Открытый урок по литературе и окружающему миру в 4 классе

Открытый урок по литературе и окружающему миру в 4 классе
Учитель: Губернаторова Валентина Михайловна
1. Информационная карта интегрированного урока
Класс 4
Предмет: литературное чтение и окружающий мир.
Тема: Отечественная война 1812 года в произведении И. С. Никитина
«Русь».
Тип урока: Урок новых знаний
Цель урока: учить анализировать литературное произведение во взаимосвязи
с историческими событиями.
Задачи: Образовательные:
1.Ознакомить со стихотворением И.С.Никитина «Русь», с историей
Отечественной войны 1812 года, показать взаимосвязь литературного
произведения с историческим событием;
2.Отрабатывать навык работы с литературными терминами, находить
цитаты из литературного текста, описывающие исторические события;
Развивающие:
1.Развивать эмоционально-чувствительное отношение к прочитанному;
2.Развивать навык выразительного чтения;
Воспитательная:
1.Воспитывать патриотическое чувство к своей Родине; любви, гордости,
уважения к своему Отечеству.
Структура урока:
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний: чтение стих. о родине;
Работа с синонимами;
Озвучивание темы урока;
3.Постановка цели урока
4.Работа над темой
Биография автора
Чтение стихотворения учителем;
Работа по содержанию стихотворения во взаимосвязи с историей
Отечественной войны 1812 года.
Вывод, доказательство, подведение итога урока.
5. Рефлексия
Составление акростиха
Оборудование:
учебник литературного чтения 4 класс
карточки на доску
Поурочные разработки по литературному чтению С.В. Кутявина
Окружающий мир А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова ч.2
Поурочные планы 2 полугодие Мир вокруг нас
Толковый словарь русского языка С.И. Ожегов
выставка книг И.Никитина, картины с изображением просторов Родины
2. Ход урока:
1.Организационный момент
Сегодня урок необычен тем, что мы прочитаем стихотворение и обратимся к
истории нашего государства.
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
2. Ввод в тему.
Звучит музыка М.П. Мусорского «Рассвет на Москве-реке»
Учитель: Если скажут слово Родина,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна! (З. Александрова)
3. Актуализация знаний
А) беседа о понятии Родины.
Ребята, а как вы понимаете, что такое Родина?
-Подберите синонимы к этому слову.(Отчизна, Отечество, Россия).
-Прочитайте слова К.Д.Ушинского, написанные на доске: «Наше Отечество,
наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в
ней жили испокон веку отцы и деды наши».
- Сегодня мы начинаем раздел «Родина». Посмотрите, какие произведения
авторы учебника поместили в него.
-(Стихи русских поэтов о Родине).
Б) Повторение.
– Вспомните, кто автор следующих строк. Карточки читают учащиеся:
«Здравствуй, гостья-зима! Таня Маркова
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас, –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай..»
(Встреча зимы)
Таня Антропова «Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют, – посмотри!
Что за звуки, за песни польются
3. День-деньской, от зари до зари!» («Полно степь моя, спать беспробудно»)
Света Александрова «…Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар разливается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается….» («Утро»)
– Кто автор данных слов. И. В. Никитин
В)Сообщение о нём подготовила Маркова Таня. Послушаем её.
Иван Саввич Никитин родился в Воронеже в 1824 году, отец его был
купцом-владельцем свечного завода. Учился в духовном училище, затем в
семинарии, но не закончил её из – за материальных трудностей. Все тяготы
взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень
много работать, чтобы заработать на хлебушек.
Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать,
показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь»
принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих
стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный
магазин и библиотеку в 1859 году. Библиотека стала центром литературной
жизни общества. На его стихи положено более 60 песен и романсов. (Мы
некоторые из них послушаем на уроке музыки)
Это дом-музей, в котором жил И.С. Умер поэт в 1861 в Воронеже. В родном
городе ему поставлен памятник. (Показ слайдов).
4. Физкультминутка.
5. Работа над новым материалом стихотворением «Русь».
Сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое он впервые напечатал
и, которое ему принесло известность. Кто запомнил, как оно называется?
– Русским читателям 19 века имя поэта стало известно после стихотворения
«Русь». Оно понравилось всем. Поэт-самоучка сразу стал знаменитым.
Видимо Никитин сумел выразить в стихотворении то, что жило в сердце
каждого русского человека. Наша задача сегодня на уроке: разобраться,
понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян,
а)Чтение стихотворения учителем.
Б) Словарно – лексическая работа. -объясните лексическое значение слов.
ШАТЁР – большая палатка, крытая тканью.
МУРАВА – молодая трава.
РАЗГУЛ – (в данном произведении) свобода
КАЗНА – деньги
КУРГАН – древний могильный холм, а также небольшая возвышенность.
- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?
- Как удалось Никитину описать бескрайние просторы Руси? Найдём в
тексте.
