Познавательные

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС
Учитель: Иконникова Олеся Николаевна ГБОУ школа №65
Учебный предмет:английский язык
Класс:5 класс (первый год обучения)
УМК: «Английский язык» 5 класс Авторы: О. В. Афонасьева, И.В.Михеева
Тема урока: «Myfamily».
Тип урока:урок усвоения новых знаний.
Цель урока
Задачи
Планируемый результат
Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Myfamily».
IОбучающие
1.Отработка произносительных навыков;
2. Закрепление лексики по теме «Семья».
3.Развитие грамматических навыков: глагол “tobe”, притяжательные местоимения.
4. Формирование навыка самостоятельного чтения.
5.Развитие навыка аудирования.
6. Формирование навыка монологического высказывания.
II.
Развивающие:
1.
Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.
2.
Развитие навыков взаимодействия в паре, группе.
III. Воспитательные:
1.
Воспитание культуры общения.
2.
Воспитание сознательной дисциплины и трудолюбия.
Предметные умения
Употреблять в устной (монологической) речи
лексические единицы и речевые структуры по теме
«Семья»
УУД
Личностные:
Формирование интереса к овладению
английским языком;
Формирование ответственного отношения к
учению, готовность к саморазвитию и
самообразованию;
Формирование коммуникативной компетенции в
общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные:
Учить сравнивать, анализировать и
контролировать правильность выполнения
заданий.
Учащиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно ставить новые учебные цели и
задачи, адекватно оценивать свои возможности
достижения поставленной цели.
Познавательные:
Содействовать формированию грамматических
навыков, построению логических рассуждений.
Учащиеся получат возможность научиться:
 Ставить цель урока, аргументировать ее
актуальность;
 Находить проблему, пути ее преодоления;
 Самостоятельно формулировать правило
из примеров.
Коммуникативные:
Способствовать формированию готовности к
иноязычному общению, воспитанию
доброжелательного отношения друг к другу и
культуры поведения
Основные понятия
Лексические единицы- названия членов семьи, домашних питомцев, личные и притяжательные
местоимения.
Речевые структуры- фразы диалога с учителем.
Монологическое высказывание по теме «Семья».
Межпредметные связи
Английский языклитература (подбор к
английской пословице
аналогичных пословиц в
русском языке)
Деятельность
учителя
Организация пространства
Формы работы





Фронтальная;
Групповая;
Индивидуальная;
Парная.
Познавательная
Осуществляемы Формируемые
е действия
способы
деятельности





Ресурсы
УМК «Английский язык» 5 класс
Авторы: О. В. Афонасьева,
И.В.Михеева;
Экран и проектор.
Аудиофайлы;
Карточки;
Карандаши;
Презентация.
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы Формируемы Осуществляемы Формируемые
е действия
е способы
е действия
способы
действия
деятельности
1 этап- организационный
Цель-подготовить обучающихся к работе на уроке
Приветствие
учащихся с
использованием
устойчивых
речевых клише.
Приветствует
учащихся,
спрашивает об их
настроении, ведет
_____________
____________
Приветствуют
друг друга и
учителя
используя
устойчивые
речевые клише.
Обозначают свое
настроение на
звездочках.
Речевое
взаимодействи
е на уровне
фраз с
соблюдением
речевого
этикета.
Принятие
сигнала к началу
учебной
деятельности.
Психологическ
ая готовность к
переходу от
отдыха к
учебной
деятельности.
Настрой на
тематику урока.
опрос дежурных
об отсутствующих
учениках, дате.
Дежурные
называют
отсутствующих
и дату.
Демонстрация
домашнего
задания –
картинка
«Myfamily»
Проверка
домашнего
задания.
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Осуществляемы Формируемые
способы
е действия
деятельности
Коммуникативная
Осуществляемы Формируемы
е действия
е способы
действия
Регулятивная
Осуществляем Формируемые
ые действия
способы
деятельности
2 этап- мотивационный
Определение темы, постановка целей и задач урока.
Цель- включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Создает
проблемную
ситуацию,
которая
подталкивает
учащихся к
формулировке
темы урока.
