Цель: прилагательных. Урок русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе
По программе «Школа 2100»
Учитель: Слободина Е.А.
Тема урока: Развитие умений писать слова с изученными орфограммами.
Тип урока: закрепление изученного материала
Цель: закрепить правило правописания безударных падежных окончаний имен
прилагательных.
Задачи:
развивать умение правильно применять правило правописания
безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивать письменную
и устную речь;
развивать коммуникативное взаимодействие в группах и в парах;
развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний;
воспитывать любовь к природе, к чтению, к своему здоровью.
Оборудование
карточки с заданиями; круги трех цветов; словарь С.И. Ожегова;
мультимедийная презентация к уроку;
учебник Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык. 4 класс».
ТСО:
· Проектор;
·Компьютер.
I.
Организационный момент.
(Слайд № 1)
Ребята, надеюсь, что работа на этом уроке доставит удовольствие вам, и мне. Повернитесь
к партнёру по плечу и по лицу, улыбнитесь, пожелайте удачи.
I1.
Чистописание
- Запишем сегодняшнее число. Обратите внимание на написание соединения букв.
-Ой, –ый, –ий, -ая, - яя, - ое, - ее
По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.
- Прочитайте строчку чистописания.
- Что она напоминает?
(Окончания имен прилагательных м.р., ж.р., ср.р)
- Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы
(3).
III. Постановка темы и целей урока. Ребята, мы учимся с вами ставить тему урока.
Прочитайте словосочетания и закончите их именем существительным:
Больш…и широк..
(река),
сильн.. и могуч...
(дуб), вкусн... и ароматн... (яблоко)
Почему нужно написать такие окончания? Докажите.
-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (ответы детей)
(Слайд № 2)
Сегодня у нас урок закрепления: «Развитие умения писать слова с изученной орфограммой,
графически объяснять выбор написания безударных падежных окончаний имен
прилагательных».
Сформулируйте задачи нашего урока…
(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде
и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)
(Слайд № 3)
IV.
Актуализация знаний. Работа в группе. Ребята, что мы уже знаем об имени
прилагательном? Работаем в группе по структуре СИНГЛ РАУНД РОБИН (проговорите
ответы на вопросы по кругу один раз, вопросы на карточках желтого цвета)
(Слайд № 4)
Ответьте на вопросы:
1.Имя прилагательное — это часть речи, которая...
2.С какой частью речи связано имя прилагательное?
3.Что такое словосочетание?
4.Составьте алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Проверка результатов работы группы. (Отвечает стол № 2, партнер 3 …..)
2
Алгоритм на карточках вывешивается на доску.
Алгоритм:
1. Найти словосочетание сущ.+ прил.
2. Поставить вопрос от сущ. к прил.
3. Выделить окончание в вопросе
4. Написать окончание в прилагательном.
Запомните! После мягких согласных пишутся другие буквы.
V.
Применяем алгоритм на практике....
(Слайд № 5)
Честн…, смел…, отважн…, тимуровск… команда
Задирист…, жадн… хулиган
Используя алгоритм, докажите какие окончания нужно писать на месте пропусков.
Как вы думаете о ком здесь идет речь? Из какого произведения? Автор?
(Тимур и Мишка Квакин из произведения «Тимур и его команда» А.Гайдара)
Кто еще не читал «Тимур и его команда» почитайте и узнаете добрые поступки совершали
такие же ребята как вы.
(Слайд № 6, 7, 8)
Подберите 2-3 прилагательных, характеризующих девочку Женю из этого же произведения,
запишите, выделите окончания. Что у вас получилось? Какие окончания написали?
Докажите!
VI.
Работа над словосочетанием.
(Слайд № 9)
Сейчас поработаем по структуре РАУНД РОБИН (по часовой стрелке)
Работа на листочках красного цвета.
Я приготовила для вас задание. Из слов правого и левого столбиков нужно составить
словосочетания. На карточке проведите стрелочки, начинает партнер под номером 2.
Двенадцать алебастровых
чашка
новый мужской
Шариков
осколок синей
костюм
арбузные
вазы
3
фарфоровая
корки
Что же у вас получилось? Доказать выбор окончания, пользуясь алгоритмом.
