Русский язык 2 класс - Электронное образование в Республике

4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе:
 федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.),
 примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях,
Москва «Просвещение» 2011;
 образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ села
Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом № 101/14 от 25 августа 2014 г.
Учебник. Русский язык. 2 класс: учебник в трёх частях, часть 1,2,3. Часть 1,2 учебники.
Часть 2 Развитие речи. Словари. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А.Чуракова, Москва
АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК 2012
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015
учебный год на изучение предмета во 2 классе отводится 136 часов, в неделю 4 часа.
Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского
языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и
повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления
совершенствовать свою речь.
4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Название раздела
Количество
п/п
часов
Фонетика
и
орфография
1
36
Синтаксис
и
пунктуация
2
11
Морфемика и словообразование
3
50
Морфология и лексика
4
24
Лексикография
изучается во всех
5
разделах в течение года
Развитие речи с элементами культуры речи
6
15
ИТОГО
136
2
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Фонетика и орфография 36 часов
Чередование звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования):
чередования ударных и безударных (в[о]ды – в[а]да); парных глухих и звонких
согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а – дру[к],
ло[ж]ечка – ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о – ме[сн]ый). Общее
правило обозначений этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне
звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные
способы проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительных ъ и ь.
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.
Синтаксис и пунктуация 11 часов
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в
словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по
эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить
вопросы к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
Морфемика и словообразование 50 часов
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, словназваний признаков и слов-названий действий.
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания
(неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании). Образование
слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с
помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными
гласными.
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы
вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность
подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Морфология и лексика 24 часа
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и
словоизменение).
Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, словназваний признаков и слов-названий действий.
Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам,
без введения термина). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по
родам.
Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова.
Понятие об омонимах (без введения термина).
3
№ п/п
Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия
однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование
сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.
Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши
правильно»),
обратным,
орфоэпическим
(словарь
«Произноси
правильно»),
этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих
обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации,
которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве
словарных статей в разных словарях
Развитие речи с элементами культуры речи 15 часов
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи
следующей части текста с помощью нового абзаца. Текст-описание и текстповествование.
Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста.
Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и
для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной
мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным
темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и
художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему
миру).
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных
ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с
точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и
содержания.
Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одевать, одеть.
4.5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Дата
Приме
проведения
чание
Плани Факти
руе
ческая
мая
Знакомство с учебными словарями. Толковый
словарь. Использование алфавита при работе со 03.09.
1
словарями
Знакомство с учебными словарями. Обратный 04.09.
2
словарь. Использование алфавита при работе со
словарями
Знакомство с учебными словарями. Словари 05.09.
3
«Пиши правильно» и «Произноси правильно».
Использование алфавита при работе со словарями
Знакомство с учебными словарями. Словарь 07.09.
4
«Происхождения слов». Использование алфавита
при работе со словарями
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка
5
10.09.
Синтаксис и пунктуация
6
11.09.
Понятие о предложении. Типы предложения по
цели
высказывания:
повествовательные,
4
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
вопросительные
и
побудительные.
Типы
предложений
по
эмоциональной
окраске:
восклицательные и невосклицательные.
Синтаксис и пунктуация
Понятие о главных и неглавных членах
предложения. Основа предложения. Формирование
умения ставить вопросы к разным членам
предложения.
Развитие речи с элементами культуры речи. Что
такое текст
Морфемика и словообразование
Окончание слов названий предметов
Входное контрольное списывание по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Морфемика и словообразование
Работа над ошибками. Основа слова и его
окончание
Синтаксис и пунктуация
Понятие о словосочетании. Различие между
грамматической связью слов в словосочетании и
слов, входящих в основу предложения. Различение
слова, словосочетания и предложения.
Проверочный диктант по теме «Морфемика и
словообразование»
Морфемика и словообразование
Работа над ошибками. Понятие об окончании слова
и его основе. Нулевое окончание
Морфемика и словообразование
Слова-названия предметов, у которых нет
окончаний, пришедшие из других языков
Морфемика и словообразование
Слова-названия предметов, у которых нет
окончаний
Морфология и лексика
Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов
Слова-названия предметов, у которых нет
окончаний
Слова-названия предметов, у которых нет
окончаний
Развитие речи с элементами культуры речи. Что
такое текст. Слова-названия предметов разного
рода
Морфология и лексика
Слова-названия предметов разного рода
Морфология и лексика
Слова-названия предметов разного рода
Морфология и лексика
Слова-названия предметов разного рода
Морфология и лексика
Слова-названия предметов разного рода с учётом
значения слова и особенностью его окончания.
12.09.
14.09.
17.09.
18.09.
19.09.
21.09.
24.09.