Вводит пословицу
о семье на
английском
языке, предлагает
провести
Вспоминают ,
что им известно
по изучаемому
вопросу,
вспоминают
пословицы о
семье, ставят
цель урока,
составляют
поэтапный план
для достижения
поставленной
цели.
Самостоятельное
выделение –
формулирование
познавательной
цели,
составление
плана.
Взаимодействую
т с учителем во
время беседы,
осуществляемой
во фронтальном
режиме.
Слушать
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
высказывания,
формулироват
ь собственное
мнение и
позицию.
Принимают
решения и
осуществляют
самостоятельный
выбор в учебной
и
познавательной
деятельности.
Оценивают поле
своего незнания,
ставят учебные
цели и задачи (с
помощью
Уметь
планировать
свою
деятельность в
соответствии с
целевой
установкой.
параллель с
русскими
пословицами.
Помогает
учащимся
поставить цель
урока, составить
поэтапный план.
Деятельность
учителя
Формулируют
ЧТО НУЖНО
УЗНАТЬ.
учителя
определяют, что
еще необходимо
узнать по данной
теме)
Деятельность учащихся
Познавательная
Осуществляемые Формируемые
способы
действия
деятельности
Коммуникативная
Осуществляемы Формируемы
е действия
е способы
действия
Регулятивная
Осуществляем Формируемые
ые действия
способы
деятельности
3 этап- актуализация знаний и снятие языковых трудностей.
Цель-повторение пройденного и готовность к изучению нового материала.
Представляет
упражнения на
отработку
фонетических
правил,
закрепление
лексики, порядка
слов в английском
предложении,
употребление
личных и
притяжательных
местоимений.
Вспоминают
правила
произношения и
лексику по теме
«Семья».
Вспоминают
употребление
личных и
притяжательных
местоимений,
отрабатывают
эти правила в
игре.
Проводит физ.
минутку.
Исполняют
песню.
Осуществлять
актуализацию,
систематизирова
ть полученные
ранее знания по
теме.
Релаксация.
Читать слова по
правилам чтения,
исправлять
ошибки в словах,
соотнести слово
с картинкой,
построить
предложение из
слов, правильно
употреблять
личные и
притяжательные
местоимения в
письменной и
устной форме.
Употреблять
лексику по
теме «Семья»
и местоимения
в устной речи.
Слушать себя и
других
участников
коммуникативно
го процесса.
Самопроверка,
проверка
работы
товарища,
умение
работать и
играть в паре и
большой
группе.
Деятельность
учителя
Познавательная
Осуществляемы Формируемые
е действия
способы
деятельности
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы Формируемы Осуществляемы Формируемые
е действия
е способы
е действия
способы
действия
деятельности
4 этап-первичное усвоение новых знаний.
Цель- первичная систематизация полученных знаний
Дает задание по
чтению с еще
неизвестным
грамматическим
элементомапострофом.
Создает
проблемную
ситуацию.
Показывает
примеры
словосочетаний с
новым правилом.
Помогает
учащимся ввести
новую
грамматическую
структуру.
Читают текст.
Сталкиваются с
новой
грамматической
структурой.
Выводят новое
правило.
Систематизирую
ти
дифференцируют
новые
полученные
знания.
Обсуждают в
группах,
приходят к
единому
мнению.
Слушать
собеседника,
высказывать и
аргументирова
ть собственное
мнение,
приходить к
единому
мнению.
Выбирают
модератора
группы.
Высказывают
мнения в
порядке
очередности.
Контролироват
ь время,
предоставленно
е для работы.
Деятельность
учителя
Познавательная
Осуществляемы Формируемые
е действия
способы
деятельности
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы Формируемы Осуществляемы Формируемые
е действия
е способы
е действия
способы
действия
деятельности
5 этап- первичное восприятие и усвоение нового материала
Цель- самостоятельное применения полученных знаний.
Закрепляет новое
правило
грамматическими
упражнениями
Использует
задание на
аудирование для
совершенствован
ия лексических и
грамматических
навыков по теме.
Деятельность
учителя
Выполняют
упражнения ,
направленные на
построение
логического
умозаключения
согласно
предлагаемой
ситуации.
Актуализируют
новые
грамматические
структуры в
процессе
аудирования.
Употреблять в
речи
притяжательный
падеж.
