Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат «Мыскаменская школа-интернат среднего (полного) общего образования» Разработка урока «Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения» (Урок русского языка в 5 классе) Составила: Шагижигамова Г.А., учитель русского языка и литературы с. Мыс Каменный, 2014 Технологическая карта урока русского языка в соответствии с требованиями ФГОС Учебный предмет: Русский язык Класс: 5а Авторы УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Тема урока: «Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения» Тип урока: «урок открытия новых знаний» Цели: Образовательные: - формировать умение распознавать обобщающие слова при однородных членах; - упражнять в умении подбирать обобщающие слова и составлять предложения с обобщающими словами. Развивающие: - развивать речь, любознательность, мышление, пунктуационную зоркость. Способствовать развитию произвольного внимания, вербального, наглядного мышления. Воспитательные: -воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе, сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку. Формировать УУД: УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами. Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности Планируемые результаты: Предметные: - Знать, что такое обобщающее слово; - Уметь находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационное правило. Личностные: -уметь работать в группе, сотрудничать друг с другом, взаимовыручка Метапредметные: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; - уметь ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов, формулировать вопросы, находить на них ответы. Межпредметные связи: русский язык и литература Ресурсы: - основные: -учебник «Русский язык. 5 класс. Часть 1» . Т.А.Ладыженская и др. Электронное приложение к учебнику. -дополнительные: - ретбук ( у каждого ученика) - Интерактивный комплекс - презентация к уроку -электронная физкультминутка Организация пространства: - групповая работа и фронтальная работа Деятельность учителя Деятельность обучающихся познавательная коммуникативная регулятивная Осуществляем Формируемые Осуществляемы Формируемые Осуществляем Формируем ые действия способы е действия способы ые действия ые способы деятельности деятельности деятельности Самоопределение к деятельности (2- 3 мин.) 1.Организационный момент: (1 Слушают Учатся строить Взаимодействие с Формулировать Самоконтроль Принимать и слайд) учителя, речевое учителем во собственное своих сохранять - Здравствуйте, ребята! Как участвуют в высказывание, фронтальном мнение и действий. учебную здорово, что все мы здесь сегодня беседе создание режиме позицию для задачу. Уметь собрались! Вы согласны? способов решения решения контролирова Поднимите руку те, кто согласен. А проблем различных ть процесс теперь те, кто не согласен. Это коммуникативн свои действия хорошо, когда вместе собираются ых задач друзья, потому что … продолжите мою мысль… - Итак, наш очередной урок - это не просто урок «открытия» новых знаний. Это, прежде, всего урок сотрудничества, это урок преодоления различных затруднений не только в сфере обучения. Скажите себе « Я могу, я хочу..» (2 сл.)Сегодня мы работаем в группах, в которых назначены руководители: 1 группа - Туранская Каролина, дотошная, пунктуальная. 2 группа - Рыбцова Инга, очень неординарная, с своеобразным мышлением. 3 группа - Гамова Татьяна, натура очень творческая, эмоциональная. - Девочки! Вы выбраны руководителями групп. Это говорит о доверии к вам и признании ваших хороших знаний русского языка. Но это возлагает на вас ответственность за каждого члена группы. Поэтому я вас прошу придерживаться следующих правил ( 2 слайд). (3сл.)Девиз нашего урока: П3: познавать, понимать, помогать. Актуализация ЗУНов, достаточных Слушают для построения нового способа учителя. действий: - Мы продолжаем с вами работать Актуализация опорных знаний (7мин.) Осуществлять Взаимодействие Слушать актуализацию во время опроса, собеседника. полученных осуществляемого Понятно и знаний. во фронтальном грамотно Следят за правильностью ответов обучающихся. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. по теме «Однородные члены предложения». На прошлом уроке мы с вами изучили тему «Знаки препинания в предложениях с однородными членами». Сейчас я вам предлагаю следующее: каждая группа должна сформулировать несколько вопросов по теме «Однородные члены предложения» для другой группы с целью проверки степени освоения теоретических знаний. Вопросы не должны повторяться. Желаю удачи. У вас в распоряжении 3 минуты. - Итак, группы готовы: задам вопросы по кругу: 1 гр. - второй; вторая -третьей, третья - первой. Если группа не даёт ответа, право ответа передаётся следующей группе. -Замечательно, с теорией мы справились. Посмотрим, как обстоят дела на практике: - Выполните тестовые задания на компьютере. Подводит