(, 33 КБ)

Технологическая карта урока по иностранному языку
Учебный предмет: английский язык
Учитель: Григорян Надежда Георгиевна
Класс: 2Б
Авторы УМК: Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezda Bykova, Marina Pospelova “Spotlight 2”. ». Учебник для 2-го класса
общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, Express Publishing, 2012.
Тема урока: «World of Animals». В Мире Животных. (11 урок в 3 модуле)
Тип урока: комбинированный
Материальное обеспечение урока:
проектор, компьютер, магнитофон, раздаточный материал, видеоматериал из Internet ресурсов, материал из линейки учебников
«Primary Colours», карточки, модели лексико-грамматических структур, игрушки.
Формы работы:
коллективная, фронтальная, парная, групповая
Цель урока: Подготовить детей к проектной работе по теме «Животные»
Задачи урока:
Развивающие
Oбучающие
 способствовать расширению
словарного запаса учащихся
по теме «Животные»
 закрепить глаголы livе, eat.
предметные
 способствовать развитию навыков
во всех видах речевой деятельности
 развивать умение организовывать
информацию по теме
Планируемые результаты
личностные
- формирование способности
совершенствование вести диалог с другими
людьми и достигать в нем
иноязычной
коммуникативной взаимопонимания.
- формирование
компетенции
коммуникативной
- расширение
компетентности в общении и
кругозора и
сотрудничестве со
лексического
сверстниками в процессе
запаса для
образовательной
выполнения
проектной работы деятельности.
- формирование и
метапредметные
Регулятивные:
- формирование умений организовать
совместную деятельность со
сверстниками и находить общее решение.
Познавательные:
- умение применять лексику и модели для
решения учебных задач.
Коммуникативные:
- формирование коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, умения
осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих мыслей.
Воспитательные
 Воспитывать уважение к
животному миру
 Воспитывать уважение к
мнению собеседника
 Развивать стремление к
овладению основами мировой
культуры средствами
иностранного языка.
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
Познавательная
Коммуникативная
Формируемые
Формируемые
Осуществляемые
способы
способы
действия
деятельности
деятельности
1-й этап. Организационный
Цель: Создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.
Учащиеся
Речевое
приветствуют
взаимодействие
учителя.
на уровне фраз, с
соблюдением
норм речевого
этикета.
Осуществляемые
действия
Учитель приветствует
учащихся. Создает
эмоциональный и
деловой настрой для
работы.
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Принятие сигнала
к началу учебной
деятельности.
Формируемые
способы
деятельности
Психологическая
готовность к
переходу от
отдыха к
учебной
деятельности.
2-й этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: вовлечение в учебную деятельность.
- Подводит вк учебную
цели урока
- Выдвигают
вовлечение
деятельность.
с помощью картинок,
предположения о
иллюстрирующих
теме урока;
животных;
- Отгадывают
- Загадывает загадку о
загадку;
зоопарке;
- С помощью
- Создает условия для
учителя
осознания ученикам
формулируют
проблемы и подводит их учебную задачу.
к самостоятельной
постановке учебной
задаче.
Самостоятельно
формулируют
познавательные
цели.
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы,
осуществляемой во
фронтальном
режиме.
Слушают
собеседника;
Высказывают
собственное
мнение.
Формулируют
тему, цель и план
деятельности на
уроке и
моделируют
учебную ситуацию.
Уметь слушать
в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять
учебную цель
и задачу.
Проводит фонетическую
зарядку «We’re walking
to the zoo», просит
учеников
повторять
фразы за учителем;
Побуждает учащихся с
помощью
карточекопоры вступить в диалог,
рассказать о себе по
пройденным
темам
(NAME,
AGE,
FAVOURITE COLOUR,
FOOD, ANIMAL)
Выбирает ведущего на
каждый вопрос.
1. Устраивает «мозговой
штурм», просит детей
назвать известных им
животных.
Вводит новую лексику
по теме «животные» с
помощью проектора.
Задает вопросы.
3-й этап. Подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний (Warming-Up)
Цель: Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.
Активно слушают
Выполнять
Взаимодействуют с Поддержать
Сравнивают свою
учителя,
действия по
учителем и
коллективный
речь с речью
запоминают строки имитации,
одноклассниками
настрой при
учителя при
рифмовки и
воспринимать на во фронтальном
выполнении
повторении,
воспроизводят с
слух,
режиме.
одной задачи;
осуществляют
учетом
воспроизводить
умение взаимосаморегуляцию
фонетических
по памяти
действовать в
имитирующего
норм.
информацию.
коллективе.
произношения.
Сопровождают
слова движениями.
Вспоминают
Уметь правильно Ведущий выбирает Умение слушать и Самоконтроль
речевые клише,
понимать и
пять учеников и
вступать в диалог. и взаимоконтроль
активизируют
использовать
задает им вопросы
выполнения
необходимую
лексические
с заданной в
задания
лексику и
единицы по
карточке темой.