25.09.
26.09.
28.09.
01.10.
02.10.
03.10.
05.10.
08.10.
09.10.
10.10.
12.10.
5
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Контрольное списывание «Осень» по теме
«Морфология и синтаксис»
Морфология и лексика
Работа над ошибками. Понятие о начальной форме
слова. Начальная форма слов-названий предметов.
Морфология и лексика
Начальная форма слов-названий действий
Морфология и лексика
Начальная форма слов-названий признаков
16.10.
Морфология и лексика
Это слово и другое слово. Выделение значимых
частей слова.
Контрольный диктант «Птичий базар» по теме
«Слова-названия предметов разного рода»
Морфемика и словообразование
Работа над ошибками. Слово и формы этого слова.
Родственные слова
Морфемика и словообразование
Слово и формы этого слова. Корень слова. Понятие
о родственных словах
Морфемика и словообразование
Слово и формы этого слова. Корень
слова.
Родственные слова. Различение однокоренных слов
и различных форм одного слова
Лексика. Слова, у которых несколько значений.
Многозначность слова
Развитие речи с элементами культуры речи. Что
такое текст. Построение текста. Выделение в
тексте смысловых частей. Слова, у которых
несколько значений.
Морфология и лексика
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Разные слова, которые
случайно одинаково звучат и пишутся. Омонимы.
Морфология и лексика
Синонимы. Отличия однокоренных слов от
синонимов и омонимов. Слова со сходным
значением, которые по-разному звучат и пишутся.
Морфология и лексика
Понятие о происхождении слов. Слова и их
дальние родственники
Фонетика и орфография
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередование звуков в корнях слов. Различные
способы проверки подобных написаний.
Фонетика и орфография
Нахождение в слове ударных и безударных звуков.
Чередование звуков, не отражаемые на письме.
Различные
способы
проверки
подобных
написаний.
23.10.
17.10.
19.10.
22.10.
24.10.
26.10.
29.10.
30.10.
31.10.
02.11.
12.11
13.11
14.11
16.11
19.11
6
57
Фонетика и орфография
Чередование ударных и безударных гласных.
Чередование звуков, не отражаемые на письме.
Различные
способы
проверки
подобных
написаний.
Фонетика и орфография
Составь свой диктант. Чередование звуков, не
отражаемые на письме. Различные способы
проверки подобных написаний.
Фонетика и орфография
Чередование звуков, не отражаемые на письме:
парных глухих и звонких согласных. Различные
способы проверки подобных написаний.
Морфемика и словообразование
Чередование
звуков
видимые
на
письме
(исторические чередования)
Фонетика и орфография
Различение звонких и глухих согласных звуков,
определение парных и непарных по звонкостиглухих согласных. Чередование звуков в корнях
слов, которое видно на письме
Фонетика и орфография
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в
положении под ударением
Фонетика и орфография
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Фонетика и орфография
Написание слов-названий предметов с основой на
шипящий звук
Фонетика и орфография
Написание слов-названий предметов с основой на
шипящий звук
Морфология и лексика
Повторение по теме «Родственные слова и формы
слова»
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и
основная мысль текста. Повторение по теме
«Родственные слова и формы слова
Морфология и лексика
Повторение по теме «Лексика»
Контрольное списывание по теме «Сочетания жиши, ча-ща, чу-щу» (учебник ч.1, стр.166, упр.135)
Морфология и лексика
Работа над ошибками. Повторение по теме
«Лексика»
Фонетика и орфография
Повторение по теме «Орфография»
Синтаксис и пунктуация
Повторение по теме «Синтаксис»
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
58
Развитие речи с элементами культуры речи.
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
20.11
21.11
23.11.
26.11.
27.11.
28.11.
30.11.
03.12.
04.12.
05.12
07.12.
10.12.
11.12.
12.12.
14.12.
17.12.
18.12.
19.12.
7
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Определение темы и основной мысли живописного
произведения. Работа с картиной Т. Мавриной
«Костер во дворе»
Контрольный
диктант
«Зима»
по
теме
«Родственные слова и формы слова»
Работа над ошибками. Выполнение упражнений.
Проверочная работа по изученным темам.
Закрепление изученного.
Работа над ошибками. Развитие речи с
элементами культуры речи. Работа с картиной А.
Рылова «Полевая рябинка»
Развитие речи с элементами культуры речи. Как
писать письмо.
Развитие речи с элементами культуры речи.
«Азбука вежливости». Как написать поздравление:
открытка к Новому году.
Развитие речи с элементами культуры речи.
Изложение как жанр письменной речи. Изложение
«Утята»
Синтаксис и пунктуация
Работа над ошибками. Учимся задавать вопросы к
главным членам предложения.