4. Под большим шатром
Подымает грудь
Голубых небес
Море синее,
Вижу – даль степей
И горами лёд
Зеленеется
Ходит по морю;
И на гранях их
Посмотрю на юг –
Выше тёмных туч
Нивы зрелые
Цепи гор стоят
Что камыш густой,
Великанами
Тихо движется;
По степям в моря
Мурава лугов
Реки катятся
Ковром стелется,
И лежат пути
Виноград в садах
Во все стороны
Наливается.
Гляну к северу -
И пожар небес
Там, в глуши пустынь,
Ярким заревом
Снег, что белый пух,
Освещает мглу
Быстро кружится;
Непроглядную.
- В этих строках автор описал просторы русской земли.
Далее по тексту нужно найти эпитеты, изображающие силу и мощь Руси.
Эпитет – образное определение, прибавляемое к названию предмета для
большей выразительности.
Русь державная
Родина православная
В красе царственной
Поля чистого
Воля смелая
Богатырских сил
Старины святой
Громких подвигов
-В своём стихотворении Иван Саввич восхищается мужеством и героизмом
русского народа, рассказывая о историческом событии.
Наполеон Бонапарт – человек необычной судьбы. Он родился 15 августа
1769 года на небольшом острове Корсика. Сын бедного крестьянина. В 16
лет Наполеон окончил военную академию в Париже. В 24 года он уже был
генералом . Мечтал покорить весь мир.
-К войне с Россией Наполеон готовился серьёзно. Он собрал 600-тысячную
«Великую» армию; прекрасно вооружённую и обученную. Наполеон был
уверен в своей победе.
-Найти в тексте строки, повествующие о войне. Ученики читают строки.
И давно ль было,
5. Когда с запада
Облегла тебя
Туча чёрная?
Под грозой её
Леса падали,
Мать сыра-земля
Колебалася,
И зловещий дым
Отгоревших сёл
Высоко вставал
Чёрным облаком!
-На западной границе располагались три русских армии. Наполеон
рассчитывал разбить их по одиночке. Но русские военоначальники
разгадали план неприятеля. Уклоняясь от окружения и сражения, русские
армии отходили на восток. Война приняла затяжной характер, все планы
Наполеона рушились.
-Давайте обратимся к стихотворению и найдём строки, в которых говорится
как русский народ откликнулся на призыв защитить Россию.
Но лишь кликнул царь
Свой народ на брань –
Вдруг со всех концов
Поднялася Русь.
Собрала детей,
Стариков и жён,
Приняла гостей
На кровавый пир.
-И теперь, когда Наполеон взял Смоленск и стал приближаться к Москве,
царь Александр 1 вынужден был назначить Кутузова главнокомандующим
русской армии. Кутузову было 67 лет . (Слайд)
Новый главнокомандующий прибыл в армию. Солдаты с нетерпением ждали
боя, но был дан приказ отступать. На расстоянии 100 верст (
км) от
Москвы, близ села Бородино, Кутузов остановился. Здесь 26 августа он
решил дать Наполеону битву, несмотря на то, что русских было 100 тысяч, а
французов – более 130 тысяч. Битва происходила на тесном пространстве, ни
одна из сторон не хотела уступать победу. Слайды в учебнике по
окружающему миру с. 114 – 115. Русская армия несла большие потери и
Кутузов приказал войскам отступить к Москве.
Жители спешно покидали Москву. Французские войска входили в пустой
город. Это было впервые.
6. Долго ждал Наполеон на Поклонной горе, но никто ему ключи от Москвы
не принёс. Слайд13
Вокруг Москвы развернулось партизанское движение. Небольшие
партизанские отряды нападали на отдельные части французской армии.
Одним из таких отрядов командовал Денис Васильевич Давыдов. Он был и
офицером и талантливым поэтом, писателем. Весь народ поднялся на защиту
Отечества. Поэтому война 1812 года осталась под названием Отечественной.
За месяц пребывания в столице Наполеон потерял 300 тысяч своих солдат.
Наполеон понимал, что армия разлагается. Не дождавшись предложения о
заключении мира, Наполеон покинул Москву. Слайд14
Когда его спросили про его армию, он сказал: «Армии больше нет!»
-Найдём строки в стихотворении, рассказывающие об этом событии.
И в глухих степях,
Под сугробами,
Улеглися спать
Гости навеки.
Хоронили их
Вьюги снежные,
Бури севера
О них плакали!
-Наступает долгожданная победа.(Читаю я)
В Петербурге построен Казанский собор. Перед собором стоит памятник
Кутузову. А в самом Казанском соборе находится гробница Кутузова.
-Далее по тексту выбрать цитаты доказывающие, что Русь могучая и
державная.
На поклон к тебе
Корабли идут.
И лежат в земле
Груды золота.
Про тебя идёт
Слава громкая.
Слайд 15
Прочитаем последние 2 строфы.слайд16
И уж есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.
Стать за честь твою
Против недруга,
7. За тебя в нужде
Сложить голову!
-В этих строфах автор выражает своё отношение к Родине
А какая она?
Акростих
На Доске: Р – родная
О – отважная
С – святая
С – славная
И – известная
Я – яркая
И в наше время
В этом году уже 67 раз придёт на нашу землю весна после последней
Отечественной войны. Войны, которая навсегда стала для нас эталоном
величия подвига и страданий, мерилом цены жизни. И это вы должны
помнить.
