Слитное и раздельное написание не с наречиями на

Муниципальное образовательное учреждение Назаровская средняя
общеобразовательная школа муниципального образования – Чучковский
муниципальный район Рязанской области
Конспект урока
Слитное и раздельное
написание НЕ с наречиями
на –о и –е (практикум)
(7 класс)
(урок дан на РМО учителей русского языка и литературы 18.12.12г.)
Подготовила и провела:
Татанова Вера Андреевна,
учитель русского языка и литературы,
I квалификационная категория
Тема: Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о и –е.
Вид урока: урок решения проблемно-познавательных задач.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
Технологии: проблемное обучение
Цели урока:
1.Обучающие цели:
1) Формирование
навыка
правильного
написания
не
с
наречиями на – о и – е, наречных выражений с не.
2) Обобщить знания по теме, полученные на предыдущих
уроках.
2. Развивающая цель:
Развивать внимание, логическое мышление, умение обобщать,
творчески подходить к решению заданий.
3. Воспитывающая цель:
Вызвать интерес к урокам русского языка, воспитывать
доброжелательность друг к другу.
Оборудование: карточки, таблицы, слайды
Ход урока:
I.Эмоциональная интеллектуальная «разминка»
Учитель. Чтение стихотворения
Наш язык и скромен, и богат.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым-бело» И увидишь зимнее село,
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Вспомнится наречие «светло» И увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь слово ты «темно»,
Сразу вечер поглядит в окно.
Если скажешь «ароматно», ты
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою – сразу вся Россия.
Учитель. Какие слова привлекли внимание?
Ученики. Высоко, светло, темно, ароматно, красиво.
Учитель. Определите часть речи данных слов?
Ученики. Наречие.
Учитель. Кто мне напомнит, что такое наречие?
Ученики отвечают на вопрос (наречие – самостоятельная часть речи, которая обычно
обозначает признак действия. Наречия отвечают на вопросы как? когда? где? куда?
зачем?...).
Работа у доски. Образуйте от данных слов наречия с не. (Цепочка)
Учитель. Как вы написали не с наречиями?
Ученики отвечают на вопрос. (Слитно)
Учитель. Почему не пишется слитно? (Можно заменить синонимом без не)
Ученики отвечают на вопросы.
Учитель. Я с вами согласна. Как вы думаете, над какой темой нам предстоит сегодня
поработать? («Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –е»). Давайте
оформим рабочие тетради.
II. Постановка учебной цели.
Учитель. Подумайте и попытайтесь самостоятельно сформулировать цель урока,
опираясь на тему «Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –е». Какую
проблему мы будем решать? (Проблему слитного или раздельного написания не с
наречиями).
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Учитель. Итак, мы сегодня будем формировать навык правильного написания не с
наречиями на –о и –е, наречных выражений с не, решать проблему: слитно или раздельно?
На доске.
Проблема: слитно или раздельно?
Учитель обращает внимание учащихся на таблицу.
III. Актуализация опорных знаний.

Расскажите о слитном написании не с наречиями на –о и –е.