Морфология и лексика
Учимся определять начальную форму словпредметов
Морфология и лексика
Учимся определять начальную форму словдействий
Морфология и лексика
Учимся определять начальную форму словпризнаков.
Морфология и лексика
Начальная форма слов. Словарный диктант по теме
«Начальная форма слов»
Фонетика и орфография
Написание ы или и после ц в окончаниях словназваний предметов
Морфемика и словообразование
Как делаются слова, Что такое суффикс. Суффикс
слов, называющих предметы.
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Весенний звон»
Фонетика и орфография
Проверочная работа (тест) по теме «Написание ы, и
после ц в окончаниях слов - названий предметов»
Морфемика и словообразование
Работа над ошибками. Как делаются слова. Что
такое суффикс. Суффикс слов, называющих
предметы
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс
21.12.
24.12.
25.12.
26.12.
28.12.
14.01
15.01
16.01
18.01
21.01
22.01
23.01
25.01
28.01
29.01
30.01
01.02
04.02
8
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
слов,
называющих предметы и признаки.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс
слов, называющих предметы и признаки.
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы
текстов: описание, повествование
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Снова суффиксы слов,
называющие предметы.
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Снова суффиксы слов,
называющие предметы.
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Снова суффиксы слов,
называющие предметы.
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Снова суффиксы слов,
называющие предметы.
Морфемика и словообразование
Суффикс слов называющих предметы. Закрепление.
Словарный диктант по теме «Суффикс слов»
Развитие речи с элементами культуры речи.
Определение темы и основной мысли живописного
произведения. Работа с картиной К. Петрова –
Водкина «Утренний натюрморт», Ван Гога
«Подсолнухи»
Синтаксис и пунктуация
Что такое обращение
Синтаксис и пунктуация Обращение. Закрепление.
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Образование слов с помощью
приставки
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Образование слов с помощью
приставки. Закрепление
Проверочное списывание «Москва» по теме
морфемика и словообразование
Фонетика и орфография
Работа над ошибками. Написание частицы не со
словами, называющими действия.
Фонетика и орфография
Написание частицы не со словами, называющими
действия
Фонетика и орфография
Написание частицы не со словами, называющими
действия. Закрепление
Развитие речи с элементами культуры речи. Как
писать письмо. Поздравительная открытка к 8
марта.
05.02
06.02
08.02
11.02
12.02
13.02
15.02
18.02
19.02
20.02
22.02
25.02
26.02
27.02
01.03
04.03
05.03
9
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
Морфемика и словообразование
Понятие о составе слова. Основные морфемы
русского языка, их функции и способы
вычленения.
Морфемика и словообразование
Состав слова.
Морфемика и словообразование
Состав слова
Морфемика и словообразование
Состав слова. Словарный диктант по теме «Состав
слова»
Морфемика и словообразование
Образование слов с помощью приставки и
суффикса
Морфемика и словообразование
Образование слов с помощью приставки и
суффикса
Контрольно-измерительный материал по теме
морфемика и словообразование
Контрольный диктант «Март» по теме состав слова
06.03
Работа над ошибками. Правильное употребление
приставок на, о в словах надевать, надеть, одеть
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Сложные слова из двух
корней с буквой соединительного гласного
Морфемика и словообразование
Как делаются слова. Сложные слова из двух
корней с буквой соединительного гласного.
Словарный диктант по теме «Сложные слова»
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы
текстов. Описание и повествование
Фонетика и орфография
Разделительный мягкий знак
Фонетика и орфография
Разделительный твердый знак.
Фонетика и орфография
Написание разделительных ь и ъ.
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы
текстов. Научный и художественный текст.
Фонетика и орфография
Написание
разделительных
ь
и
ъ.
Предупредительный диктант «Весна»
Фонетика и орфография
Работа над ошибками. Написание разделительных
ь и ъ.
Фонетика и орфография
Написание разделительных ь и ъ. Закрепление.
Словарный диктант по теме «Разделительные ь и
ъ»
Контрольное списывание «Снег идёт» по теме
«Написание разделительных ь и ъ»
22.03
11.03
12.03
13.03
15.03
18.03
19.03
20.03
01.04
02.04
03.04
05.04
08.04
09.04
10.04
12.04
15.04
16.04
17.04
10
19.04
134
Фонетика и орфография
Работа
над
ошибками.
Написание
разделительных ь и ъ.
Фонетика и орфография
Написание разделительных ь и ъ знаков.
Повторение.
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.
Словарный диктант по теме «Непроизносимый
согласный звук – нулевой звук»
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.
Тест с элементами контрольного списывания.
«Непроизносимый согласный звук – нулевой звук»
Фонетика и орфография
Работа
над
ошибками.
Непроизносимый
согласный звук – нулевой звук
Развитие речи
с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Ступеньки»
Предупредительный
диктант
по
теме
«Непроизносимый согласный звук – нулевой звук»
Фонетика и орфография
Работа
над
ошибками.
Непроизносимый
согласный звук – нулевой звук.
Фонетика
и
орфография.
Непроизносимый
согласный звук – нулевой звук
Проверочная работа по теме «Непроизносимый
согласный звук»
Фонетика и орфография
Чередование согласных в корне слова
Фонетика и орфография
Чередование согласных в корне слова
Контрольный
диктант
«Весна»
по
теме
«Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Работа над ошибками. Чередование согласных в
корне слова
Итоговый проверочный тест с элементами
контрольного диктанта
Работа
над
ошибками.
Повторение
всех
пройденных тем
Повторение всех пройденных тем. Выполнение
упражнений
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
135
Повторение и закрепление всех пройденных тем
28.05
136
Итоговый тест
29.05
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
22.04
23.04
24.04
26.04
29.04
30.04
03.05
06.05
07.05
08.05
10.05
13.05
14.05
15.05
17.05
20.05
21.05
22.05
24.05
27.05
11
4.7 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ (УУД)
должны/знать:
 значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
 типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь:
 определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги,
соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику
отдельных согласных и гласных звуков;
 проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по
глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в
разных частях слова;
 выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
 писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
 различать на письме приставки и предлоги;
 употреблять разделительные ь и ъ;
 выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое
окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без
окончаний;
 выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
 сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснить, какое из них от
какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с
помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
 мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного
анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень,
приставку, суффикс);
• обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на
письме»);
 разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
 определять начальную форму слов названий предметов, названий признаков и
названий действий;
 изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
 изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и определять их
род;
 находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить
главное слово и зависимое, ставить от первого к второму вопрос;
 определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
 находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать
вопросы к разным членам предложения;
 находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
 находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную
статью, извлекая необходимую информацию;
 правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
 правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума,
отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы…);
 определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его
при устном и письменном изложении;
12



членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча,
прощание и пр.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 работы со словарями;
 соблюдения орфоэпических норм речи;
 устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с
соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);
 написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением
норм речевого этикета.
4.8. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Байкова Т. А., Малаховская О. В., Ерышева Е. Р. Рабочие тетради для
самостоятельных работ, № 1, 2. - М.: Академкнига, 2012.
2.А.А.Коржукова, Поурочные разработки по русскому языку. К УМК Н.А.Чураковой
(М.: Академкнига/Учебник) Перспективная начальная школа 2 класс, Москва «ВАКО»
4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Тестовые задания.
Часть I (А)
А 1. Укажи сколько слогов в слове улитка:
а) 6
б) 2
в) 3
А 2. Укажи, какое слово нельзя перенести при письме:
а) яма
б) яблоко
в) бегать
А 3. Укажи, какое слово обозначает действие:
а) красивый
б) бег
в) бегать
А 4. Укажи, в каком ряду во всех словах следует написать букву и :
а) ш...птать, ш...рокий, ош...бка;
б) ж...вотное, ж...знь, ж...р;
в) ж...вот, ж...вать, ж...раф.
А 5. Укажи, в каком слове на месте пропуска надо писать ь:
а) веточ...ки
б) ч...тение
в) мален...кий
А 6. Укажи слово, в котором не следует писать букву д:
а) вишневый са...
б) много ле...
в) липовый мё...
А 7. Укажи, какое слово обозначает признак предмета:
а) гореть
б) вязание
в) грибной
А8. Укажи, в слове математика какой слог ударный:
а) 3
б) 5
13
в) 4
А9. Отметь слово, которое будет проверочным для слов с безударной гласной в
корне:
а) листать
б) листик
в) листовой
А 10. Укажи, в каком слове согласная на конце требует проверки:
а) шар
б) сад
в) дом
Часть II (В)
Прочитайте текст и выполните задания В 1—В 5:
(1) Тля- вредное насекомое. (2) Она высасывает соки растений, и растения гибнут. (3) У
тли есть враг. (4) Это маленький жук—божья коровка. (5) Божья коровки уничтожают
тлю.
В 1. Выпиши из первого предложения слово—название признака предмета.
В 2. Выпиши из текста слова с разделительным ь.
В 3. Выпиши из текста слово, в котором согласный звук в конце слова требует проверки.
Рядом напиши проверочное слово.
В 4. Выпиши из текста слово—название предмета женского рода.
В5. Выпишите из пятого предложения слово, где звуков больше, чем букв.
4.10. ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Тестирование
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60-80% - оценка «4»;
40-60% - оценка «3»;
0-40% - оценка «2».
14