– Стихотворение «Русь» длинное. Попробуем разбить его на 4 части. Первая
часть – 10 строф – заканчивается словами: «Широка ты, Русь, по лицу земли
/В красе царственной развернулася».
Обобщение.
Как Никитин в своём стихотворении называет Русь?
– Соотнесение иллюстраций с текстом. Найдите слова из текста к
иллюстрациям.
-Почему война 1812 года называется Отечественной?
-Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году?
– На слова Никитина создано более 60 романсов и песен. Прослушивание
музыкальной записи.
Д.з. Составить план стихотворения, подготовить выразительное чтение.
Самоанализ открытого интегрированного урока,
проведённого Губернаторовой В.М. 04. 04. 2012 года.
Предмет: литературное чтение и окружающий мир.
Тип урока: урок новых знаний.
Тема урока: Отечественная война 1812 года в произведении
И.С.Никитина «Русь».
Цель урока: учить анализировать литературное произведение во
взаимосвязи с историческими событиями.
Задачи: Образовательные:
1. Ознакомить со стихотворением И.С.Никитина «Русь», с историей
Отечественной войны 1812 года, показать взаимосвязь литературного
произведения с историческими событиями
2. Отработать навык работы с литературными терминами, находить
цитаты из литературного текста, описывающие исторические события.
Развивающие:
1. Развивать эмоционально – чувствительное отношение к прочитанному.
2. Развивать навык выразительного чтения.
Воспитательная:
1. Воспитывать патриотическое чувство к своей Родине, любви, гордости и
уважения к своему Отечеству.
План урока:
I.
Орг. момент.
II.
Введение в тему. Слушание музыки М. П. Мусоргского «Рассвет на
Москве – реке.
III.
Актуализация знаний детей об авторе.
1. Беседа о понятии Родина.
А). Объяснение детей, что такое Родина.
Б). Подбор синонимов к слову Родина. (Отчизна, Отечество, Россия).
В). Чтение слов о Родине К.Д.Ушинского, написанных на доске: «Наше
Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отчеством мы зовём Россию
потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши».
2. Повторение.
- Вспомните, кто автор следующих строк. Карточки читают учащиеся.
IV. Физминутка. «Прогулка в наш родной лес».
V. Работа над новым материалом – выразительное чтение стихотворения
И.С.Никитина «Русь».
- Почему это стихотворение нашло отклик в душах россиян?
а) Выразительное чтение стихотворения учителем. Обратить внимание, как
правильно надо читать текст, в каком темпе. Б). Словарно – лексическая
работа – объясните лексическое значение слов.
Шатёр – большая палатка, крытая тканью.
Мурава – молодая трава.
Разгул –(в данном произведении ) свобода
Казна – деньги
Курган – древний могильный холм, а также небольшая возвышенность.
В) Самостоятельное чтение, подготовка к выразительному чтению отрывков,
найденных в тексте:
- как удалось И.С.Никитину показать бескрайние просторы Руси?
-найти эпитеты, изображающие силу и мощь Руси
-найти строчки, повествующие о войне
- строки, в которых говорится, как русский народ откликнулся на призыв
защитить Россию
- выбрать цитаты, доказывающие, что Русь могучая и державная
VI. Слово учителя об Отечественной войне 1812 года, показ фотографий
исторических личностей: Наполеона, Кутузова, Александра I.
VII. Какая наша Родина? Составить акростих на доске:
Р-
родная
О-
отважная
С–
святая
С–
славная
И–
известная
Я-
яркая.
В этом году уже 67 раз придёт на нашу землю весна после последней
Отечественной войны. Войны, которая навсегда стала для нас эталоном
величия подвига и страданий, мерилом цены жизни. И это вы должны
помнить
VIII. Соотнесение иллюстраций с текстом.
–Найдите слова из текста к иллюстрациям.
IX. Обобщение.
–Как И.С.Никитин в своём стихотворении называет Русь?
- Почему война 1812 года называется Отечественной?
- Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году?
X. Самооценки за урок.
XI. Домашнее задание: Составить план стихотворения, подготовить
выразительное чтение, по желанию проиллюстрировать
XII. На слова Никитина создано более 60 романсов и песен. Прослушивание
музыкальной записи.
Данный урок связан с предыдущими и последующими уроками ( продолжим
изучать тему Родина), с жизнью, с историческими событиями.
Цели урока соответствуют содержанию, уровню сформированности умений
и навыков учеников, а также направлены на развитие уровня усвоения
знаний.
Структура урока позволила использовать разные формы работы:
фронтальную, самостоятельную, индивидуальную, творческую.
Для решения задач урока использовались методы:
объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, беседа.
На протяжении всего урока учащиеся показали высокую степень
работоспособности, попробовали свои силы, приложили знания.
Все цели и задачи, поставленные на данном занятии, были
выполнены.
Интеграция учебных предметов – литературного чтения и
окружающего мира дала возможность достигнуть основной цели данного
урока- воспитание чувства патриотизма, любви, гордости и уважения к
своему Отечеству.