Урок русского языка в 1 б классе 25.03.15

Урок русского языка в 1 б классе 25.03.15
Учитель Евдокимова Юлия Владимировна МОУ СОШ №4
Авторы программы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Раздел: Звуки и буквы
Тема: Чем отличаются звуки и буквы?
Цель: Учиться различать звуки и буквы.
Оборудование и учебные пособия:
Учебник Русский язык 1 класс А.П. Канакина, В.Г. Горецкий Карточки для групповой
работы
Электронный учебник Русский язык 1 класс А.П. Канакина, В.Г. Горецкий
ДЛЯ РАБОТЫ В ПАРАХ: Карточка для распределения понятий : видим, слышим, читаем,
произносим, пишем
ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ: Бегемот раскладывает под картинки слова, написанные
транскрипцией
Рабочая тетрадь Учусь создавать проект 1 класс Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова
Ход урока:
Слайд 1 (титульный)
- Здравствуйте. Начинаем урок русского языка.
Слайд 2 (картинки собаки и кота, слова Мяу Гав с транскрипцией)
- Ребята! Что вы видите на слайде-картинке?
- О чем будет урок?
- Попробуйте сформулировать ТЕМУ нашего раздела (выслушиваю варианты детей, подвожу к
правильной формулировке):
- Звуки и буквы тема раздела, который мы сегодня начинаем изучать.
- Какие ЦЕЛИ стоят перед нами? Выскажите свои ГИПОТЕЗЫ (выслушиваю варианты детей,
подвожу к правильной формулировке).
- Вместе откроем учебник на стр. 45, узнаем ЧЕМУ БУДЕМ УЧИТЬСЯ на последующих уроках.
(дети читают учебник на стр. 45 внизу).
- Над решением какой ПРОБЛЕМЫ мы будем работать сегодня? (выслушиваю варианты детей,
подвожу к правильной формулировке).
- Что такое ПРОБЛЕМА? (трудновыполнимое задание)
- Откуда вам знакомы эти НАУЧНЫЕ ПОНЯТИЯ? (выслушиваю варианты детей, подвожу к
правильной формулировке).
- Правильно. Изучая на кружке «КАК СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТЫ» во внеурочное время новую
информацию вы можете применять эти знания и на других уроках.
- Чтобы изучать НОВОЕ ЗНАНИЕ надо выяснить, ЧТО НАМ УЖЕ ИЗВЕСТНО, И УЧИТЬСЯ
применить новые знания ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ И ВЫХОДА ИЗ ПРОБЛЕМНЫХ
СИТУАЦИЙ.
- Сейчас каждый из вас внимательно посмотрит на лист с заданием, который лежит на вашей
парте. СФОРМУЛИРУЙТЕ ЗАДАНИЕ, которое можно выполнить с этим набором слов и
картинок (выслушиваю варианты детей, подвожу к правильной формулировке).
- Правильно. Нужно распределить слова в 2 группы и попробовать каждую группу слов
озаглавить. КТО ПОНЯЛ, ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ? Попробуйте выполнить это задание.
Работаем в парах.
- Можно ли считать данное задание ПРОБЛЕМОЙ? ПОЧЕМУ?
- Кому было ЛЕГКО выполнить это задание, поднимите руки. Кому трудно? ПОЧЕМУ возникли
трудности в выполнении? (выслушиваю варианты детей, подвожу к правильной формулировке).
- Правильно, потому что это НОВЫЕ знания и задания, такие мы еще не делали.
- А что необходимо сделать в самом начале любого сложного дела? (составить план работы)
- Давайте вместе попробуем составить ПЛАН наших действий, чтобы было легче работать.
1. Прочитать слова;
2. Подумать, как можно их разделить на 2 группы;
3. Распределить (соединить с прямоугольниками влево и вправо);
4. Озаглавить эти группы и в прямоугольниках вписать нужные понятия.
ПРОВЕРКА
САМООЦЕНКА
РЕФЛЕКСИЯ на этом этапе: если сложно найти решение этой задачи на данном этапе, можно
ОТЛОЖИТЬ ПРОБЛЕМУ и ПОПРОБОВАТЬ позже, получив новые знания.
- Какая речь, по вашему мнению, важнее, больше нужна? Устная или письменная? (выслушиваю
варианты детей, подвожу к правильной формулировке).
- Правильно, важны оба вида речи.
- Когда вы были маленькими, каким видом речи вы пользовались сначала? (устной, как и все
люди).
- А ЧЕЛОВЕЧЕСТВО каким видом речи овладело сначала – устной или письменной? Что вы еще
знаете из ИСТОРИИ? (люди передавали информацию рисунками, иероглифами – упрощенными
рисунками)
- Кто создал письменность? (Первосвятители словенские Кирилл и Мефодий).
