Предмет: Класс: Учебное пособие: :

Предмет: английский язык
Класс: 2
Учебное пособие: Enjoy English. 2 класс. Биболетова М.З.,
Тема урока: «Множественное число существительных»
Тип урока: ОНЗ
Автор: Руденко Елена Витальевна, учитель английского языка
Урок представлен на русском языке, но соотношение русского и английского языков на
уроке зависит от уровня подготовки обучающихся.
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности
- Над какими темами вы работали в течение последних уроков? (Над темой «Цвета»,
«Цифры» и «Животные».)
- Как вы усвоили эти темы? (Хорошо.)
- Значит, сегодня вы откроете новые знания. Как вы будете это делать? (Мы повторим
необходимый материал, выполним пробное действие, поймем, что мы не знаем, и сами
построим новый способ)
- С чего начнем? (С повторения)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии.
- Сегодня мы отправимся с вами в зоопарк. Вы когда-нибудь были в зоопарке? Каких
животных вы там видели? Назовите этих животных по-английски.
Дети перечисляют животных.
- Чтобы вспомнить необходимый вам материал, предлагаю вам выполнить следующее
задание:
1. Соедините транскрипцию и слово.
a cat
[ə bɜːd]
a bear
[ə kɔk ]
a dog
[ə kæt]
a fox
[ə beə]
a cock
[ə fɔks]
a hippo
[ən 'ɔstrɪʧ]
a bird
[ə dɔg]
an ostrich
[a 'hɪpəu]
- По цепочке прочитайте и переведите эти слова (кошка, собака, утка, птица, медведь,
лиса, бегемот, страус.)
- В каком числе стоят все эти слова? (В единственном числе.)
- Следующее задание:
2. Распределите слова из упражнения 1 на 4 группы.
Слово заканчивается Слово заканчивается Слово заканчивается Слово заканчивается
на глухой согласный
на шипящена звонкий
на гласный
свистящий
согласный
- Проверим ваши ответы.
Проверка проводится фронтально или по образцу.
- Что вы сейчас повторили? (Мы повторили существительные в единственном числе и
звуки.)
- Да, вы прекрасно справились с заданиями. Предлагаю вам следующее задание:
3. Запишите существительные во множественном числе и прочитайте их.
(Упр. 3, стр. 21)
- Каким является для вас данное задание? (Новым, пробным, задание с затруднением.)
Учащиеся выполняют пробное действие самостоятельно.
- У кого нет ответа?
- Какое у вас затруднение? (Мы не можем записать эти слова во множественном числе и
правильно прочитать их.)
- У кого есть ответ?
- Вы можете доказать, что правильно выполнили задание. (Мы не можем доказать…)
3.Выявление причины затруднения.
- У вас возникли затруднения. Что же вы будете делать? (Нужно остановиться и
подумать.)
- Какое задание вы выполняли? (Мы записывали слова во множественном числе.)
- В чем причина вашего затруднения? (Мы не знаем правило образования множественного
числа существительных и правило их чтения.)
4.Построение проекта выхода из затруднения.
- И так, какая цель вашей деятельности? (Мы должны узнать правило образования
множественного числа существительных и правило их чтения, а также научится
применять их.)
- Какая тема сегодняшнего урока? (Множественное число существительных.)
- Для того чтобы открыть новый эталон, необходимо выполнить следующие задания:
1. Прочитайте транскрипцию слов
birds - [bɜːdz]
dolphins ['dɔlfɪnz]
ostriches - ['ɔstrɪʧiz]
monkeys [mɔnkiz]
ducks - [dʌks ]
giraffes [ʤɪ'rɑːfz]
bears - [beəz]
rhinos ['raɪnəuz]
2. Проанализируйте, когда добавляется окончание –s или –es, как оно читается.
3. Сделайте вывод, сформулируйте правило и сверьте его с учебником (стр. 21).
План фиксируется на доске.
5. Реализация построенного проекта.
- Разделитесь на группы и вспомните правила работы в группах. (1. Один говорит,
остальные слушают. 2. Работать должны все. 3. Не понял, переспроси. 4. Высказывай свое
несогласие вежливо.)
- Выполните план, работая в группах.
По окончании работы каждая группа представляет свой вариант эталона.
Согласованный эталон фиксируется на доске.
Если слово оканчивается на звонкий cогласный или гласный, то пишется
окончание –s, читается – [z].
Если слово оканчивается на шипяще-свистящий, то пишется окончание –es,
читается – [iz].
Если слово оканчивается на глухой согласный звук, то пишется окончание –s,
читается, как звук [s].
6. Первичное закрепление во внешней речи.
- Вернемся к заданию на пробное действие, выполните его, используя новый эталон.
Дети записывают слова, читают их.
Работа в парах.
- Посмотрите на картинки в течение минуты. Закройте книгу, запишите, каких животных
и в каком количестве увидела кукла Тилли-Вилли. Прочитайте слова друг другу.
Проверка работы проводится или фронтально или по образцу.
Динамическая пауза: http://www.youtube.com/watch?v=wCfWmlnJl-A (the Animal Song)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Работа с карточками.
Задание: запиши слово во множественном числе. Выбери, как читается окончание [z], [s],
[iz].
a) Fox
b) Frog
c) Elephant
d) Tiger
e) Zebra
Самопроверка проводится по образцу:
a) foxes [iz]; b) frogs [z]; c) elephants [s]; d) tigers [z]; e) zebras [z].
- У кого были затруднения?
- Почему они возникли?
- Кто не сделал ошибок?
- Над чем необходимо работать?
8. Включение в систему знаний и повторение.
- Я вам буду задавать вопросы по пройденным темам, а вы мне будете отвечать.
- Let’ count our boys. How many boys do we have in the classroom? (7, we have 7 boys.)
- How many girls do we have in the classroom? (8, we have 8 girls.)
- How many chairs do we have in the classroom? (15, we have 15 chairs.)
- How many sisters do you have? (I have 1 sister.)
- How many pens do you have? (I have 4 pens.)
Количество вопросов и их сложность зависит от словарного запаса обучающихся.
9. Рефлексия учебной деятельности.
- Подведем итог. Какое затруднение вы зафиксировали на уроке? (Мы не могли записать
слова во множественном числе.)
- Какую цель вы поставили перед собой? (Наша цель была узнать правило образования
множественного числа существительных и правило их чтения.)
- Какое новое знание вы открывали на уроке? (Мы открывали правило образования
множественного числа существительных и правило их чтения.)
- Вывели ли вы эталон и, как и когда его можно использовать? (…)
- Заполните оценочный лист.
1 – понял, могу употреблять эталон, могу
объяснить другому.
2 – понял и могу употреблять эталон
3 – понял, могу употреблять частично
4 – понял, но не могу употреблять
5 – не понял и не могу употреблять
После самооценки учащиеся записывают домашнее задание.