Анализ мнемонических стихотворений.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.
Можно ли мнемонический стих отнести к литературному
произведению?
2.
История мнемонических стихотворений
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Анализ мнемонических стихотворений:
ВЫВОДЫ

Анализ стихов XX века

Анализ стихов XXI века
ВВЕДЕНИЕ
Название: "Мнемонические стихотворения как литературный жанр"
Тема моей работы является неизученной и необходимой для творческого
принятия
жанра
мнемонического
стихотворения.
Мнемоническая
рифмизация способна не только вызвать у ребят интерес, но и своими
«неправильными»,
«ненаучными»,
«нелегальными»,
упрощенными
способами подачи нового материала «на пальцах», непроизвольно, исподволь
заставляет школьников понимать суть правила и, как следствие, облегчает
применение его на практике.
Актуальность: В педагогической энциклопедии написано, что рифмованные
правила грамматики (мнемонические стихи к грамматике русского языка) не
являются дидактической литературой. В энциклопедии по литературе также
не упоминаются как жанр. Мнемонические стихи (мнемостихи, запоминалки)
существуют в русской литературе с конца XVII в. Большое признание они
получили в радиопередаче "Радионяня" в 70-80 годах XX в. В настоящее
время мнемостихи становятся все более актуальными для запоминания
большей информации.
Цель: Дать определение мнемоническому стихотворению как литературному
жанру.
Задачи:
1. Дать определение жанру мнемонического стихотворения
2. Сбор и анализ мнемонических стихотворений по школьным предметам
Новизна: Представление мнемонического стихотворения с точки зрения
литературы.
Гипотеза: Если учащиеся поймут суть мнемонических стихотворений, то
смогут самостоятельно создавать их для себя.
Практическая значимость: Доклад может быть использован учителями
языка и литературы как методическое пособие. А для учащихся как учебное
пособие и стимул для творчества.
Объект: Литературный жанр.
Субъект: Мнемоническое стихотворение.
Изученность темы: В 80 годы 19 века, немецкий психолог Герман
Эббингауз, представитель ассоциативной психологии, поставил задачу
изучать память сепаратно, отделив ее от логического мышления; для этого он
придумал мнемонические способы запоминания.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Можно ли мнемоническое стихотворение отнести к литературному
произведению?
Особенностью
мнемонического
стихотворения
является
то,
что
в
стихотворной форме пишется правило для запоминания с помощью
умозаключений и ассоциаций, благодаря которым работает эмоциональнообразная память. А художественная выразительность – это важнейшее
составляющее любого произведения.
История мнемонических стихотворений
В советский период в нашей стране эту тему изучали лишь отдельные
ученые-психологи: А.Р.Лурия, Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, И.Зинченко.
Причем их научные работы вышли в свет в 30-е годы, а затем, лишь после
смерти Сталина, в 60-е годы: приходилось молчать в эпоху репрессий и
подавления инакомыслия.
К сожалению, у советских методистов, дидактов, учителей мнемо-приемы
относились к разряду «противоречащих осознанному научному освоению
учебного
материала».
Поэтому
учителя
не
афишировали
свои
«искусственные запоминания», быть может, по этой причине до сих пор нет
хорошей мнемонической копилки «классических приемов». Начиная с конца
80-х годов стали выходить в свет издания, которые наряду с занимательным
материалом содержали и элементы мнемотехники.
В конце 90-х только некоторые авторы уже осознанно стали выделять
мнемоматериал наряду с другими. И эти уникальные находки по крупицам
разбросаны в книгах, журналах, на уроках учителей-словесников.
Мнемонические стихотворения как жанр не рассматривается как жанр в
теории литературы, так как литературная критика не обращает внимания на
мнемостихи.
В словаре литературных терминов жанр определяют как "определенный вид
литературного
произведения.
Основными
жанрами
можно
считать
эпический, лирический и драматический, но вернее прилагать этот термин к
отдельным их разновидностям, как например, к авантюрному роману,
шутовской комедии и т. п. Всякий литературный жанр, обладая лишь ему
присущими особенностями, прошел и проходит известные пути в своем
развитии, почему одной из основных задач, как теоретической, так и
исторической
поэтики
является
с
одной
стороны
уяснение
этих
особенностей, а с другой — изучение их состояний в различные эпохи в
связи с их эволюцией".
Годы
создания
первого
мнемонического
стихотворения
остаются
доподлинно неизвестными, однако первое русскоязычное стихотворение (о
исключениях правописания "ять") датируется концом XIX - началом XX
веков.