Когда не с наречиями пишется раздельно?
СЛАЙД
СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО
1. не употребляется без не
1. есть противопоставление с союзом а
нелепо
не весело, а грустно
2. можно заменить синонимом
2. есть слова вовсе не, совсем не и др.
невесело (грустно)
вовсе не весело
Ученики рассказывают правило о правописании не с наречиями, приводят примеры.
IV. Диктант «Правильно ли ты написал?»
Учитель. Запишите словосочетания, обозначьте графически орфограммы в наречиях.
Написал небрежно, остановился неожиданно, спросил невежливо, прибил некрепко,
говорил не быстро, а медленно, выглядел совсем не красиво.
Самопроверка по таблице на слайде
СЛАЙД
Написал небрежно, остановился неожиданно, спросил невежливо, прибил некрепко,
говорил не быстро, а медленно, выглядел совсем не красиво
Учитель. Ребята, кто из вас допустил ошибки при написании не с наречиями?
Ученики объясняют, как написали не с наречиями: слитно или раздельно.
V. Тренировочные задания, лингвистические задачи.
 «Подбери синонимы»
Учитель. Выполните задание «Подбери синонимы». Подберите к наречиям синонимы с
не, обозначьте орфограмму. Запишите слова парами. Используйте в случае затруднения
справочный материал.
Ученики работают по карточкам в тетрадях.
Карточка 1
Мелко, тихо, срочно, грубо, скучно, враждебно, различно, тяжело, близко, кратко.
СЛАЙД
Для справки:
(Не)вежливо, (не)весело, (не)медленно, (не)дружелюбно, (не)одинаково, (не)легко,
(не)далеко, (не)глубоко, (не)слышно, (не)многословно.
(Мелко-неглубоко,
тихо-неслышно,
срочно-немедленно,
грубо-невежливо,
скучно-
невесело, враждебно-недружелюбно, различно-неодинаково, тяжело-нелегко, близконедалеко, кратко-немногословно.)
 «Антоним или синоним?»
Учитель. В каких предложениях употреблены синонимы, а в каких – антонимы?
СЛАЙД
1. Он относится к делу несерьёзно, беспечно. – Он относится к делу не серьёзно, а
беспечно.
2. Надо учиться писать не многословно, а кратко. – Надо учиться писать кратко,
немногословно.
Ученики отвечают на вопросы.
Учитель. Сгруппируйте данные на слайде примеры и запишите их. Обозначьте
изучаемую орфограмму.
Ученики выполняют задание, затем объясняют орфограммы.
 «Предложения по образцу»
Учитель. Составьте предложения по образцу, используя слова на слайде. (Устно).
СЛАЙД
Невежливо – грубо
Неискренне – фальшиво
Недоброжелательно – враждебно
VI. «Россыпи народной мудрости»
Учитель. А сейчас, ребята, вспомним пословицы. Прочитайте записи в левой и правой
частях таблицы. Сформулируйте самостоятельно задание.
СЛАЙД №8
Ласковое слово
не тяжело, а легко.
Легко сказать,
не трудно, а споро.
Умное слово
нелегко доказать.
Ученики формулируют задание. (Найти соответствия между левым столбиком и
правым.)
Учитель.
Правильно. Части пословиц потеряли друг друга. Соберите их. Объясните
смысл одной из пословиц. Слитно или раздельно напишете не с наречиями?
Ученики выполняют задание.
Проверьте задание, используя ключ. Объясните орфограммы.
СЛАЙД
Ласковое слово не_трудно, а споро.
Легко сказать, нелегко доказать.
Умное слово не_тяжело, а легко.
Ученики объясняют орфограммы в наречиях.
VII. «Здесь каждое слово важно»
Выпишите наречие с не. Прочитайте выразительно. Какова роль наречий в
предложенных текстах? Какой образ создает автор в строках?
СЛАЙД
Как (не)ожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве! ( Ф. Тютчев)
(Не)охотно и (не)смело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля.
(Ф. Тютчев).
Ученик. В первом четверостишии автор создаёт образ радуги, наречие с неподчеркивает быстрое, мгновенное появление воздушной арки, передают состояние
природы.
Ученик. Во втором четверостишии Ф. Тютчев показывает начало грозы, наречия с неподчеркивают, что солнце неяркое.
Ученики делают вывод. Наречия в тексте обозначают признак действия, передают
состояние природы, состояние человека, делают речь более точной и выразительной.
VIII. Творческая работа
И забываю мир – и в сладкой тишине
Я сладко усыплен моим воображеньем,
И пробуждается поэзия во мне…
А сейчас творческая работа. Сочинение – миниатюра. Сделайте зарисовку сегодняшнего
утра, используя наречия. Озаглавьте сочинение.
СЛАЙД
Не)ожиданно, (не)обычно, (не)подвижно, (не)ясно, (не)заметно
Ученики создают сочинения.
Ученики читают сочинения.
IX. «Аукцион»
Учитель. Давайте познакомимся с таблицей устойчивых сочетаний. Как пишется не с
наречными выражениями: слитно или раздельно?
СЛАЙД
Не без успеха
Не в духе
Не к спеху
Не по зубам
Не под силу
Не по себе
Не с руки
Не к лицу
Не сегодня завтра
Ученики отвечают на вопросы.
Учитель. Наречия на –о и –е надо отличать от наречий не на -о, -е и наречных
выражений, которые всегда пишутся раздельно. Итак, проведем игру. Кто сможет
придумать как можно больше предложений с этими устойчивыми сочетаниями? Победит
тот, который последним произнесёт предложение.
*Задание на развитие быстроты реакции и мышления.
Соедините части слов, записанные в два столбика.
1) вовсе не
1) да
2) не
2) довать
3) недол
3) ливый
4) неле
4) строит
5) неправ
5) а злой
6) него
6) да
7) невеж
7) соко, а низко
8) не ту
8) красиво
9) не вы
9) по
10) не добрый
10) го
Ответ. 1-8; 2-4; 3-10; 4-9; 5-1; 6-2; 7-3; 8-6; 9-7; 10-5.
*Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово:
а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки
(близко)
б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров
(низко)
в) танцы, игры, халат, орбита
(тихо)
*Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов:
а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок (медленно)
б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль
(плохо)
в) смелость, парта, ульи, потолок
(мало)
X. Рефлексия
Учитель. Легко ли писать наречия с не? Удалось ли нам выполнить предложенные
задания? К какому результату приводит позиция тех, кто предпочитает отмалчиваться?
Ученики отвечают на вопросы.
Учитель оценивает учащихся.
XII. Домашнее задание
Учитель. Составьте на изученное орфографическое правило словарный диктант из 15
слов, заключите не в наречиях в круглые скобки. На следующем уроке обменяетесь
карточками в парах и выполните задания.