sklonenie

Урок русского языка в 4 «Б» классе.
Учитель: Васина Л. В.
Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Урок изучения нового материала.
Цель: Ознакомление учащихся с особенностями склонения имен
прилагательных во множественном числе.
Развитие умения определять падеж имён прилагательных.
Привитие любви к изучению русского языка.
Формируемые УУД




Познавательные - самостоятельное выделение и формирование
познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные - постановка учебной задачи, сличение способа
действия и его результата с заданным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала;
Личностные - нравственно-этическое оценивание усваиваемого
материала.
Оборудование.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Компьютер
Проектор
Презентация
Карточки для групповой работы
Карточки для работы в парах( малых группах)
Оценочный лист
УМК « Школа России»- учебник русского языка под редакцией
Канакиной В. П.
Структура урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Организационный момент
Актуализация знаний
Самоопределение к деятельности
Работа по теме урока
Физкультминутка
6. Закрепление первичных знаний
7. Рефлексия учебной деятельности
8. Итог урока.
Ход урока
1. Организационный момент
Цель:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности, посредством
создания эмоциональной обстановки.
Презентация.( Слайд 1)
Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь.
Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей
работой на уроке. Итак, приступаем.
Сели красиво, открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли
правильно.
(Слайд 2)
Сегодня 20 февраля. Запишите в тетрадь дату и вид работы.
– Каким вы хотели видеть урок? Подберите эпитеты к
существительному “урок”. (Познавательным, интересным, веселым,
содержательным)
– От кого это зависит? (От учителя и учащихся и их
взаимопонимания)
2. Актуализация знаний
Цель:

Повторение написания слов с непроверяемыми безударными гласными,
повторить особенности имен прилагательных в единственном
числе (склонение, изменение по родам).
Спишите, вставьте пропущенные буквы .Обозначьте все изученные
орфограммы в словах. Объясните их написание.
Белые ч…йки над син…. в..дой,
Быстрые ры..ки в в…де голубой...
Бел… обл….ко в неб… плывёт,
Словно в д….лёкий зовёт нас полёт
Проверка на слайде 3.
- Назовите имена прилагательные.
–– Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена
прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?
Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)
Просклоняйте словосочетания, 1-й ряд «белое облако», 2-й
ряд- «далёкий полёт», 3-й ряд «голубая вода»( Дети работают
на листах, передавая листы по рядам).
У обратной стороны доски работают 3 ученика. Давайте
сравним окончания имен прилагательных.
– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном
числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются
по родам и падежам)
– Как определить падеж имени прилагательного в единственном
числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу
имени существительного, к которому оно относится)
– Поставьте словосочетание белое облако в именительный падеж
множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе.
В чем затруднение? (Род не определяется)
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить
нельзя.
3. Самоопределение к деятельности.
Цель:
Организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого
выявляется и фиксируется необходимость введения правила
изменения имен прилагательных множественного числа по падежам.
Согласовать цель и тему урока.
– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа
изменяются по падежам? (да-?, нет-?)
Назовите в стихотворении имена прилагательные во множественном
числе. ( белые чайки, быстрые рыбки)
- На какие вопросы отвечают имена прилагательные во
множественном числе?
- Как проверить написание окончаний имён прилагательных во
множественном числе?
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто
сформулирует тему урока?(Склонение имен прилагательных во
множественном числе)
(Слайд 4)
4. Изучение нового материала.

Цель: Организовать коммуникативное воздействие для
наблюдения над особенностями склонения имен прилагательных
множественного числа.
(Слайд 5)
Просклоняем теперь
I вариант – белые чайки
II вариант – быстрые рыбки
И. п. (какие?)
Белые чайки
Быстрые рыбки
Р. п. (каких?)
белых чаек
Быстрых рыбок
Д. п. (каким?)
Белым чайкам
Быстрым рыбкам
В. п. (каких?)
Белых чаек
Быстрых рыбок
Т. п. (какими?)
Белыми чайками Быстрыми рыбками
П. п. (о каких?) О белых чайках
О быстрых рыбках
Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.
– А теперь внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания
прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен
прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)
(Слайд 6)
– В каких падежах имена прилагательные множественного числа
имеют одинаковые окончания?
И. п.,. Р. п., П. п. Д. п.
Т. п.
ые, ие ых, их
ым, им ыми, ими
– Как можно определить падеж прилагательного во множественном
числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе
можно узнать по падежу имени существительного)
– Что нового узнали о прилагательном множественного числа?
Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе
изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных
множественного числа не определяется)
5. Физкультминутка.
6. Первичное закрепление
Цель:


Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных
множественного числа.
Работа по учебнику стр.38
– Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем
учебник на странице 38. Сравните свои выводы с данными в учебнике.
––Упр. 80. Работа по таблице. Найдите главное на стр. 38-39
( помечено галочкой)
- Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе.
7. Работа в группах с самопроверкой
Цель:



Тренировать способность к самопроверке и самоконтролю.
Проверить умение определять падеж имен прилагательных во
множественном числе.
Воспитывать чувства коллективизма.
1. Работа по карточкам в парах( малых группах)
Объединитесь в малые группы. У вас на столе лежат карточки.
Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно
сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)
За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п
– Достаточно. Проверим по слайду.
(Слайд 7)
– Какая пара выполнила точно так же?
Если вы принимали активное участие в работе своей пары, в
оценочном листе поставьте 3 балла, если не совсем довольны своей
работой в группе – 2 балла и если совсем не довольны своей работой,
то ставьте 1 балл.
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
2. Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в
окошко и на экран.
(Слайд 5)
Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому –
красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!
– Составьте предложение, используя слова на слайде.
(Слайд 9)
Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.
Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.
Запишите предложение.
– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж
имен прилагательных.
– Проверьте, у вас также.
Если вы не допустили ни одной ошибки, в оценочный лист поставьте 3
балла, если вы допустили хотя бы одну ошибку, то ставьте 2 балла, у
кого больше двух ошибок – поставьте 1 балл.
(Слайд 11)
– Восстановите запись разбора слова как части речи.
(Слайд 12)
Проверьте у товарища.
Если вы все сделали правильно, то поставьте в оценочный лист 3
балла, если у вас 1 ошибка, то вы поставьте 2 балла и если у вас
больше двух ошибок, то у вас 1 балл.
9. Рефлексия учебной деятельности
Цель:



Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных во
множественном числе.
Оценить результаты учебной деятельности.
Работа по карточкам ( дифференцированное задание)
 Повышенный уровень.. Карточка 1..
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова.
Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В …
лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний,
звериные, глубокие.
Базовый уровень. Карточка 2.
Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных.
Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок…
сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин…
следов. Трещат лют… морозы
10. Итог урока.
Вспомните тему нашего урока.
– Как изменяются имена прилагательные во множественном
числе? (Только по падежам)
– Как не изменяются имена прилагательные множественного
числа? (Не изменяются по родам).
– Как определить падеж имени прилагательного во множественном
числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по
падежу имени существительного, к которому оно относится)
Посмотрите оценочный лист. Если вы набрали 9 или 8 баллов, то
поставьте в графе оценка – 5, если 7, 6, баллов, то поставьте – 4, если
меньше 5, то ставьте тройку. Завтра на уроке я скажу, согласна ли я с
вашими оценками.
Сегодня я могу поставить оценки….
(Слайд 13)Благодарю за урок