Слайд 3. (Первосвятители словенские Кирилл и Мефодий).
- И вы, повзрослев, выучили буквы, сначала их рисовали, составляли из палочек и т.д. Печатали
на бумаге и в компьютере, а в школе научились писать в прописи на уроках Письма
ПРОПИСНЫЕ И ЗАГЛАВНЫЕ письменные буквы.
- СФОРМУЛИРУЙТЕ понятия, что такое Устная и Письменная РЕЧЬ?
- Давайте составим МОДЕЛЬ, (на доске выстраивается опорная схема Р – У – З, Р – П – Б
расшифруем так: Речь Устная Состоит из Звуков, а Речь Письменная Состоит из Букв).
- Что вы знаете о звуках? (выслушиваю варианты детей, подвожу к правильной формулировке).
- Правильно, звуки издают животные, есть звуки в окружающем нас мире, а человека отличают
звуки РЕЧИ. Их мы произносим и слышим.
- Зачем нужны буквы? (выслушиваю варианты детей, подвожу к правильной формулировке).
- Всегда ли устная и письменная речь совпадают? (нет, иногда мы говорим не так, как пишем, а
как нам УДОБНО, и пишем не так, как говорим, А ПО ПРАВИЛАМ, и это называем
ОРФОГРАММОЙ).
- - Давайте составим МОДЕЛЬ, (на доске выстраивается опорная схема У=П устная речь равна,
такая же как письменная, и У «не равна» П устная речь НЕ равна, НЕ такая, как письменная)
- Сколько букв в русской АЗБУКЕ? Эти знания Цифр вам знакомы из какого учебного предмета?
(математики)
- Все знания взаимосвязаны, ИНФОРМАЦИЮ, которую изучили на одном предмете или уроке,
обязательно пригодится на других занятиях.
-Как раньше люди передавали и хранили ИНФОРМАЦИЮ? (передавали из уст в уста, писали на
бересте, глиняных дощечках и т.д.)
- А сейчас? (роль компьютера и современных информационных средств и технологий)
- Откуда вам знакомы эти НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ ОБ ИНФОРМАЦИИ и СПОСОБАХ ЕЁ
ХРАНЕНИЯ И ПЕРЕДАЧИ? (выслушиваю варианты детей, подвожу к правильной
формулировке).
- Правильно. Изучая на кружке «ИНФОРМАТИКА» во внеурочное время новые знания вы можете
применять эти знания на нашем уроке.
Слайд 4.
- В какой стране мы живем? (ТЕМА из предметов обществознание и окружающий мир)
- Какой ЯЗЫК в России ГОСУДАРСТВЕННЫЙ?
- И наш предмет РУССКИЙ ЯЗЫК, и ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК помогают нам изучать и
усваивать ГОСУДАРСТВЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК.
ФИЗМИНУТКА общий танец
СЛАЙД-ПРЕЗЕНТАЦИЯ из ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ТЕМА №7 ЗВУКИ И БУКВЫ.
- Как обозначаются звуки речи? (транскрипция)
- СФОРМУЛИРУЙТЕ следующее ЗАДАНИЕ, которое можно выполнить с набором слов и
картинок (выслушиваю варианты детей, подвожу к правильной формулировке).
ИГРА-ПРЕЗЕНТАЦИЯ из ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА Бегемот подписывает фото
(транскрипция - картинка). Дети получают на группу из 4-х человек 1 задание. 2 человека
проходят к компьютеру и выполняют на нём эту часть работы.
- Чем отличаются ЗВУКИ транскрипции и Буквы?
- ВЕРНЕМСЯ К НАШЕЙ отложенной проблеме. Кто ТЕПЕРЬ догадался, КАКИЕ понятия можно
вписать в прямоугольники и как распределить слова?
- Давайте вместе подумаем, а как изобразить то, что нам необходимо для Устной и Письменной
речи и нарисуем это в виде знаковых символов. 2 пары выходят к доске, остальные в парах
работают на местах.
- Проверим и оценим вашу работу.
1 пара - Для того, чтобы ПРОИЗНЕСТИ звуки нарисовали нашему смайлику рот, язык, губы, зубы,
голосовой аппарат. А уши – чтобы СЛЫШАТЬ звуки и устную человеческую речь.
2 пара - Для того, чтобы НАПИСАТЬ буквы нашему смайлику нарисовали ручку или карандаш, а
глаза – чтобы ВИДЕТЬ И ЧИТАТЬ письменную речь – буквы.
Вывод: Звуки мы СЛЫШИМ и ПРОИЗНОСИМ. Буквы ПИШЕМ и ВИДИМ.
- НАМ ПРИГОДИЛИСЬ НОВЫЕ знания, полученные на уроке сегодня. И мы ВМЕСТЕ смогли
решить проблемное сложное задание – составили схему отличия звуков и букв.