе,
на лестнице, в туалетной комнате, в актовом зале. Правила поведения
обучающихся на сцене, за кулисами. Правила поведения в общественном
транспорте.
Тема 2. Развитие музыкальной грамотности
1. Изучение темпов, агогики.
Практика
Темпы: Vivo, Allegretto, Adagio, ma non troppo. Агогика: Un poco piu mosso, piu
mosso.
2. Изучение строения музыкальной формы.
Теория
Сонатная форма.
3.Изучение мелизмов
Практика
Форшлаг, мордент.
Тема 3.Беседы о музыке.
1.Творчество русских композиторов.
Теория
Творчество Шнитке А.Г. «Сюита в старинном стиле».
Творчество Чайковского П.И.
2.Знакомство с музыкальными жанрами.
Теория
Балеты Чайковского П.И.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
1.Как правильно слушать музыку.
Теория
Жизнь и творчество современных композиторов. Стиль, жанр, формы, гармонии
музыкальных произведений.
2.Прослушивание аудиозаписей.
Практика
Анализ музыкальных произведений: «При свете луны»: Л. Бетховен; «Соната №
14 для фортепиано», А.Рубинштейн; Мелодия, Ф.Шопен; «Ноктюрн», Р.Шуман;
Грезы. В.А. Моцарт: Отрывки из оперы «Свадьба Фигаро». Национальный
академический оркестр русских народных инструментов имени Н.П.Осипова
«Творческий портрет Городовской В.Н»,
Тема 5. Работа над учебно-тренировочным материалом
1.Теоретический разбор упражнений, гамм, этюдов.
Теория
Музыкальные
термины.
Тональный
план.
Гармонический
анализ.
Технологические задачи. Технические затруднения.
2.Техническое освоение упражнений, гамм, этюдов.
Работа над упражнениями: Шрадик №1–20. Работа над гаммами: E, F, Fis, J –
хроматические. Работа над этюдами: А. Шалов «Этюд ля-минор». А. Зверев
«Этюд ми-минор». Г.Камалдинов «Этюд фа мажор». Б. Феоктистов «Этюд». Н.
Чайкин «Этюд – A-dur – ля-мажор». Работа над четкой артикуляцией, беглостью
24
пальцев, координации рук. Отработка смены позиций. Овладение интервальной и
аккордовой техникой. Подбор удобной аппликатуры. Проверка точности
исполнения штрихов. Работа над ритмом, метром, темпом. Преодоление
технических сложностей. Овладением красивым, певучим звуком.
Тема 6. Работа над произведениями.
1.Предварительный анализ произведений
Теория
Жизнь и творчество современных композиторов. Стиль, жанр, формы, гармонии
музыкальных произведений.
2.Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Разбор музыкального произведения. Работа над фразировкой, динамикой,
средствами выразительности. Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.).
Работа с концертмейстером. Проигрывание произведений целиком. Работа над
ансамблем. Работа над музыкальными образами. Подготовка к академическому
концерту. Подготовка к итоговому прослушиванию. Работа над пьесами: р.н.п.
«Волга-реченька глубока» обр. А. Шалова, р.н.п. «Уральская – плясовая» обр.
Б.Трояновского, В. Андреев «Сцена из балета», А. Шалов «Осенний сон», К.
Огинский «Полонез», Э. Дженкинсон «Танец» и другие произведения по выбору
педагога.
3.Накопление концертного репертуара.
Практика
Подготовка к концертному выступлению, конкурсу. Работа над произведениями
для выступления на концертах, конкурсах: В. Андреев «Румынская песня и
чардаш», А. Шалов обр. песни из к/ф «Простая история», р.н.п. «Коробейники» в
обр. В. Дителя, М. Рожкова и другие произведения по выбору педагога
Тема 7. Чтение с листа.
Теория
Развития навыка быстрого анализа произведения. Умение самостоятельно
отмечать наиболее сложные места. Работа над быстрой и точной двигательной
реакцией.
Практика
Чтение с листа произведений: Л. Бетховен «Аллемандо», Н. Фомин «Овернский
танец», А. Верстовский «Вальс», Р.н.п. «Цвели, цвели цветики» в обр.
Б.Трояновского,
Тема 8. Работа над игровыми приемами.
Практика
Освоение игровых приемов звукоизвлечения: гитарное пиццикато, тремоло на
одной струне указательным пальцем правой руки.
Тема 10. Итоговое занятие
Теория
Подведение итогов учебного года.
