Урок литературы в 11 классе Тема: «Люби без мер…» ( тема любви в лирике М.Цветаевой ) Цели: через анализ стихотворений попытаться проникнуть в мир поэта, раскрыть тайны поэтического мастерства М.Цветаевой; в рамках подготовки к ЕГЭ закрепить умения определять художественные средства языка. Оборудование: презентация к уроку , стихи на парте, портрет М.Цветаевой. Предварительная подготовка к уроку: выразительное чтение стихотворений; творческое задание учащимся, умеющим хорошо рисовать – представить ревность в рисунке. Ход урока 1.Вступительное слово учителя. Название урока предполагает обращение к любовной лирике М.Цветаевой.Но,как мне кажется,практически вся её лирика может быть названа любовной, поскольку это чувство оказывается самым главным для неё в течение всей жизни, и при этом неважно, кто оказывается объектом её чувств:мужчина или женщина, литературные либо исторические герои, города, страны… Чувство всегда рождает в душе Цветаевой душевную бурю, которую она затем пытается воплотить в слове.Сегодня я предлагаю вам обратиться к стихотворениям, в которых наиболее ярко воплощено чувство любви. Это стихотворения «Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес…» и «Попытка ревности». На основе анализа этих стихотворений попытаемся проникнуть в творческую мастерскую поэта, понять тайны поэтического языка Цветаевой и попутно повторим с вами художественно-изобразительные средства языка. Начнем наш урок с разговора о ревности. Посмотрите на слова, записанные на доске: …пусть бог вас сохранит от ревности: она чудовище с зелёными глазами… В.Шекспир Как ни судите, ревность безобразна. Её уродств никак не скрасить вам. Напротив , чем любовь дороже нам, Тем более пятно её нам грязно. Ж.-Б.Мольер Всё ясно ревности- а доказательств нет! М.Лермонтов -Как в литературе осмыслена тема ревности? (ответы учащихся) - Нарисуйте словами ревность: сочетание цветов, колорит картин. - Давайте посмотрим, как нарисовали ревность те, кому дано было это поручение. ( выступления учащихся по индивидуальному заданию) - чем же опасна ревность и легко ли от неё защититься? Какое чувство , по вашему мнению, противостоит ревности,а какое поддерживает её? -Послушайте стихотворение, попробуйте назвать его. (Варианты записываем на доске, а затем пишем авторское название) Проблемный вопрос: почему Цветаева называет стихотворение не «Ревность», а «Попытка ревности»? -Перечитайте текст самостоятельно, обратив внимание на форму произведения и его жанр.Это стихотворение открывает нам все любимые художественные средства Цветаевой, помогающие ей выразить переполняющие её чувства, а нам, читателям, пережить их. Вопросы после прочтения: -Что же представляет собой стихотворение по форме? ( это посланиемонолог,адресованное возлюбленному, очевидно, после разрыва с ним) - Почему стихотворение насыщено вопросами и их больше, чем ответов? -Почему в стихотворении много разорванных строк? -Какое настроение и состояние героини передаёт ритм? Учитель: у этого послания нет начала. Без предисловий,вступлений – вопрос, который ,как выстрел, вырывается у женщины: «Как живётся вам с другою,/Проще ведь?» .И далее вопросы, вопросы, вопросы…Ритм аритмичен, в нем прерывистость дыхания женщины, захлебывающейся вопросами, словно боящейся не успеть сказать всё и в то же время какие-то незримые препятствия стыдливости, гордости, любви. -А как создается ритм? ( обращаем внимание на сочетание длинных и коротких фраз, которые не укладываютс в строку и «рвут» её). -А как ещё создаётся ощущение преград? Перечитайте ещё раз. ( учащиеся должны заметить звукопись ). -Конечно, это аллитерация. Нам трудно произнести отчетливо слова и их сочетания: «Государыню с престола/Свергши (с оного сошед» ) и др. -какова же роль звукописи? -Перечитайте вопросы, которые задаёт героиня стихотворения своему любимому, какой же это вопрос, ведь он по сути один? («Как живется вам с другою?») -Есть ли ответ у героини? Чтобы его найти , понаблюдаем за лирическим сюжетом. Давайте конкретизируем центральные образы стихотворения. - Какими предстают перед читателем героиня и женщина,к которой она пытается ревновать? Чтобы вы могли ответить на этот вопрос, проведем небольшую исследовательскую работу. Выпишите все метафоры,определяющие сущность той и другой, в два столбика. Сделайте вывод: на чём основано противопоставление этих образов? (ответы учащихся после наблюдений) -Почему же он предпочитает другую женщину? От чего пытается уйти, от чего отказаться? -Какое чувство вызывает у вас такой мужчина? -А теперь вернемся ещё раз к вопросу: «Почему стихотворение названо не «Ревность», а «Попытка ревности»? Учитель. Чувство героини не похоже на «чудовище с зелёными глазами». Главным в стихотворении оказывается всё-таки не ревность, а любовь, сострадание, прощение. Героиня не может ревновать, так как не может «мрамор Каррары» ревновать к «трухе гипсовой». Героиня не теряет способности чувствовать боль другого человека, как свою. Именно эта способность и не дает ревности победить любовь. Переход к анализу стихотворения « Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес…» -Мы стали свидетелями того, как мужчина не сумел любить «женщину с шестым чувством». А как же любит сама женщина, какова сила её любви? Читаем стихотворение ( заранее подготовленный ученик). - Есть ли у этого стихотворения что-то общее с только что осмысленным? -Подберите эпитеты к чувству героини, какое оно? -Почему каждая строфа, кроме последней, начинается словами «Я тебя отвоюю…»? -Кто и что оказывается соперником героини в любви? Выпишите в столбик из каждой строфы слова и сочетания, обозначающие соперников: Земли и небеса Все времена и ночи Золотые знамёна и мечи Все другие и та одна Тот,с которым Иаков стоял в ночи -А теперь запишите рядом с выписанными словами возникающие у вас ассоциации, образы, чувства. -Казалось бы, женщина чувствует в себе силы для преодоления любых препятствий, почему же стихотворение не заканчивается гармонически? Учитель. Героиня стремится единолично царствовать, ей нужно полное подчинение, но мужчина при жизни не может подчиниться: он устремлен в мир, который не может ограничиться только любовью. И Цветаева, понимая безысходность ситуации, восклицает в последней строфе: Но пока тебе не скрещу на груди персты,О,проклятие! – у тебя остаешься –ты Два крыла твои, нацеленные в эфир,Оттого что мир-твоя колыбель, и могила-мир! Любовь в поэзии М.Цветаевой предстает как «поединок роковой», но ристалищем становится душа человека, в которой одновременно живут противоположные стремления: к единению, слиянию-и свободе. Самостоятельная индивидуальная работа. Анализ одного из стихотворений и ответ на вопросы к нему. Для анализа можно предложить стихотворения «Писала я на аспидной доске», «Пригвождена», «Ваш нежный рот-сплошное целованье» и др.