Тип урока: закрепление изученного материала Цель: закрепить

Тип урока: закрепление изученного материала
Цель: закрепить правило правописания безударных падежных окончаний имен
прилагательных,
Задачи:
развивать умение применять правило правописания безударных падежных
окончаний имен прилагательных, развивать письменную и устную речь;
развивать коммуникативное взаимодействие в группах и в парах;
развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний;
учить постановке учебной проблемы;
Оборудование
карточки с индивидуальными заданиями;
презентация к уроку;
ТСО:
· Проектор;
·Компьютер.
1. Организационный момент.
I1. Чистописание
- Запишем сегодняшнее число…Обратите внимание на написание соединения букв.
-Ой, –ый, –ий, -ого,-его,-ому,-ему,-ом,-ем
По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.
. - Прочитайте строчку чистописания.
- Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных м.р. в И.п., Р.П,Д.П,П.П.)
- Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы
(4).
III. Постановка темы и целей урока. Ребята, мы учимся с вами ставить тему урока.
- У вас уже есть предположение, какая у нас сегодня тема? (ответы детей)
Сегодня у нас урок закрепления: «Развитие умения писать слова с изученной
орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных падежных окончаний
имен прилагательных».
Сформулируйте задачи нашего урока…
(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о
роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)
4.
Актуализация знаний. Работа в группе. Вспомним, что уже знаем об имени
прилагательном и что нам сегодня пригодится на уроке.
Слайд №2
Ответьте на вопросы:
1.Имя прилагательное — это часть речи, которая...
2.С какой частью речи связано имя прилагательное? Как это проявляется?\
3.Что такое словосочетание?
4.Составьте алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Прверка результатов работы группы. Алгоритм вывешивается на доску.
Алгоритм:
1. Найти сущ.+прил.
2.Поставить ? Сущ.→ прил.
3.Выделить □ в ?
4.Написать □ в прилагательном.
Запомни! После мягких согласных пишутся другие буквы.
5.
Применение алгоритма на практике....Слайд№3
Чёрн□ Мститель Исполинск□ Морей
Кровав□ Рука
Пользуясь алгоритмом, докажите какие □ нужно писать на месте пропусков.
Почему данные словосочетания написаны с заглавной буквы? Кто это? Автор?
Том Сойер, Гек Фин. Кого не хватает в этой дружной компании? Джо Гарпера- Грозы
Океанов.
Слайд №4
Мы будем не только тренироваться в правописании безударных падежных окончаний имен
прилагательных, но и ещё раз повторим полюбившееся нам произведение М.Твена
«Приключение Тома Сойера»
Слайд №5 «…ничего плохого в нём не было, - озорник, вот и всё. Ну, ветер в голове,
рассеян немножко. С него и спрашивать-то нельзя, всё равно что с жеребёнка.
Никому он зла не хотел, и сердце у него было золотое…»
Вы узнали героя произведения? Кто это? Том Сойер
Слайд №6 Подберите 2-3 прилагательных, характеризующих его, запишите, выделите
окончания. Оставим здесь немного места, может после сегодняшнего урока, вы сможете
продолжить свою запись. Что у вас получилось? Какие окончания написали? Докажите!
6.
Работа над словосочетанием. Слайд №7
Я приготовила для вас задание. Из слов правого и левого столбиков нужно составить
словосочетания и графически доказать, что у вас получились словосочетания. У доски 1
человек.
Двенадцать алебастровых
Шариков
новый бумажный
змей
осколок синей
бутылки
апельсиновые
корки
оловянный
солдатик
сломанная оконная
рама
стеклянная
пробка
Самопроверка. Доказать выбор окончания, пользуясь алгоритмом.
Устно. Найдите прилагательные, стоящие в косвенных падежах, множеств.числа. м.р.. ж.р
.Как вы это определили?
Кто догадался, что это такое?
Слайд №8
Это предметы, которые приобрёл Том, за побелку забора. Всем известно, что Том весело
провёл время, ничего не делая, а на заборе появилось 3 слоя побелки.
Физминутка.
7.
Слайд №9
Работа над предложением. Списать, исправив ошибки.
Он увидел в саду голубоглазае создание с залатистыми валасами, заплетенными в
длинные касички, в летним платьице и вышитых панталоньчиках. (8)
Слайд №10
Взаимопроверка:
Он увидел в саду прелестное голубоглазое создание с золотистыми волосами,
заплетенными в длинные косички, в летнем платьице и вышитых панталончиках.
О ком идёт речь в этом отрывке? Бекки
Подчеркнуть грамматическую основу, выписать словосочетание сущ. +прил.( 2
человека у доски)
Слайд №11
8. Работа с текстом. Работа в группе. Вставить окончания, пользуясь
алгоритмом.
Они развели костер около упавш ...
дерева в мрачн..
чаще леса, шагах в
двадцати — тридцати от опушки, поджарили себе на сковороде немного свинины на ужин
и съели половину всего запаса кукурузн..
пировать на приволье, в девственн..
острове, вдали от людск..
жизни. Вспыхивающ..
последн ..
лесу, на неисследованн..
счастье —
и необитаем..
жилья! Никогда не вернутся они к цивилизованн..
огонь освещал их лица, и бросал красноват ..
деревья — эту колоннаду их лесн..
гирлянды дик ..
лепешек. Ах, какое велик ..
храма, — на глянцевит..
винограда. Когда были съедены последн..
ломти кукурузн..
отблеск на
листья и на
кусочки грудинки и
лепешек, мальчики в приятнейшем расположении
духа растянулись на траве. Правда, они могли бы найти более прохладн..
место, но
лежать у костра в лесу так увлекательно, так романтично! Но как раз в эту минуту в их
души прокралась непрошен..
,
гостья, которая называется …
Какая гостья прокралась в их души?
9. Работа в тетради. Индивидуально.
Допишите последнее предложение. Выпишите словосочетания прил.+сущ,
определите род, число, падеж.
Слайд №12,13
Сегодня на уроке мы вспомнили героя М.Твена Тома Сойера. С какого вопроса мы
начали урок? Кто может продолжить характеристику Тома ? Допишите 2-3 слова.
10. Домашнее задание, инструктаж по её выполнению.
Как известно, Том неплохо учился в школе. Придумать словосочетания прил + сущ,
характеризующие Тома –ученика, доказать графически выбор окончания.
11.Итог. Рефлексия.
- Какую задачу мы ставили перед собой?
- Что же мы узнали на уроке?
- Что вам понравилось сегодня на уроке?
Оцените свою работу.
Слайд №14