Познавательная
Осуществляемы Формируемые
е действия
способы
деятельности
Взаимодействие
с собеседником
во время взаимоконтроля,
восприятие и
анализ текста
аудирования.
Осознанно
воспринимать
услышанную
информацию,
выполнять
задания на
основе
услышанного.
Воспринимают
задание на слух,
работают, следуя
устной
инструкции.
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы Формируемы Осуществляемы Формируемые
е действия
е способы
е действия
способы
действия
деятельности
6 этап-первичное закрепление и отработка полученных навыков.
Цель- самостоятельное применение полученных знаний.
Деятельность
Слушать себя и
собеседника,
осуществлять
взаимоконтроль,
контролировать
выполнение
упражнений ,
следуя устной
инструкции.
Деятельность учащихся
учителя
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы Формируемые Осуществляемы Формируемы Осуществляемы Формируемые
е действия
способы
е действия
е способы
е действия
способы
деятельности
действия
деятельности
Предлагает
Выполняют
Достигать
Воспроизводят
Осознанное
Контролируют Самостоятельн
учащимся
задание,
поставленной
фразу вслух,
речевое
правильность
о
рассказать о своей
вспоминают,
цели за счет
соотносят,
воспроизведен воспроизведения активизировать
семье по заранее
воспроизводят
собственных
осваивают
ие с полным
и сопоставления мыслительные
приготовленной
фразы вслух,
ресурсов памяти,
структуру
пониманием.
фраз.
процессы,
картинке.
соотносят с
мышления.
монолога в
контролировать
целевой
Анализ,
полном объеме
правильность
установкой.
дифференциация,
на основе
сопоставления
сопоставление
«пошаговых»
информации,
информации.
операций.
корректировать
Самостоятельное
обобщение
Контролироват
полученной
ь собственное
информации.
время,
Выбор
правильность
необходимых
высказываний.
способов
действий для
осуществления
коммуникативно
й задачи.
7 этап-подведение итогов
Цель- подвести итог урока
Возвращается к
теме и плану
урока.
Проговаривает
Анализируют
соответствие
урока теме,
полноту
Анализ,
дифференциация,
сопоставление
информации.
Транслируют
оценку своей
деятельности и
деятельности
Высказывать
собственное
мнение,
слушать
Самостоятельно
определяют
степень
достижения цели
Анализировать,
дифференциров
ать и
сопоставлять
пункты плана.
Деятельность
учителя
выполнения
намеченного
плана, степень
достижения
цели.
одноклассников.
других.
урока.
информацию,
полученную на
уроке с
намеченным
планом и целью
урока.
Самостоятельное
обобщение
полученной
информации
Познавательная
Осуществляемы Формируемые
е действия
способы
деятельности
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы Формируемы Осуществляемы Формируемые
е действия
е способы
е действия
способы
действия
деятельности
8- этап - инструктаж о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, выставление оценок.
Цель- дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.
Объясняет
домашнее
задание.
Написать 5-7
предложений о
своей семье.
Выставляет
оценки.
Деятельность
учителя
Ознакомление с
содержанием
домашнего
задания и
инструкции по
его выполнению.
Определяют
область
применения
полученных
знаний
Обсуждают,
задают вопросы.
Пропедевтика
самостоятельн
ой постановки
и выполнения
коммуникатив
ной задачи.
Самостоятельно
определяют
степень
сложности
выполнения
задания и
необходимой
помощи.
Готовность к
самостоятельны
м действиям по
воспроизведени
юи
применению
полученных
знаний.
Деятельность учащихся
Познавательная
Осуществляемы
е действия
Формируемые
способы
деятельности
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемы Формируемы Осуществляемы Формируемые
е действия
е способы
е действия
способы
действия
деятельности
9 этап-Рефлексия
Цель-соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
Просит ребят
Дорисовывают
Анализировать
Транслируют
Научиться
Отразить степень Научиться
оценить урок
дорисовав
смайлик
(грустный,
нейтральный,
грустный) и
дописав
пожелания.
Прощается.
смайлики,
прощаются.
результаты
собственной
деятельности
оценку
результатов
собственной
деятельности.
говорить о
освоенности
том, что не
материала на
удавалось и
бумаге.
что было
самым
интересным на
уроке.
самоанализу
освоенности
материала.