7 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
25
Теория
Техника безопасности: «Как обращаться с музыкальными инструментами».
Правила поведения обучающихся в Центре: в учебном классе, на лестнице, в
туалетной комнате, в актовом зале.
Тема 2. Развитие музыкальной грамотности
1.Изучение темпов, агогики
Теория
Темпы: Allegro moderato, Allegro giusto, presto, агогика: rit molto, poco rit,
rallentando.
2. Изучение строения музыкальной формы.
Теория
Полифонические формы: инвенция, фуга, канон, фугетта.
3.Изучение мелизмов
Практика
Группетто, трель.
Тема 3.Беседы о музыке.
1.Творчество русских композиторов.
Теория
Творчество Римского-Корсакова Н.А. «Симфоническая сюита «Шехерезада».
Творчество Шуберта Ф.
2.Знакомство с музыкальными жанрами.
Теория
Вокальные циклы Шуберта Ф.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений.
1.Как правильно слушать музыку.
Теория
Жизнь и творчество современных композиторов. Стиль, жанр, формы, гармонии
музыкальных произведений.
2.Прослушивание аудиозаписей.
Практика
Анализ музыкальных произведений. Государственный концертный русский
народный оркестр «Виртуозы Кубани». «Вечная классика»: Н.А. РимскийКорсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане», А.И.Хачатурян
«Танец с саблями».
Тема 5. Работа над учебно-тренировочным материалом
1.Теоретический разбор упражнений, гамм, этюдов.
Теория
Музыкальные
термины.
Тональный
план.
Гармонический
анализ.
Технологические задачи. Технические затруднения.
2.Техническое освоение упражнений, гамм, этюдов.
Практика
Работа над упражнениями: Шрадик №1–25. Работа над гаммами: F, J –
терциями. Работа над этюдами: А. Зверев Этюд «Картина». Ю. Блинов «Этюд –
соль-мажор». А. Шалов «Этюд «Тарантелла» ля мажор». В. Глейхман «Этюд сибемоль мажор». Работа над четкой артикуляцией, беглостью пальцев,
координации рук. Отработка смены позиций. Овладение интервальной и
аккордовой техникой. Подбор удобной аппликатуры. Проверка точности
26
исполнения штрихов. Работа над ритмом, метром, темпом. Преодоление
технических сложностей. Овладением красивым, певучим звуком.
Тема 6. Работа над произведениями.
1.Предварительный анализ произведений
Теория
Жизнь и творчество современных композиторов. Стиль, жанр, формы, гармонии
музыкальных произведений.
2.Разучивание музыкальных произведений.
Практика
Разбор музыкального произведения. Работа над фразировкой, динамикой,
средствами выразительности. Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.).
Работа с концертмейстером. Проигрывание произведений целиком. Работа над
ансамблем. Работа над музыкальными образами. Подготовка к прослушиванию.
Подготовка к выпускному экзамену. Работа над пьесами: А. Вивальди «Концерт
ля минор», р.н.п. «Ах, се вечер» обр. Б. Трояновского, В. Андреев «Испанский
танец», А. Шалов «Детская сюита», Й. Гайди «Соната До Мажор» I ч. М.
Дунаевский «Ой, цветет калина» и «Каким ты был» песни из к/ф «Кубанские
казаки» обр. А. Шалова, А. Новиков «Смуглянка» и другие произведения по
выбору педагога
3.Накопление концертного репертуара.
Практика
Подготовка к концертному выступлению, конкурсу. Работа над произведениями
для выступления на концертах, конкурсах: А. Шалов «Сельская кадриль»
М.Фрадкин «Песня о любви» обр. А. Шалова, Р.н.п. «Валенки» в обр. А. Шалова.
и другие произведения по выбору педагога.
Тема 7. Чтение с листа.
Теория
Быстрый анализ произведения. Наиболее сложные места. Быстрота и точность
двигательной реакцией.
Практика
Чтение с листа произведений: В. Цветков «Рондо», «Вальс»; С. Разоренов
«Полька», В.Авксентьев «Юмореска», С. Павлов «Андрюшкин сон» и другие
произведения по выбору педагога.
Тема 8. Работа над игровыми приемами.
Практика
Освоение сложных игровых приемов: вибрато двумя пальцами правой руки –
указательным и средним, гитарное тремоло, тремоло на одной струне
указательным пальцем правой руки.
Теория
Подведение итогов учебного года.
