ПРОБЛЕМЫ КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ Балыкбаева Г. Ш., Дузенова А. Б Аркалыкский государственный педагогический институт имени И. Алтынсарина, Казахстан Gulnar_bal@mail.ru Картографическую информацию мы получаем ежедневно, начиная с карты погоды на экране телевизора. Карта – графический специальный язык географии, и феномен картографии в том, что эта древняя наука вечно молода. Молодость ее можно объяснить тем, что каждое поколение людей, нуждаясь в картах и географокартографических знаниях, постоянно их совершенствует. Карта – своеобразный документ общения, появившийся, вероятно, раньше письменности. Современная картография – это познавательная наука, исследующая посредством карт пространственное размещение явлений природы и общества, их связи и динамику [1]. Данная статья посвящена изучению проблем и разработки методики факультативных занятий раннего обучения картографических знаний и умении школьников 9 – 10 классов в области географии. Разработаны и внедряются в практику обучения: программа, учебное пособие, картографические составляющие УМК для учащихся 9 – 10 классов современных общеобразовательных школ (атлас, стенные и форзацные карты, комплект контурных 8 карт); разработан комплекс учебных заданий с ожидаемым результатом обучения для работы учащихся с картографическим обеспечением курса [2]. Целью работы является повышение интереса школьников к картографическим знаниям с помощью факультативных занятий. В связи с тем, что в современных школах очень малое количество часов по предмету «География». Мы предлагаем проведение дополнительных занятий во внекласное время, для того чтобы повысить интерес учеников к данному курсу в области картографии и топографии, а также помочь ученикам понять связь с другими науками, такими как геометрия, алгебра, черчение и др. Этот интерес повлияет при выборе будущей профессии для старшеклассников. Для улучшения подготовки учеников мы предлагаем следующую программу факультатива «Картография с основами топографии» для 9-10 классов. Цель курса: познакомить учащихся с профессиями картографа, топографа, геодезиста, которые находят широкое применение в народном хозяйстве, к которым обращаются инженеры и исследователи, геологи и агрономы, учёные и военные. Задачи курса: приобретение практических навыков и умений в работе с картой, развитие пространственного мышления, обучение аналитической деятельности: умению анализировать причины географических явлений и процессов в природе, сопоставлять и сравнивать географические карты, обобщать полученную информацию, делать самостоятельные выводы. Занятия картографией приучают школьников к работе с атласами, справочной литературой, расширяют кругозор, учат быть наблюдательными. Структура программы. Введение Топографическая карта Практические работы по топографической карте Географическая карта - модель земной поверхности Географическая карта как источник знаний Космическая картография Обобщающее повторение Формы работы. Реализация программы предполагает использование активных форм и методов обучения: полевые практикумы, ролевые и деловые игры, «мозговой штурм», конкурсы «Знатоков карты», решение занимательных практических задач, научно-практические конференции по изучению эколого-географической ситуации своей местности, организацию научно-исследовательских работ, занятия «Занимательные странички». Факультативные занятия могут проводятся в 9 – 10 классах с учетом возрастных особенностей учащихся в объеме 25 часов. Содержание № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Наименование раздела, темы Тема 1: Введение Картография как наука История картографии Тема 2: Топографическая карта Основные свойства топографической карты Многолистовые карты Оформление топографической карты Тема 3: Практические работы по топографической карте Измерение расстояний и площадей по карте Чтение рельефа и построение профиля по топографической карте Определение координат по топографической карте Чтение топографической карты Обобщение Тема 4: Географическая карта - модель земной поверхности Общая характеристика и классификация географических карт Почему карту называют моделью земной поверхности? Как создаются карты? Тема 5. Приёмы самостоятельной работы с картой Ориентирование. Картометрические приемы Определение географических координат и расстояний по карте Приёмы использования условных знаков карты Глазомерная съёмка местности с барометрическим нивелированием Обобщение Тема 6: Географическая карта как источник знаний Географическая карта – основной источник знаний Тематические карты Обобщенные приемы самостоятельной работы с картой Практическая работа «Карта-источник знаний» Тема 7: Обобщающее повторение Виртуальное путешествие по географической карте мира Практическая работа «Топографическая карта» Обобщающее повторение по курсу Итоговый урок Количество часов 2 3 5 2 5 4 4 Анализ научно-методической литературы позволил сделать вывод о том, система картографических знаний и умений (КЗиУ) в период модернизации системы образования нуждается в усовершенствовании. Это вызвано, прежде всего, сокращением часов географии в основной школе, изменениями в структуре школьной географии, возможностью введения краеведческого курса. Предложена усовершенствованная система картографических знаний и умений, направленная на раннее их формирование, предполагающая изучение вводного картографического раздела в курсе «География». В ходе исследования выявлен ряд проблем картографической подготовки школьников в условиях модернизации образования, связанных с неадекватным значению географии современным положением этого учебного предмета в системе общего образования, с недостаточно высокой картографической подготовкой учителей географии, с недостаточно комплексным и качественным картографическим обеспечением курса географии, особенно на локальном уровне. Литература Картография с 1. Комиссарова T.C. Просвещение, 2001. – с.5-7 2. Аксакалова Г.П. Факультативные Просвещение, 1985.-с.23-25 основами занятия по топографии. - M.: географии. – М.: