Рабочая программа - Домодедовская средняя

МАОУДомодедовская средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ.
Директор школы
______________О.А.Тимофеева
«____»___________2015
Рабочаяпрограмма
политературе
(базовый уровень)
9«А» класс
Составитель:
Ковешникова Валентина Дмитриевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
г. Домодедово
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для9класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной
программы по литературе иавторской программы общеобразовательных учреждений.
Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я.Коровиной. М., Просвещение», 2011
Количество часов за год – 102, в неделю –3 часа
Цель изучения литературы в школе –приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования –чтение и
изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Цели литературного образования определяет характер конкретных задач, стоящих перед
учащимися на уроках литературы:
 сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;
 освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому
постижению конкретных художественных произведений;
 воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
 использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствования собственной устной и письменной речи.
Задачи обучения:
· приобрестизнания по чтению и анализу художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
· овладеть способами правильного, беглого и выразительного
художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
чтения
вслух
· овладеть навыками устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого
лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободного, владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемых
произведений;
· научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое,
характеристике героя;
·овладеть навыками написания отзыва на самостоятельно прочитанное произведение;
способами свободного владения письменной речью.
Изучение литературы в 9-м классе – это 3-й этап освоения материалов литературного
образования. Модель структуры курса в 9-м классе – литературный процесс в его
последовательности от древности до наших дней. Большое внимание в программе
уделяется изучению литературы ХIХ века, т.к. необходимо показать роль литературы
этого периода в истории культуры и литературы и полностью использовать силу её
воздействия на читателя. Особое внимание уделяется проблеме рода и жанра, их
многообразию и развитию.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их
художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить
учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими
художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические
идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Объектомизучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты
произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.
Программа курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы,
поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное
в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).
В курсе литературы за 9 класс затронута одна из ведущих проблем –литература в духовной
жизни человека, шедевры родной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 9 класса
















В результате изучения литературы ученик должен научиться:
видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт
предшествующих классов;
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
видеть своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его
биографией и творчеством;
привлекать критическую статью для интерпретации художественного
произведения;
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и отличие в
авторской позиции;
выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать
индивидуальные особенности писателей в пределах общего жанра;
осмыслить художественную деталь, ее связь с другими деталями и текстом в
целом;
видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных
образов; – сопоставлять различные переводы произведения;
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и
мотивировать ими выбор жанра;
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской
интерпретацией;
писать отзыв об экранизации эпического произведения, о телеспектакле; рецензию
на произведение отечественной и зарубежной литературы
Планированиепостроено с учётом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами
курса. Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые
сформированы у школьников в предыдущем классе.
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
102 ч. за год, 3ч. в неделю
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Темы уроков
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Литература Древней Руси – 2 ч.
Литература Древней Руси. Самобытный характер
древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» –
величайший памятник древнерусской литературы. История
открытия памятника.
Художественные особенности произведения. Жанр и
композиция «Слова…» Подготовка к домашнему сочинению
Классицизм – 1ч.
Классицизм в русском и мировом искусстве. Особенности
русского классицизма.
Творчество М.В.Ломоносова – 2ч.
М.В. Ломоносов.Слово о поэте и ученом.М.В. Ломоносов –
реформатор русского языка и системы стихосложения.
«Вечернее размышление…»
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии
Творчество Г.Р. Державина – 2ч.
Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. Обличение
несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям».
Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник» Мысль
о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике
Державина.
Творчество А.Н. Радищева – 2 ч.
А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из
Петербурга в Москву» Изображение русской
действительности. Критика крепостничества.
А.Н. Радищев. Особенности повествования в«Путешествии из
Петербурга в Москву». Жанр путешествия и его
содержательное наполнение
Творчество Н.М.Карамзина – 2ч.
Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о
сентиментализме. «Осень» как произведение
сентиментализма. «Бедная Лиза». Главные герои
произведения. Внутренний мир героев.
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые
черты русской литературы.
Р.Р. Подготовка к сочинению «Литература 18 века в
восприятии современного человека»
Общая характеристика русской и мировой литературы 19
века. Понятие о романтизме и реализме.
Творчество В.А.Жуковского – 2ч.
В.А. Жуковский. Личность, творчество, судьба. Элегии и
баллады В.А. Жуковского. Обучение анализу лирического
стихотворения.
В.А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.
Язык баллады.
Сроки
прохождения
СкорректиПлановые
рованные
1–5 сен
1–5
1–5
7–12
7–12
7–12
14–19
14–19
14–19
21–26
21–26
21–26
28–3окт
28–3
28–3
5–10
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Творчество А.С. Грибоедова – 8ч.
А.С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга.
А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания.
Особенности композиции комедии.
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». Особенности
конфликта в комедии.
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». Особенности
конфликта в комедии.
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое
звучание образов персонажей.
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое
звучание образов персонажей.
Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Преодоление
канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода
драматического произведения.
И.А. Гончаров «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему
сочинению по комедии «Горе от ума».
Творчество А.С. Пушкина – 14 ч.
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин в восприятии
современного читателя. Лицейская лирика. Тема дружбы в
творчестве поэта. «19 октября»
Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Тема свободы
и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»
Любовь в лирике Пушкина. «На холмах Грузии». «Я вас
любил…».Адресаты любовной лирики поэта.
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк». «Я
памятник воздвиг себе нерукотворный…» Раздумья смысле
жизни и поэзии Обучение анализу одного стихотворения.
Контрольная работа по романтической лирике 18века,
комедии «Горе от ума» и лирике А.С. Пушкина.
Вн.чт.А.С. Пушкин«Цыганы» как романтическая поэма.
Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко.
Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания
Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр. Система
образов.Онегинская строфа.
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкин Татьяна и
Ольга.
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ
двух писем.
Автор как идейно-композиционный и лирический центр
романа.
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как
энциклопедия русской жизни. Реализм романа.
Р.Р. Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский
Д.И. Писарев. Подготовка к сочинению по роману
А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Вн.чт.А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери» Проблема «гения и
злодейства». Их нравственная позиция в сфере творчества.
Творчество М.Ю. Лермонтова – 12 ч.
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и
одиночества в лирике поэта. «Молитва», «И скучно и
грустно…»
Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова. «Смерть
поэта». «Поэт». «Пророк». «Я жить хочу…»
Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова. «Нет не тебя
так пылко я люблю…», «Нищий».
Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума». Тема
5–10
5–10
12–17
12–17
12–17
19–24
19–24
19–24
26–31
26–31
26–31
9–14 ноя
9–14
9–14
16–21
16–21
16–21
23–28
23–28
23–28
30–5 дек
30–5
30–5
7–12
7–12
7–12
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического
героя и его поэзии.
М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени – первый
психологический роман в русской литературе. Обзор
содержания. Сложность композиции.
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин как
представитель «портрета поколения». Загадка Печорина в
главах «Бэла» и «Максим Максимович»
Журнал Печорина как средство самораскрытия его характера.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
Журнал Печорина как средство самораскрытия его характера.
«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».
Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни
Печорина.
Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни
Печорина.
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего
времени». Оценка В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению.
Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова.
Творчество Н.В. Гоголя – 7ч.
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Первые творческие успехи.
«Мертвые души» Замысел. История создания. Особенности
жанра и композиции. Смысл названия поэмы.
Система образов поэмы «Мертвые души».
Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу
эпизода.
Образ города в поэме «Мертвые души»
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция
его образа в замысле поэмы.
«Мертвые души» –поэма о величии России. Мертвые и живые
души. Соединение комического и лирического начал в поэме.
«Мертвые души». Поэма в оценке Белинского. Подготовка к
сочинению.
Поэма «Мертвые души» в оценке Белинского. Подготовка к
сочинению.
Творчество А.Н. Островского – 2ч.
А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».
Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе. Любовь в
патриархальном мире и её влияние на героев пьесы.
Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы.
Творчество Ф.М. Достоевского – 3ч.
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество. Повесть «Белые
ночи».
Тип«петербургского мечтателя» в повести «Белые
ночи».Черты его внутреннего мира.
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».
Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании
Достоевского.
Творчество Л.Н. Толстого – 1ч.
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзорсодержания
автобиографической трилогии. Психологизм повести
«Юность»
Творчество А.П. Чехова – 2ч.
А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Смерть чиновника». Образ
маленького человека. Боль и негодование автора.
А.П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества. Жанровые
особенности рассказа.
Р.Р. Подготовка к сочинению «В чем особенности
14–19
14–19
14–19
21–26
21–26
21–26
11–16 янв.
11–16
11–16
18–23
18–23
18–23
25–30
25–30
25–30
1–6 фев
1–6
1–6
8–13
8–13
8–13
15–20
15–20
15–20
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
изображения внутреннего мира героев русской литературы 19
века»»
Вн.чт.Эмоциональное богатство русской поэзии. Стихи
Н.А. Некрасова,Ф.И. Тютчева,А.А. Фета.
Русская литература 20 века – 10 ч.