27
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендованных
для показа в течение учебного года и на итоговом прослушивании
Первый год обучения
Р.н.п. «Во саду ли, в огороде»
Р.н.п. «Петушок»
Р.н.п. «Не летай, соловей»
Р.н.п. «Как со горки»
А. Филиппенко «Цыплятки»
Ж.-Б. Люлли «Жан и Пьерро». Старинная французская песня.
Аз. Иванов «Полька»
Д. Кабалевский «Марш»
О. Пирогов «Частушка»
И. Марченко «Марш»
Р.н.п. «Долия-раздолия» обр. Черемухина
Р.н.п. «Галя по садочку ходила» обр. И. Белорусца
Р.н.п. «Под горою калина»
Р.н.п. «По малину в сад пойдем» обр. А. Филиппенко
Ж. Б. Люлли «Песенка»
Второй год обучения
Р.н.п. «Светит месяц» обр. Е. Авксентьева
Р.н.п. «Вы послушайте, ребята» обр. А. Илюхина
Ю. Виноградов «Танец медвежат»
Г. Камалдинов «Скоморошья небылица»
А. Польшина «Осень»
Н. Будашкин «Вальс»
М. Качурбина «Мишка с куклой танцуют полечку»
А. Спадавеккиа Польская детская песенка «Добрый жук»
Б. Феоктистов «Плясовой наигрыш»
У.н.п. «Ехал казак за Дунай» обр. А.Шалова.
Третий год обучения
Р.н.п. «Я с комариком плясала» обр. Т. Шутенко
Р.н.п. «Коробейники» обр. В. Глейхмана
А. Зверев «Ку-ку»
А. Шалов «Веселый машинист»
Н. Чайкин «Скерцино»
Р.н.п. «Шла крольчиха за травкой» обр. Т. Шутенко
Б. Дварионас «Прелюдия»
К. Вебер «Хор охотников»
Д. Кабалевский «Клоуны»
Р.н.п. «Ай, все кумушки домой» обр. Б. Трояновского
В. Андреев – «Грезы»
Р.н.п. «Ах ты, береза»
Ж - Б. Люлли «Гавот»
28
Четвертый год обучения
Р.н.п. «Посею лебеду на берегу» обр. Вязьмина
Р.н.п. «Чтой-то звон»
А. Широков «Зеленый хоровод»
Г. Воробьев «Плясовая»
Р.н.п. «У ворот, ворот» обр. Б. Трояновского
Р.н.п. «Заиграй, моя волынка» обр. Б. Трояновского
Д. Циполи «Менуэт»
В. Андреев «Мазурка № 3»
Пятый год обучения
Р.н.п. «То не ветер ветку клонит» обр. А. Туликова
Б.н.п. «Перепелочка» обр. И. Балмашова
В. Андреев Вальс «Искорки»
П. Барчунов «Пляска»
Р.н.п. «Тонкая рябина» обр. А. Шалова
В. Андреев «Как под яблонькой»
Г. Камалдинов «Полька – пиццикато»
В. Конов «Импровизация»
Г. Гендель «Гавот с вариациями»
Л. Делиб «Пиццикато»
Шестой год обучения
Р.н.п. «Волга-реченька глубока» обр. А. Шалова
Р.н.п. «Уральская – плясовая» обр. Б. Трояновского
В. Андреев «Сцена из балета»
В. Андреев «Румынская песня и чардаш»
А. Шалов «Осенний сон»
К. Огинский «Полонез»
А. Шалов обр. песни из к/ф «Простая история»
Э. Дженкинсон «Танец»
Р.н.п. «Коробейники» в обр. В. Дителя, М. Рожкова
Седьмой год обучения
В. Андреев «Испанский танец»
А. Вивальди «Концерт ля минор»
Й. Гайди «Соната До Мажор» I ч.
М. Дунаевский «Ой, цветет калина» и «Каким ты был» песни из к/ф «Кубанские
казаки» обр. А. Шалова
Р.н.п. «Ах, се вечер» обр. Б. Трояновского
Р.н.п. «Валенки» в обр. А. Шалова.