(Отвечает стол № 4 партнер 1; продолжает стол № 1 партнер 4; продолжает стол № 3
партнер 3)
А как можно графически доказать, что у нас получились словосочетания? (найти главное
слово и обозначить крестиком, от него провести стрелку к зависимому слову и записать
вопрос)
Найдите прилагательное, стоящее в косвенном падеже, множественного числа, м.р.. Как
вы это определили? Запишите его в тетрадь и графически покажите словосочетание,
выделите окончания.
- Что такое алебастр? Алебастровые шарики? (Словарь Ожегова - зачитать)
(Алебастр – мелкозернистый, строительный гипс.)
(СЛАЙД № 10)
Физминутка.
Сейчас разминка. МИКС ПЭА ШЭА – звучит музыка, ученики молча смешиваются,
двигаясь по кабинету.
Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с
ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю
вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.
1-е задание. Закончите предложение: «Начальная форма имени прилагательного – это
форма…..»
(Ученики делятся со своими партнерами знаниями по 5 секунд. Начинает тот, кто выше
ростом.
Поблагодарите своего партнера.
А теперь на этот вопрос ответит …..
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару)
2-е задание. Закончите предложение: «Чтобы правильно написать безударную гласную в
окончании прилагательного, нужно …»
(Ученики делятся со своими партнерами знаниями по 5 секунд. Начинает тот, кто ниже
ростом.
4
Поблагодарите своего партнера.
А теперь на этот вопрос ответит …..
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару)
3-е задание. Как определить род, число, падеж имен прилагательных
(Ученики делятся со своими партнерами знаниями по 5 секунд. Начинает тот, у кого больше
пуговиц.
Поблагодарите своего партнера.
А теперь на этот вопрос ответит …..
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару)
Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.
VII.
(Слайд № 11)
Работа над предложением. Списать, исправив ошибки. (зеленые карточки)
Ёжик развернулся и мохнатенькаю мордочьку с чорнам носикам высунул.
Слышится звонкае пение птиц в беспредельнам небеснам простори.
Взаимопроверка с соседом по лицу.
(Слайд №12) Взаимопроверка:
Ёжик развернулся и мохнатенькую мордочку с чёрным носиком высунул.
Слышится звонкое пение птиц в беспредельном небесном просторе.
Подчеркнуть грамматическую основу, выписать словосочетание сущ. + прил. ( 2
человека у доски)
Ребята, а кто из вас любит животных? Как нужно относиться к ним? (с добротой, с любовью,
подкармливать зимой…)
(Слайд № 13)
VIII.
Работа с текстом учебника, упр. 222, с.43. Работа с партнером по плечу.
Вставить окончания прилагательных, пользуясь алгоритмом. Объяснить написание
орфограмм на месте пропусков. (работаем карандашом в учебнике)
Проверка .
В дом.. я н..ч..ю ре..ко . Большинство н..чей я провожу на озёрах, а когда остаюсь дома, то
н..ч..ю в стар… беседке в глубине сада . Она з..росла дик… виноградом. По утрам солнце
5
б..ёт в неё скво..ь пурпурн… , лилов… , зелён… и лимонн… л..ству . И мне кажется, что я
пр..сыпаюсь внутри з..жжённой ёлк.. .
Особенно хорошо в бесе..ке в тих… осенн… ночи, когда в саду шумит вполголоса
нетороплив..й отвесн..й дождь .
Прохладный воздух едва к..чает язычок свечи.
Пахнет дождем – нежн… и вместе с тем остр… зап..хом влаг.., сырых садов… д..рожек.
Работа в тетради. Индивидуально.
Четвертое предложение спишите, составьте схему.
Выпишите из текста 3 словосочетания прил.+сущ, определите род, число, падеж.
(Слайд № 14)
IX.
Домашнее задание, инструктаж по её выполнению.
Составьте 10 словосочетаний о природе и графически докажите выбор окончания.
X.
Итог. Рефлексия.
- Какую задачу мы ставили перед собой?
- Что же мы узнали на уроке?
- Ребята, а что можно сложить из наших карточек? (светофор)
Для чего нужен светофор? (для соблюдения правил ДД, а кто их соблюдает, тот будет
здоровым.)
(СЛАЙД № 15)
- Что вам понравилось сегодня на уроке?
Оцените свою работу.
6