в парах.
грамматические
пройденным
Учащиеся
структуры.
темам;
отвечают,
Уметь строить
используя ранее
вопросы,
полученные
используя
знания.
изученные
грамматические
структуры и
лексику.
4-й этап. Учебно-познавательная деятельность.
Цель: Введение и отработка лексики.
Вспоминают
Выполнять
Взаимодействуют с Поддержать
Осуществляют
известных им
действия по
учителем и
коллективный
самоконтроль
животных;
имитации,
одноклассниками
настрой при
своих знаний,
развивают навыки
воспринимать на во фронтальном
выполнении
оценивают
чтения (слово идет слух,
режиме;
одной задачи;
правильность
перед картинкой),
воспроизводить
Отвечают на
умение взаимочтения и вносят
Повторяют за
по памяти
поставленные
действовать в
необходимые
учителем хором и
информацию.
вопросы.
коллективе.
коррективы.
группами.
Оценивать
правильность
выполнения
действий.
Планировать
свое действие
в соответствии
с поставленной
задачей
и условиями ее
реализации.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия,
вносить
необходимые
коррективы.
2. Проверяет усвоение
лексики. Просит детей
назвать животных по
памяти. Показывает
карточки с животными.
Задает вопросы.
Участвуют в
беседе. Применяют
новую и ранее
изученную лексику
и различные
грамматические
структуры.
3. Организует лексикограмматическую игру
«What is in the box?».
Вывешивает на доску
опорные конструкции
вопросов и кратких
ответов.
Координирует игровой
процесс.
Учащиеся задают
разные типы
вопросов (общие,
специальные) с
целью узнать, кто
спрятан в коробке.
Организует исполнение
песни
«Animals»
с
целью: закрепление РО
«can/can’t» и глаголов
движения.
Поет
и
двигается с ними вместе.
1. Делит учащихся на 3
группы. Каждой группе
дает шаблон описания
животного и каждому
ученику
отдельный
кусочек информации.
Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме.
Слушать
собеседника.
Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
Контролировать
правильность
ответов
обучающихся.
Строить
Осуществляют
высказывание,
взаимоконтроль
понятное для
процесса
собеседника.
выполнения
Рефлексия своих задания.
действий.
Понимать на слух
ответы
собеседника.
7-ой этап. Динамическая пауза
Цель: Создание условий для релаксации, перемены деятельности учащихся.
Исполняют песню
Осознанно и
Слушают
Понимать на слух В ходе исполнения
и выполняют
произвольно
исполнение песни
содержание
осуществлять
движения в
строить речевое
одноклассниками,
песни.
самоконтроль.
соответствии с
высказывание в
исполняют сами.
содержанием
устной форме.
песни.
Сопоставляют
заданный в
шаблоне критерий
с имеющейся у
каждого
информацией.
Угадывают
животное.
Уметь задавать
вопросы для
решения
поставленной
задачи. Давать
краткий ответ на
разные типы
вопросов.
Взаимодействуют с
учителем во время
беседы,
осуществляемой во
фронтальном
режиме.
Задают вопросы в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей, слушают
ответы
собеседника.
8-ой этап. Закрепление и применение знаний.
Цель: включение в тренировочную деятельность.
Уметь мыслить
Взаимодействуют в Уметь
структурами
группе. Совместно аргументировать
(модель).
работают над
свое
поставленной
предложение,
задачей. Находят
сохранять
оптимальный
доброжелательно
способ решения
е отношение друг
задачи.
к другу.
Действуют по
заданному плану.
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Обнаруживать
отклонения и
отличия от
эталона.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Уметь
планировать
свою
деятельность и
действовать по
плану.
2. Организует работу в
парах. Раздает ученикам
тексты про животных и
ставит задачу понять, о
каком животном идет
речь. Помогает ученикам
преодолеть трудности.
Читают тексты,
находят ключевые
слова, приобретают
навык поискового
чтения.
Уметь выделять
существенную
информацию из
сообщений.
Работают в парах.
Путем совместных
усилий решают
поставленную
задачу.
Уметь
договариваться,
находить общее
решение
практической
задачи
(приходить к
компромиссному
решению).
Мобилизуют силу
и энергию для
решения
поставленной
задачи.
Способность к
мобилизации сил
и энергии;
способность к
волевому
усилию и
преодолению
препятствий.
Анализируют, по
мере
необходимости
исправляют,
дополняют.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
9-ый этап. Рефлексия. Домашнее задание.
1. Организует
подведение итогов урока.
2. Оценивает результаты
работы обучающихся.
3.Объясняет сущность
домашнего задания.
(Составление проекта)
Участвуют в
беседе о том чему
научились на
уроке.
Обосновывать
свое мнение
Взаимодействуют с
учителем,
выслушивают
ответы
обучающихся.
Уметь
формулировать
собственное
мнение.