А. Шалов «Сельская кадриль»
А. Шалов «Детская сюита»
Примерный перечень этюдов
Первый год обучения
В. Глейхман «Этюд»
П. Куликов «Этюд»
29
И. Тамарин «Этюд ля мажор»
В. Мельников «Этюд ля мажор»
Второй год обучения
В. Иванов «Этюд»
Н. Муха «Этюд»
А. Рябинин «Этюд»
Л. Шитте «Этюд ля мажор»
Ю. Шишаков «Этюд ля мажор»
Третий год обучения
Н. Бакланова «Этюд ля мажор»
А. Гедике «Этюд до-мажор»
М. Марутаев «Этюд ля мажор»
К. Черни «Этюд соль-мажор»
Четвертый год обучения
Ю. Блинов «Этюд»
Г. Лемуан «Этюд ми-минор»
А. Лешгорн «Этюд соль-мажор»
Д. Кабалевский «Этюд ля-минор»
А. Поздняков «Этюд»
Пятый год обучения
Г. Лемуан «Этюд соль-мажор»
А. Птичкин «Этюд»
А. Рябинин «Этюд»
А. Шалов «Этюд фа-мажор»
Шестой год обучения
А. Шалов «Этюд ля-минор»
А. Зверев «Этюд ми-минор»
Г. Камалдинов «Этюд фа мажор»
Б. Феоктистов «Этюд»
Н. Чайкин «Этюд – A-dur – ля-мажор»
Седьмой год обучения
А. Зверев Этюд «Картина»
Ю. Блинов «Этюд – соль-мажор»
А. Шалов «Этюд «Тарантелла» ля мажор»
В. Глейхман «Этюд си-бемоль мажор»
30
31
Методическое обеспечение программы
1 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
1
Вводное занятие
2
Форма
организации
форма
проведения
занятий
Индивидуальная;
комбинированное,
экскурсия
Знакомство
с Индивидуальная;
музыкальной грамотой комбинированное
занятие
3
4
Беседы о музыке
Индивидуальная;
комбинированное
занятие
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
индивидуальная;
комбинированное
занятие
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
демонстрационный
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
рефлексия
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
справочные материалы Крунтяева Т., рефлексия
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы (Ю. Булучевский, рефлексия
В.
Фомин
«Краткий
музыкальный
словарь»,
литература
по
проблеме:
В.В.Хватов. «Очерки по истории русских
народных инструментов»
Средства обучения: фотографии с
изображением музыкальных инструментов,
репродукции портретов композиторов и
музыкантов
Методические пособия для педагога: рефлексия
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков: «Вечная классика»,
ГКРНО «Виртуозы Кубани» «Популярные
5
Работа над учебно- индивидуальная;
комбинированное
тренировочным
занятие
материалом
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
6
Работа
произведениями
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
над индивидуальная
подгрупповая
комбинированное
занятие
7
Чтение с листа
индивидуальная
комбинированное
занятие
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
8
Подбор по слуху
индивидуальная
комбинированное
Практические: упражнения, репетиции
9
Работа над игровыми индивидуальная
комбинированное
приемами
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
10
Итоговое занятие
беседа
Наглядные: демонстрационный
индивидуальная
народные мелодии».
ТСО: музыкальный центр
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, методическая
разработка
«Работа
над
учебнотренировочным материалом», сборники.
Методические подборки для учащихся:
нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: Щапов А.П.
Фортепианный урок в музыкальной школе.
(Хрестоматии для балалайки) сборники
Методические подборки для учащихся:
сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме (сборники,
Хрестоматии для балалайки), конспекты
занятий,
Методические подборки для учащихся:
сборники
Методические пособия для педагога:
конспекты занятий.
Методические подборки для учащихся:
сборники
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка
«Работа
над
игровыми
приемами»
Методические подборки для учащихся:
сборники
Средства
обучения:
презентация
(фотографии игровых приемов)
ТСО: компьютер
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
рефлексия
рефлексия
опрос, самостоятельная
работа
рефлексия
рефлексия
рефлексия
33
2 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
1
Вводное занятие
2
Форма
организации
форма
проведения
занятий
Индивидуальная;
комбинированное,
экскурсия
Развитие музыкальной Индивидуальная;
комбинированное
грамотности
занятие
3
4
Беседы о музыке
Индивидуальная;
комбинированное
занятие
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
Индивидуальная;
комбинированное
занятие
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
демонстрационный
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
рефлексия
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
справочные материалы Крунтяева Т., рефлексия
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы (Пересада А. рефлексия
«Оркестры
русских
народных
инструментов», буклет: «Национальный
академический оркестр русских народных
инструментов России им. Н.П. Осипова»
Средства
обучения:
репродукции
портретов композиторов и музыкантов
Методические пособия для педагога: рефлексия
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков, «Волшебный мир
мелодий»
ГКРНО «Виртуозы Кубани»
«Избранное», НАОРНИ им. Н.П. Осипова,
ТСО: музыкальный центр
34
5
Работа над учебно- индивидуальная;
комбинированное
тренировочным
занятие
материалом
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
6
Работа
произведениями
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
над индивидуальная;
комбинированное
занятие
7
Чтение с листа
8
Работа над игровыми Индивидуальная;
комбинированное
приемами.