Реформа языка 1918 года лишила нас не только глубины понимания слов
«миръ» и «міръ», но лишила замечательной буквы «ять». Уже не все помнят,
что писалась она вот так «Ѣ ѣ». А вот для того, чтобы запомнить слова, в
которых писалась эта замечательная буква, нужно было знать запоминалку:
Бѣлый, блѣдный, бѣдный бѣсъ
Убѣжалъ голодный въ лѣсъ.
Лѣшимъ по лѣсу онъ бѣгалъ,
Рѣдькой съ хрѣномъ пообѣдалъ
И за горькiй тотъ обѣдъ
Далъ обѣтъ надѣлать бѣдъ.
Вѣдай, братъ, что клѣть и клѣтка,
Рѣшето, рѣшетка, сѣтка,
Вѣжа и желѣзо съ ять, -Такъ и надобно писать.
Наши вѣки и рѣсницы
Защищаютъ глазъ зѣницы,
Вѣки жмуритъ цѣлый вѣкъ
Ночью каждый человѣкъ...
Вѣтеръ вѣтки поломалъ,
Нѣмецъ вѣники связалъ,
Свѣсилъ вѣрно при промѣнѣ,
За двѣ гривны продалъ въ Вѣнѣ.
Днѣпръ и Днѣстръ, какъ всѣмъ извѣстно,
Двѣ рѣки въ сосѣдствѣ тѣсномъ,
Дѣлитъ области ихъ Бугъ,
Рѣжетъ съ сѣвера на югъ.
Кто тамъ гнѣвно свирѣпѣетъ?
Крѣпко сѣтовать такъ смѣетъ?
Надо мирно споръ рѣшить
И другъ друга убѣдить...
Птичьи гнѣзда грѣхъ зорить,
Грѣхъ напрасно хлѣбъ сорить,
Надъ калѣкой грѣхъ смѣяться,
Надъ увѣчнымъ издѣваться...
Наверняка такая запоминалка помогала дореформенным гимназистам (и
реалистам) запомнить правописание исключений с этой самой буквой ѣ.
К сожалению, у советских методистов, дидактов, учителей мнемо-приемы
относились к разряду «противоречащих осознанному научному освоению
учебного
материала».
Поэтому
учителя
не
афишировали
свои
«искусственные запоминания», быть может, по этой причине до сих пор нет
хорошей мнемонической копилки «классических приемов». Начиная с конца
80-х годов стали выходить в свет издания, которые наряду с занимательным
материалом содержали и элементы мнемотехники.
Одни из самых лучших мнемонических стихов на запоминание правил
орфографии и тренировку речевой грамотности звучали в свое время в
передаче "Радионяня", авторами которой были Эдуард Успенский и Аркадий
Хайт, а ведущими - Николай Владимирович Литвинов ("радиоволшебник"),
Александр Лившиц ("Саша") и Александр Левенбук ("Алик"). Более
удачных, легких и веселых упражнений, использовавшихся во времена
СССР, еще не известно.
В конце 90-х только некоторые авторы уже осознанно стали выделять
мнемоматериал наряду с другими. И эти уникальные находки по крупицам
разбросаны в книгах, журналах, на уроках учителей-словесников. В газете
"Русский язык" за 2002 год (№4, стр.15) открылась рубрика "Полезные
мелочи". Ее ведет заслуженный учитель-словесник, методист, автор многих
статей - Надежда Шапиро. Она уверена: "Стоит собирать бесценные находки
и крупицы, чтобы они послужили всем, кому нравятся. И прибавлять к ним
собственные изобретения... может быть вы пользуетесь не всем известными...
мнемоническими правилами...".
Нужно выделить пособие Елены Анатольевны Лисовской "Узелки на память,
или мнемонические способы изучения орфографии", которое вышло в 106
000 экземплярах в Белоруссии в 2006 году.
В первом десятилетии XXI века на просторах интернета началось увлечение
мнемоническими стихотворениями. Был создан проект "ВидеоМИГ", где был
проведен конкурс "Эксклюзивные авторские стихи на запоминание правил
русского языка: ударение, тропы". Победителями стали Анна Лескова и
Диана Чистякова.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Анализ мнемонических стихотворений.
Большинство классических мнемонических стихотворений написаны в
начале и в конце XX века. Самым запомнившимся стихотворением является
стих про исключения второго спряжения, который имеет несколько
вариантов.
Мнемонические однострочники наблюдаются по всем школьным предметам.
