Ответ: 1. Глагол со значением начала действия

ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ
ТУР II.
Задание 1. В связи с чем дореволюционные гимназисты сложили
поговорку «Ять, фита, ижица – розга к телу ближится»? Когда и почему
школьники избавились от упомянутого в поговорке огорчения?
Ответ: Ять, фита, ижица – это старославянские буквы. Их называли
буквой-страшилкой, так как она приносила школьникам много огорчений.
Учили каждую букву по её названию. За каждую ошибку наказывали
розгами. В 1904 году в России отменены все телесные наказания. Я думаю,
потому и избавились от упомянутого в поговорке огорчения.
Задание 2. Какое средство художественной выразительности
использовано в следующих предложениях? Укажите, какие значения слов
обыгрываются в каждом примере. В каких предложениях используется
многозначность слов, а в каких – омонимия?
1) Больной часто нуждается в уходе врача. И чем дальше уйдет врач,
тем лучше.
2) В доме все краденое, даже воздух спертый.
3) Не переживай так, а то не переживешь.
4) Я пенсионер. И поэтому, входя в магазин, мысленно здороваюсь:
«Здравствуйте, дорогие продукты!»
(Примеры из книги «Занимательная стилистика» И.Б. Голуб).
Ответ: В уходе- профессионализм. Уйдет -омоним. Краденое,
спертый –многозначность. Переживай, переживешь -омонимы. Здороваюсь,
здравствуйте -омонимия, олицетворение.
Задание 3. Сгруппируйте глаголы с одинаковым значением приставки.
Сформулируйте эти значения для каждой группы глаголов. Дополните
каждый получившийся список своими примерами.
Зааплодировать, занести, залаять, заасфальтировать, заплясать,
загримировать, захвалить, забежать (по пути), зашагать, зайти (к
товарищу), запутать, заиграть (колоду карт или пьесу).
Ответ: 1. Глагол со значением начала действия: зааплодировать,
залаять, заплясать ,зашагать. Примеры: заболеть, заорать, закипеть.
2. Глагол со значением распространения действия на
какие-нибудь пределы: занести, забежать, зайти. Примеры: загнать,
завести, заслать.
3.Глагол со значением заполнения, покрытия:
заасфальтировать, загримировать. Примеры: замазать, замостить,
захламить.
4. Глагол со значением на доведение действия до крайней
степени: захвалить, запутать, заиграть. Примеры: закормить, заполнить,
загнать.
Задание 4. Сформулируйте различия в значениях полных и кратких
прилагательных. Постарайтесь сгруппировать примеры.
1) Я надела узкую юбку, чтоб казаться еще стройней (А.Ахматова) .
– Надо перешить юбку, она стала узка.
2) Ты, Машка, злая (А.П. Чехов). – Ах, как я сегодня зла!
3) Иван Иванович – плохой человек – Иван Иванович совсем плох.
4) Ты молодой, у тебя еще все впереди! - Молод ты еще жениться!
5) Мальчик рос здоровым и веселым. - Он долго болел, а теперь
здоров.
Ответ: Полные и краткие прилагательные различаются по
своим синтаксическим функциям. Полные формы выступают в
функции определения юбку (какую?) узкую. Краткие формы
выступают только в функции сказуемого, стала (какова?) узка.
Злая- полное прилагательное, обособленное определение,
постоянное значение; зла- краткое прилагательное, временное
значение.
Плохой - полное прилагательное, сказуемое, постоянное
значение; плох- краткое прилагательное, временное значение.
Молодой- полное прилагательное, постоянное значение, молод –
краткое прилагательное, временное значение.
Здоровым –полное прилагательное, постоянное значение, здоров
– краткое прилагательное, временное значение.
Задание 5. В каких из приведенных примеров тип подчинительной
связи – управление? Почему остальные примеры как словосочетания с
управлением рассмотреть нельзя?
1) Наелся до отвала;
2) подождем до весны;
3) пришло до сорока человек;
4) нужен до зарезу;
5) доплыли до берега.
Ответ: Подождем до весны, доплыли до берега- управления. Наелся до
отвала, нужен до зарезу - не словосочетания, а фразеологизмы.
Пришло до сорока человек- я думаю, это примыкание.
Задание 6. Вставьте в тексты пропущенные лингвистические термины.
Дайте этим терминам определения.
Примечание: задание не предполагает использования обобщенных
понятий, например, в первом тексте – «слова» и т.п. Вставьте в каждый текст
термин, обозначающий конкретное понятие!
1)
В наши дни часто смешивают … гарантия и гарант. Фраза
«гарант качества» противоречит нормам русского языка, потому что гарант –
это организация, государство или частное лицо, предоставляющее гарантии,
тот, кто обеспечивает исполнение чего-либо: надежный гарант, гарантом
выступило государство.
Ответ: Понятия; понятие- это логически оформленная общая мысль о
классе предметов, явлений или идея чего-нибудь.