занятие
9
Итоговое занятие
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
Практические: упражнения, репетиции
индивидуальная
беседа
Наглядные: демонстрационный
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, методическая
разработка
«Работа
над
учебнотренировочным материалом», сборники.
Методические подборки для учащихся:
Партии. Нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: Щапов А.П.
Фортепианный урок в музыкальной школе.
(Хрестоматии
для
балалайки).
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме (Хрестоматии для
балалайки),
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка
«Работа
над
игровыми
приемами»
Методические подборки для учащихся:
партии
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
рефлексия
рефлексия
опрос, самостоятельная
работа
Концертное выступление
рефлексия
3 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
Форма
организации
форма
проведения
занятий
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
35
1
2
Вводное занятие
индивидуальная;
комбинированное,
Развитие музыкальной индивидуальная;
комбинированное
грамотности
занятие
3
4
Беседы о музыке
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
демонстрационный
5
Работа над учебно- индивидуальная;
комбинированное
тренировочным
занятие
материалом
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
6
Работа
произведениями
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
над индивидуальная;
комбинированное
занятие
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
справочные материалы Крунтяева Т.,
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы (Пересада А.
«Оркестры
русских
народных
инструментов», буклет И. Магдалиц
«Виртуозы Кубани», Средства обучения:
репродукции портретов композиторов и
музыкантов
Методические пособия для педагога:
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков, «Приглашение на
танец», ГКРНО «Виртуозы Кубани»
«Произведения Николая Будашкина»;
ТСО: музыкальный центр
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, методическая
разработка
«Работа
над
учебнотренировочным материалом», сборники.
Методические подборки для учащихся:
Партии. Нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: Щапов А.П.
Фортепианный урок в музыкальной школе.
(Хрестоматии для оркестра русских
народных инструментов).
Методические подборки для учащихся:
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
36
партии
7
Чтение с листа
8
Работа над игровыми индивидуальная;
приемами
9
Итоговое занятие
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
индивидуальная;
беседа
Наглядные: демонстрационный
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме (Хрестоматии для
балалайки).
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка
«Работа
над
игровыми
приемами»
Методические подборки для учащихся:
партии
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
опрос, самостоятельная
работа
Концертное выступление
рефлексия
4 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
Форма
организации
форма
проведения
занятий
1
Вводное занятие
индивидуальная;
комбинированное,
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
Музыкальные
противопожарный
тематические плакаты
рефлексия
инструменты;
инвентарь,
37
2
Развитие музыкальной индивидуальная;
комбинированное
грамотности
занятие
3
4
Беседы о музыке
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
демонстрационный
5
Работа над учебно- индивидуальная;
комбинированное
тренировочным
занятие
материалом
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
6
Работа
произведениями
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
7
Чтение с листа
над индивидуальная;
комбинированное,
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
справочные материалы Крунтяева Т.,
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы Гинзбург Л.М.
«Избранное», Булучевский, В. Фомин
«Краткий
музыкальный
словарь»,
Средства
обучения:
репродукции
портретов композиторов и музыкантов
Методические пособия для педагога:
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков: «Вечная классика»,
ГКРНО «Виртуозы Кубани» «Творческий
портрет кубанского композитора Волченко
В.»
ТСО: музыкальный центр
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, методическая
разработка
«Работа
над
учебнотренировочным материалом», сборники.
Методические подборки для учащихся:
Партии. Нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: Щапов А.П.
Фортепианный урок в музыкальной школе.
(Хрестоматии для оркестра русских
народных инструментов), партитуры
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме (Хрестоматии для
балалайки), конспекты занятий.
Методические подборки для учащихся:
партии
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
опрос, самостоятельная
работа
38
8
Работа над игровыми индивидуальная;
комбинированное
приемами
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
Итоговое занятие
беседа
Наглядные: демонстрационный
занятие
9
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка
«Работа
над
игровыми
приемами»
Методические подборки для учащихся:
партии
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
Концертное выступление
рефлексия
5 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
Форма
организации
форма
проведения
занятий
1
Вводное занятие
индивидуальная;
комбинированное,
2
Развитие музыкальной индивидуальная;
комбинированное
грамотности
занятие
3
Беседы о музыке
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Прослуши-
индивидуальная;
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
справочные материалы Крунтяева Т.,
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы Гинзбург Л.М.