Стихотворения же написаны только на некоторые из них:
 Химия - 16
 Физика - 2
 Русский язык (орфография) - 45
 Математика - 17
Авторы этих стихотворений неизвестны. Были употреблены эпитет,
метафора, олицетворение, инверсия. Героями стихотворения были знатоки,
которые давали советы ученикам. Стихотворения рассматривались как
дидактический материал, поэтому наблюдался низкий уровень употребления
средств художественной выразительности
Я считаю, что гениальнейшим является мнемоническое стихотворение о том,
как обойти конем все шахматные клетки и ни разу не побывать дважды на
одной и той же, к тому же, сделать это "вслепую", начав или закончив на
любой клетке по желанию "зрителя". Первые буквы задают координаты
ходов: Алеет Осень = А1; Ценными Дарами = С2; и т. д. В каждую строфу
вставлена подсказка, помогающая не перепутать последовательность строф:
ещё ОДИН, ДВА вечера, достаются ТРЁМ и т.д.:
Алеет Осень Ценными Дарами,
Еще Один Животворящий День.
Хлеба Червонят Желтыми Шнурами,
Хрустальных Вод Философична Сень.
Два Вечера Цеплявшиеся Шишки
Артист Писал, Бездонна Синева.
Дорожный Шлак Целуют Червячишки,
Еще Покрыта Флоксами Трава.
Дымится Чай Эффектней Шоколада,
Фарфоры Чашек Достаются Трем,
Блондинке Девушка Дана Отрада
Форшмак Делить Холодным Острием.
Жена, Толкая Хилую Подругу,
Желает Сняться Этим Выходным,
Ценя Сама Арктическую Вьюгу,
Бросает Шар Арбуза Четверым.
Цикад Пяток, Едва Чревовещая,
Дарует Дрему Фикусам Окна.
Хотя Довольны Жаждавшие Чая,
Хозяин Шумно Жертвует Вина.
Фокстротами Шесть Девушек Пленились,
Эстрадных Танцев Фантастичней Па,
Едва Ступающий Цыпленок Вылез,
А Селезень Блуждающий Пропал.
Алеет Тело Бронзовой Осины,
Царит Теней Ажурная Длина.
Беззвучней, Чем Автомобиля Шины,
Болоту Ветер Дарит Семена.
Фонарь Восьмью Химерами Сияет,
Жук Прилетает, Хлопая, Туда.
Желанна Осень, Если Довершает
Ценнейший Отдых Бодрого Труда.
В XXI веке наблюдается увлечение мнемоническими стихами. В основном
людей, интересующихся и занимающихся мнемоническими стихотворениями
объединяет интернет.
На
сайте
zanimatika.narod.ru
было
найдено
161
мнемоническое
стихотворение. Среди них:
 Басня - 2
 Поэма - 1
 Лимерики - 1
 Песня - 4
 Шутки -1
 Рифмованный рассказ -1
 Тост - 1
 Стих-песня - 5
 Сатира - 1
 Стихотворения - 144
Таким образом, мнемоническое стихотворение развивается в разных формах.
Появились художники с общим характером творчества. Е.Заостровцева
пишет песни на биологические темы, а А.Арканов о литературных героях.
Если
сравнивать
современные
и
классические
мнемонические
стихотворения, то классические четверостишия были заменены песнями и
поэмами. Современные стихотворения разнообразны не только формами, но
поражает
изобилие
художественно-выразительных
средств.
Героями
нынешних стихотворений стали сами правила через способ олицетворения.
Если стихотворения прошлых лет были нацелены на объяснение правила, то
сейчас мнемостихи являются индивидуальным способом запоминания.
ВЫВОДЫ:
1. Мнемоническое стихотворение – это один из способов мнемоники.
2. Мнемоническое стихотворение можно
рассматривать как
жанр
литературы, так как оно имеет свою особенность, историю развития и
приемлемые только для мнемонического стихотворения мерки.
3. Мнемостихи появились в России в конце XVII века. А пик развития
пришелся на 70-80 годы XX века. С введением ФГОС мнемостихи
становятся популярными как педагогичекий прием.
4. Нашли 161 мнемостихов к 10 предметам.
5. Школьный мнемостих можно разделить на два типа:
 Классический
 Современный
6. Итоги анализа классических мнемостихов XX века показал, что в
большинстве случаев:
 авторы уделяют больше внимания передаче смысла правил,
оставляя текст без художественной выразительности;
 употребляется литературная лексика;
 стихотворение имеет свободное количество строф
7. Анализ мнемостихов XXI века показал:
 из мнемонических стихотворений появились мнемонические поэмы,
песни, баллады;
 с точки зрения употребления художественно-выразительных средств
языка стихи стали намного богаче, но такие стихи не рассчитаны на
широкую аудиторию.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ХЫБДЖ ХЫБДЖ