учащихся к постановке учебной задачи: (4сл.) - А теперь внимание к доске. Как вы думаете, можно ли заменить одним словом или выражением ряды представленных однородных членов режиме. Постановка учебной задачи (5-7мин.) Слушают Выделение и Взаимодействуют учителя, формулирование с учителем во формулируют учебной цели фронтальном цель урока режиме. строить высказывания своих мыслей. Уметь формулировать высказывание. Осуществляют взаимоконтрол ь ответов. Планировать действие в соответствии с поставленной задачей. - парта, шкаф, стул, диван -подлежащее, сказуемое -хризантемы, розы, гвоздики - Приведите примеры однородных понятий. - Итак, в предложениях с однородными членами могут быть слова с общим значением. (5сл.) Тема нашего урока « Обобщающие слова при однородных членах предложения». (6сл.) Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему. Используйте опорные фразы на доске: 1. Научиться находить… 2. Отличать его… 3. Применять … Организует самостоятельное изучение нового теоретического материала по теме на стр. 96. - Ребята, в ходе работы прошу вас не забывать девиз нашего урока. - Теперь каждая группа представит схему предложения с обобщающим словом, используя символ ⓪ Открытие нового знания (3-4 мин.) Самостоятельн Уметь Озвучивают о изучают осуществлять последовательнос теоретический анализ ть развития материал суждения: а) с опорой на ранее полученные знания; Строить монологическое высказывание. Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, с учетом того, что он знает и видит, а что нет. Адекватно использовать Самоконтроль и взаимоконтрол ь выполнения задания Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане. Обнаруживат ь отклонения речевые средства для решения коммуникативно й задачи Проводит физкультминутку Для установления осознанного восприятия Подбирают однородные организует первичное закрепление члены для новых знаний с комментированием: однородных 1. (7сл.) понятий - Подберите однородные члены, раскрывающие значение слов: - Современные средства обучения - Разделы науки о языке - Профессии 2. Комментированное выполнение упр. 209 от эталона. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок Физкультминутка «Дорогою добра» (1мин.) Выполняют Взаимодействов действия по ать друг с образцу другом Первичное закрепление (4-5мин.) Доказывать свою Взаимодействуют точку зрения с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Слушать собеседника. Понятно и грамотно строить высказывания Проводить психическую и физическую разгрузку вместе с товарищами Следят за правильность ю ответов обучающихся .Сличают способ действия и его результата. Принимать и сохранять учебную цель и задачу Организует деятельность по применению новых знаний ( учащиеся выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону) : - Выполните самостоятельно упр. 211 Организует включение новых знаний в систему знаний: 1) Составьте предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. 2) Просит выполнить проверочную работу на электронном приложении к Самостоятельная работа с проверкой в классе (4 мин.) Решают Осуществлять Обучающиеся Согласовывать пунктуационну действие кооперируют усилия по ю задачу контроля и усилия по решению освоенным оценки процесса решению учебной учебной задачи. способом, и результатов задачи. Договариваться аргументируют деятельности. и приходить к решение. общему мнению Оценивают в совместной свои деятельности. достижения. Учитывать другие Включение в систему знаний (7мин.) Пользуются Осуществлять Выслушивают Излагать приобретённы актуализацию ответы собственное ми умениями полученных обучающихся мнение. для решения знаний. пунктуационно Проводить й задачи. контроль и оценку результатов Осуществляю т взаимоконтро ль. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения и отличия от эталона Сличают способ действия и его результата. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. учебнику (тест «Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами») Проводит блиц – опрос учащихся о Отвечают на работе на уроке, используя вопросы приём «Микрофон» (ученик выбирает любой вопрос, даёт ответ передаёт микрофон другому) 1. Что вам понравилось на уроке 2. Чему вы учились в процессе урока 3. От чего больше всего получали удовольствия 4. Чем этот урок отличался от других? 5. Чем вам помогли руководители ваших групп? - Ребята, спасибо за ваши ответы. (обращаю Очень рада, что вам сегодня понравилось на уроке, а теперь откройте дневники, запишите домашнее задание: Стр. 96. Упр. 212. Руководители групп прокомментируют оценки, которые они поставили. - деятельности Рефлексия (3мин.) Обобщать знания Слушают друг об изученном друга, материале. высказывают свое мнение. Строить высказывания, понятное одноклассникам. Оценивают свою работу. Анализировать и оценивать результаты своей деятельности, осуществлять итоговый контроль своей деятельности