«Избранное», Булучевский, В. Фомин
«Краткий
музыкальный
словарь»,
Средства
обучения:
репродукции
портретов композиторов и музыкантов
Методические пособия для педагога:
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
39
4
вание и анализ
музыкальных произведений
5
Работа над учебно- индивидуальная;
комбинированное
тренировочным
занятие
материалом
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
6
Работа
произведениями
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
комбинированное
занятие
над индивидуальная;
комбинированное,
7
Чтение с листа
8
Работа над игровыми индивидуальная;
комбинированное
приемами
индивидуальная;
комбинированное
занятие
занятие
9
Итоговое занятие
индивидуальная;
рассказ
демонстрационный
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
беседа
Наглядные: демонстрационный
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков: Приглашение на
танец», ГКРНО «Виртуозы Кубани»
«Популярные мелодии»,
ТСО: музыкальный центр
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, методическая
разработка
«Работа
над
учебнотренировочным материалом», сборники.
Методические подборки для учащихся:
Партии. Нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: Щапов А.П.
Фортепианный урок в музыкальной школе.
(Хрестоматии для балалайки).
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме (Хрестоматии для
балалайки), конспекты занятий.
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка
«Работа
над
игровыми
приемами»
Методические подборки для учащихся:
партии
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
рефлексия
рефлексия
опрос, самостоятельная
работа
Концертное выступление
рефлексия
40
6 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
1
Вводное занятие
2
Форма
организации
форма
проведения
занятий
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Развитие музыкальной индивидуальная;
комбинированное
грамотности
занятие
3
4
Беседы о музыке
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
индивидуальная;
комбинированное
занятие
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
демонстрационный
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
рефлексия
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
справочные материалы Крунтяева Т., рефлексия
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы Гинзбург Л.М. рефлексия
«Избранное», Булучевский, В. Фомин
«Краткий
музыкальный
словарь»,
Средства
обучения:
репродукции
портретов композиторов и музыкантов
Методические пособия для педагога: рефлексия
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков: «При свете луны»,
НАОРНИ им. Н.П. Осипова «Творческий
портрет
Городовской
В.Н»,
ТСО:
41
5
Работа над учебнотренировочным
материалом
индивидуальная;
комбинированное
занятие
6
Работа
произведениями
комбинированное,
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
над индивидуальная;
7
Чтение с листа
8
Работа над игровыми индивидуальная;
комбинированное
приемами
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
занятие
10
Итоговое занятие
индивидуальная;
беседа
Наглядные: демонстрационный
музыкальный центр
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, методическая
разработка
«Работа
над
учебнотренировочным материалом», сборники.
Методические подборки для учащихся:
Партии. Нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: Щапов А.П.
Фортепианный урок в музыкальной школе.
(Хрестоматии для балалайки), партитуры
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме (Хрестоматии для
балалайки), конспекты занятий, партитуры
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка
«Работа
над
игровыми
приемами»
Методические подборки для учащихся:
партии
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
рефлексия
рефлексия
опрос, самостоятельная
работа
рефлексия
рефлексия
7 год обучения
№
п/
п
Раздел или тема
программы
Форма
организации
форма
проведения
занятий
и
Методы и приёмы организации
учебно-воспитательного процесса
Дидактический
материал, Вид
и
форма
техническое оснащение занятий
контроля,
форма
предъявления
результата
42
1
2
Вводное занятие
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Развитие музыкальной индивидуальная;
комбинированное
грамотности
занятие
3
4
Беседы о музыке
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
беседа
иллюстративный
практический
беседа
иллюстративный
Объяснение
рассказ
демонстрационный
5
Работа над учебно- индивидуальная;
комбинированное
тренировочным
занятие
материалом
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции.
6
Работа
произведениями
объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания
над индивидуальная;
комбинированное
занятие
Инструктаж по технике безопасности: №№
ИТБ-№ 65-2009, ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-№
69-2009
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
справочные материалы Крунтяева Т.,
МолоковаН.
«Словарь
иностранных
музыкальных терминов», Вахромеев В.А..