Русская литература 20 века. Многообразие жанров и
направлений.
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История
создания произведения. История любви Надежды и Николая
Алексеевича. «Поэзия и «проза» русской усадьбы.
Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм
в повествовании.
М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История
создания и судьба повести. Система образов повести«Собачье
сердце» Сатира на общество шариковых и швондеров.
Смысл названия повести «Собачье сердце». Фантастика,
сатира, гротеск и их художественная роль в повести.
М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ
главного героя. Судьба человека и судьба Родины.
Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба
человека». Композиция рассказа. Автор и рассказчик.
А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».
Картины послевоенной деревни.Образ рассказчика.
Тема праведничества в рассказе «Матренин двор». Образ
праведницы в рассказе. Трагизм ее судьбы. Нравственный
смысл рассказа-притчи.
Контрольная работа по произведениям 19 и 20 веков.
Русская поэзия Серебряного века – 13 ч.
Русская поэзия Серебряного века.
А.А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О,
весна без конца и без края…», «О, я хочу безумно жить».
Своеобразие лирических интонаций Блока.
С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике поэта.
«Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты
мой заброшенный…»
Размышления ожизни, любви, природе, предназначении
человека в лирике Есенина», «Письмо к женщине», «Не
жалею, не зову, не плачу», «Отговорила роща золотая».
Народно-песенная основа лирики Есенина.
В.В. Маяковский. Слово о поэте.«Послушайте!», «А вы могли
бы?», «Люблю».
Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма,
интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта.
М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии. О любви, о
жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой.
«Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой.
«Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих
поисках поэта.
Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой.
Любви в лирике поэта.«Я не ищу гармонии в природе…»,
«Можжевеловый куст»,«О красоте человеческих лиц»,
«Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого.
А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихи из книги «Четки».
Трагические интонации в любовной лирике.
Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. «Белая стая», «Пушкин»,
«Ветер войны». Особенности поэтики.
Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя», «Весна в
лесу». Вечность и современность в стихах о природе и любви.
24–27
24–27
29–5 мар
29–5
7–12
7–12
7–12
14–19
14–19
14–19
30–2апр
30–2
4–9
4–9
4–9
11–16
11–16
11–16
18–23
18–23
18–23
25–30
25–30
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
«Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется
дойти…». Философская глубина лирики Пастернака.
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине, о
природе в лирике поэта. «Урожай», «Весенние строчки»
А.Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и
интонации стихов о войне.
Вн.чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19–20
веков.
Вн.чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19–20
веков.
Зачетное занятие по русской лирике 20 века.
Зарубежная литература – 6ч.
Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в
любовной лирике поэта. Гораций. Слово о поэте. Традиции
оды Горация в русской поэзии.
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия».
Множественность смыслов поэмы и ее универсальнофилософскийхарактер.
У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи
Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира.
Одиночество Гамлета в его конфликт. Трагизм любви
Гамлета и Офелии. Гамлет как вечный образ мировой
литературы.
И. – В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения.
«Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и
зла, Фауста и Мефистофеля.
Вн.чт. Поиски справедливости и смысла жизни. Идейный
смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ
мировой литературы.
Контрольная работа: «Выявление уровня литературного
развития учащихся.
Итоги года и задания для летнего чтения.
25–30
3–7 май
3-7
3-7
10–14
10–14
10–14
16–21
16–21
16–21
23-28
23-28
23-28
Учебно-методическое обеспечение
1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под
редакцией В.Я.Коровиной. М., Просвещение», 2011
2.Учебник. Литература. 9 класс. Авторы: В.Я. Коровина, В.И.Коровин, И.С. Збарский.
М. «Просвещение», 2013 год
3. Вокруг тебя – Мир: Книга для ученика 9 кл. / К. Сухарев-Дериваз и др. – М.: ООО
Гендальф, 2002.
4. Л.В. Чернец и др. Школьный словарь литературоведческих терминов, – М.:
Просвещение, 2012.
5.В мире литературы. 9 кл. Автор-составитель А.Г. Кутузов и др. М.: Дрофа, 2002.
6. Безносов Э.Л. Раздаточные материалы по литературе. 8–11 кл. Методическое пособие. –
М.: Дрофа.
7.Золотарева И.В., Крылова Т.А. Поурочные разработки по литературе, 9 кл., М.:
Просвещение, 2013 г.
8. Чижов Д.Г. Тесты: Литература, 9 класс Учебно-методическое пособие. – М.: ООО
«Издательство Астрель», 2012
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО учителей русского языка и литературы №1
От 28 августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ____________ Камышова Н.В.
31 августа 2015 г.