2) В речи наших современников очень распространена такая
ошибка, как … Связана она, как показал лингвист Г.Ч. Гусейнов, не столько с
непониманием значений слов, сколько со «снижением чувствительности к
слову». Например, журналист пишет: «настоящий патриот Родины» – «не
потому, что не знает, кто такой патриот, а потому, что одного слова
«патриот» ему мало» (по словам Г.Ч. Гусейнова). То же касается выражений
сервисное обслуживание, альтернатива выбора, саммит на высшем уровне и
т.п.
Ответ: Лексическая. Лексика – это совокупность слов, словарный
состав языка.
3) Как отмечает автор книг по риторике Г.Г. Хазагеров, … создает
оптимистическое настроение, передает чувство уверенности (И любят песню
деревни и села, и любят песню большие города. Жди, когда снега метут,
жди, когда жара, жди, когда других не ждут, позабыв вчера. А
противоположная ей стилистическая фигура - … - напротив, создает
настроение безысходности (Лучше нам убитыми быть, чем плененными
быть. Направо пойдешь – коня потеряешь, налево пойдешь – голову
потеряешь).
Ответ: : повтор- фигура, основанная на повторении одного и того
же слова; эллипсис- фигура, основанная на намеренном пропуске слов
в предложении, чаще всего обозначающих действие.
Задание 7. Какие вам известны приемы сжатия текста?
На примере предложений из данного текста продемонстрируйте
применение каждого приема сжатия (по 1 разу).
В газетах и по радио систематически выступают различные
специалисты по русскому языку… Темы этих выступлений самые разные,
однако можно выделить три основных. Глобальные – о месте русского
языка среди других языков в современном мире, о состоянии русского языка в
текущий момент и общих тенденциях в его развитии, о величии и мощи
русского языка. Этимологические – о происхождении русских слов и
выражений. И – самые популярные – о том, «как правильно». Правильно – по
отношению к существующим в русском языке нормам, которые определяют
слитные и раздельные написания или, например, место ударения в
определенных словах и формах. При этом, как кажется, остается в тени
всех этих важных вопросов самый главный вопрос, вопрос о том, насколько
точно все мы, говорящие по-русски, понимаем то, и только то, что стоит
за словами, предложениями и текстами, которые мы читаем и/или слышим.
Затеняется также и вопрос о том, насколько эффективно все мы,
говорящие по-русски, умеем выбирать именно то из разнообразнейших
средств русского языка, чтобы выразить свою мысль в полном
соответствии и с отражаемой реальностью, и с нашей её оценкой, и с
нашим отношением к читателю/собеседнику (И.Г. Милославский).
Ответ: Нам известны три приема сжатия текста:
1. Исключение
2. Обобщение
3. Упрощение
1. В средствах массовой информации выступают специалисты по
русскому языку. Темы выступлений разные: глобальные, этимологические и
популярные. Самые популярные, «как правильно»: по отношению к нормам,
место ударения в словах и формах. Но во всех этих выступлениях остается
в тени самый важный вопрос: насколько говорящие по- русски понимают
то, что они выразили словами, предложениями, текстами, которые мы
читаем и слышим.
Затесняется вопрос о том, насколько мы умеем пользоваться
выразительными средствами русского языка в соответствии с
отражаемой реальностью.
2. Специалисты- языковеды в СМИ выступают на разные темы. Самая
глобальная- место русского языка в современном мире, о его состоянии,
развитии, величии и мощи.
Рассматривают вопрос об этимологии, нормах. Но все же вопрос о
том, как точно понимаем то, что стоит за словами и предложениями
остается в тени.
Затеняется вопрос о том, как эффективно умеем выбирать
важнейшие средства языка, чтобы выразить свою мысль, отражая
реальность по отношению к собеседнику.
Задание 8. Изложите сказку «Три поросенка» (или ее начало)
1) в виде милицейского протокола;
2) на молодежном жаргоне;
3) в научном стиле;
4) в виде рекламы.
Выберите из предложенных вариантов сочинения по своему желанию
только один. Ориентировочный объем текста 100 слов.
Ответ: Жили-были три поросенка: Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф.
Наф-Наф нормальный чувак, а два брата Нуф-Нуф и Ниф-Нифблатные, любили бабло, тусовали, жизнь, короче, у них малина. Но
скоро зима, Наф-Наф предлагает построить дом. А крутые пацаны:
- Ты чё, очумел? Нам и так клёво,- гнали базар. Наф-Наф плюнул на
них и сам стал строить дом. Те два кореша не хотели париться. Но всё
таки отгрохали себе хоромы - один из соломы, другой из веток. Не тут
то и было.
- Кранты, атас,- орет Ниф-Ниф,- волк жрать захотел. Ниф-Ниф схитрил
и успел слинять.
А волк накинул прикид овцы и пошел дальше к хате Нуф-Нуфа. И этот
успел слинять.
Два бомжа бегут к Наф-Нафу. У него дом супер, живет шикарно. НафНаф успел врубиться и придумал план, как грохнуть волка. Волку
кранты. И я там был, братаны ваще живут круто.