Элементарная теория музыки и др.).
задания в нотной тетради (запись нот)
справочные материалы Булучевский, В.
Фомин «Краткий музыкальный словарь»,
Попова Т.В., Скудина Г.С. Зарубежная
музыка 19 века
Методические пособия для педагога:
литература по проблеме (И.И. Комарова
«Музыканты
и
композиторы»),
тематические подборки музыки для
слушания
Методические подборки для учащихся:
сборники аудиозаписей для обучающихся
Средства обучения: аудиозаписи («150
любимых
мелодий»
коллекция
музыкальных дисков: «Вечная классика»:
ГКРНО «Виртуозы Кубани» «Избранное»,
ТСО: музыкальный центр
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме, методическая
разработка
«Работа
над
учебнотренировочным материалом», сборники.
Методические подборки для учащихся:
Партии. Нотные сборники
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме: Щапов А.П.
Фортепианный урок в музыкальной школе.
(Хрестоматии для балалайки), партитуры
Методические подборки для учащихся:
партии
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
рефлексия
43
7
Чтение с листа
8
Работа над игровыми индивидуальная;
комбинированное
приемами
индивидуальная;
комбинированное
занятие
занятие
9
Итоговое занятие
индивидуальная;
комбинированное
занятие
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
Объяснение
Наглядные: демонстрационный
Практические: упражнения, репетиции,
наблюдения, практические задания,
самостоятельная работа
беседа
Наглядные: демонстрационный
Методические пособия для педагога:
Литература по проблеме (Хрестоматии для
балалайки), конспекты занятий, партитуры
Методические подборки для учащихся:
партии
Методические пособия для педагога:
конспекты
занятий,
методическая
разработка
«Работа
над
игровыми
приемами»
Методические подборки для учащихся:
партии
Средства обучения: видеоматериалы и
фотографии концертных и конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
опрос, самостоятельная
работа
рефлексия
рефлексия
44
Материально-техническое обеспечение
–
–
–
–
–
–
–
Оснащение занятий
Для успешной реализации учебной программы необходимо следующее:
оборудованное репетиционное помещение со звукоизоляцией, вентиляцией
(кондиционированием), стеллажами для хранения музыкальных инструментов;
качественные музыкальные инструменты;
комплект звукозаписывающей и звуковоспроизводящей радиоаппаратуры;
качественные компакт-диски, кассеты, грампластинки для прослушивания;
методическая литература, пособия, тематическая литература;
пульты, шкафы для хранения нотной библиотеки и оборудования;
канцелярские принадлежности, нотная бумага, тетради.
Оборудование
стол педагога – 1 шт.
стул педагога – 2 шт.
стул учащегося – 12 шт.
(36 шт.)
инструментарий – 12 шт.
(36 шт.)
дирижерский пульт – 1 шт.
пюпитр – 20 шт.
комплект звукового
оборудования для зала
(микрофоны, пульты,
микшеры, колонки и др.)
подставки – 10 шт.
ТСО
Дидактический и
наглядный
материал
фонотека
магнитофон – 1 шт.
фортепиано – 1 шт.
ноутбук (компьютер для медиатека
педагога) – 1 шт.
мультимедийная установка
(проектор) – 1 шт.
Кадровое обеспечение:
Для полноценной работы необходим концертмейстер пианист, который
аккомпанирует и усиливают звучание балалайки, способствует успешному
выступлению на академических концертах и конкурсах.
Рекомендуемые сборники
1. Альбом балалаечника. Вып.1. - М.: «Музыка», 2000, 72с.
2.Альбом для юношества. Вып. 3. / Сост. В. Лебедева. - М.: «Музыка», 1994, 40с.
3.Гаммы и арпеджио для балалайки / Сост. И. Иншаков, А. Горбачев.- М.:
«Музыка», 1996,
4.Играем вместе. Пьесы для дуэта домра-балалайка. / Сост. Н. Бурдыкина. -М.:
«РАМ им. Гнесиных», 1997, 28с
5.Играем вместе. Пьесы для дуэта домра-балалайка. / Сост. Н. Бурдыкина. -М.,
«Аллегро», 2008, 46с.
6.Нечепоренко П., Мельников В., Школа игры на балалайке. -М.: «Музыка», 1991,
183с.
7.Поиграйка балалайка. В.1. - М.: «Классика», 2003, 35с.
8.Польдяев В. Пьесы и обработки для балалайки.- М.: П.Юргенсона, 2002, 70с.
9. Хрестоматия балалаечника. 1-3 классы ДМШ. / Сост. В. Глейхман.- М.:
«Кифара», 2004, 185с.
10.Хрестоматия балалаечника. 3 – 5 классы ДМШ. / Сост. В. Глейхман. -М.:
«Кифара», 2007, 157с
11.Хрестоматия балалаечника. Младшие классы. / Сост. В. Глейхман. -М.:
«Музыка», 1996, 79с.
12.Хрестоматия балалаечника. Старшие классы. / Сост. В. Глейхман.- М.:
«Музыка» 1999, 76с.
13.Цветков. Школа игры на балалайке. - М.: «МОУМЦ», 1991, 104с.
14.Упражнения и этюды для балалайки / Сост. И. Иншаков, А. Горбачев. - М.:
«Музыка»,1996,63с.
46
Список литературы для детей
1. Андреев В.В. Материалы и документы. - М., 1986
2. Ю. Булучевский, В. Фомин «Краткий музыкальный словарь», - С-Пб.: Музыка,
1998, 461с.
3. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. -М., 1971
4. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6,- Л., 1985
5. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей.- М., 1994г.
6. Информационный бюллетень «Народник». - М.: «Музыка», 2008-2012, 80с.
7. Комарова творческое заданиеИ.И. Музыканты и композиторы. - М.: Рипол
классик,2002, 480с.
8. «Краснодарскому музыкальному колледжу имени Н.А. Римского-Корсакова
100 лет!»,
9. Крунтяева Т., Молокова Н. «Словарь иностранных музыкальных терминов »М.: «Музыка», 1996, 184с.
10. И. Магдалиц. «Виртуозы Кубани»,
11. «Народный артист России Михаил Рожков», «Национальный академический
оркестр русских народных инструментов России им. Н.П. Осипова»
12.Финкельштейн Э. «Маленький словарь маленького музыканта» - С-Пб.:
«Композитор», 1994, 73с.
13. Фомин В.С. Старейший русский симфонический оркестр. - Л.: Музыка, 1982г.
47
Список литературы для педагога
1. Андреев В. В. Материалы и документы - М., 1986;
2. «Балалайка. Примерная программа программы к базисному учебному плану
по специальности «Инструментальное исполнительство», Конов В.Н., Кучин
А.Р., Олейникова А.В., Потапова Н.А - С-Пб.:»Композитор», 2010, 64с.
3.Ю. Булучевский, В. Фомин «Краткий музыкальный словарь», - С -Пб.: Музыка,
1998, 461с.
3. Вахромеев В.А.. Элементарная теория музыки - М.: «Музыка», 1971, 230с.
4. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6, Л., 1985
5. «Вопросы музыкальной педагогики», 7 выпуск, составитель В.И. Руденко, М.,
«Музыка», 1986, с. 152-160
6. Гаммы и арпеджио для балалайки / Сост. И. Иншаков, А. Горбачев. М., 1996
7. Гинзбург Л.М. «Избранное» - М.: «Советский композитор»,1981, 300с.
8. Информационный бюллетень «Народник». - М.: «Музыка», 2008-2012, 80с.
9. Комарова И.И. Музыканты и композиторы. - М.: Рипол классик,2002, 480с.
10.Крунтяева Т., Молокова Н. «Словарь иностранных музыкальных терминов »М.: «Музыка», 1996, 184с.
11.И. Магдалиц «Виртуозы Кубани»,
12.«Народный артист России Михаил Рожков»,
13.«Национальный академический оркестр русских народных инструментов
России им. Н.П. Осипова»
14. Нечепоренко П., Мельников В., Школа игры на балалайке. - М.: «Музыка»,
1991, 183с.
15.Попова Т.В., Скудина Г.С. Зарубежная музыка 19 века – М.: «Просвещение»,
1981, 207с.
16.Пересада А. Оркестры русских народных инструментов - М.: Советский
композитор, 1985, 336с.
17.Финкельштейн Э. «Маленький словарь маленького музыканта», - С-Пб.:
Композитор», 1994, 73с.
18.Фомин В.С. Старейший русский симфонический оркестр. - Л.: Музыка, 1982г.
19 Хватов В. В. Воспоминания. Статьи. Письма. - М.: Советский композитор,
1985, 230с.
20.Шалов А. Основы игры на балалайке. - Л, 1970.
21.Щапов А.П. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. - М.:
Классика-21, 2009. 200с.