Матвеева Н.И. Конспект урока с ИД

Матвеева Н.И.,
учитель русского и литературы
Урок русского языка
в 11 классе по теме «Словосочетание и типы подчинительной связи в словосочетании»
(подготовка к ЕГЭ, В3).
Цели урока:
1. Образовательные: повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов в
словосочетании; отработка умения определять способы связи слов в словосочетании.
2. Развивающие: развитие умений учащихся предупреждать ошибки в изучении данной
темы; развитие самостоятельной познавательной деятельности и творческого мышления.
3. Воспитательные: воспитание ответственности за качество своих знаний, умения
сплочённо и дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь других.
Оборудование: использование ИКТ (интерактивной доски).
Ход урока.
I. Организационный момент.
Я рада приветствовать
Вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко.
II. Сообщение темы и целей урока.
Мы продолжаем работу по подготовке к ЕГЭ и сегодня отрабатываем задание из части В,
связанное с синтаксисом. Наша цель изучения сегодня – словосочетание.
III. Орфоэпическая разминка (расставить ударение в словах, записанных на доске):
Аэропорты, избалованный, банты, каталог, квартал, занята, клала, кухонный, звоним, краны,
начал, начала, начали, перезвонит, торты, цепочка, черпать, шарфы.
IV. Фронтальный опрос.
- Что называется словосочетанием? (Словосочетание – это соединение двух или нескольких
знаменательных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически).
- Расскажите о строении словосочетания. (Словосочетание состоит из главного слова и
зависимого. От главного слова к зависимому всегда можно задать вопрос).
- Что не является словосочетанием? (Не являются словосочетаниями:
1) сочетание самостоятельного слова со служебным: около дома;
2) сочетания слов в составе фразеологизмов: бить баклуши;
3) подлежащее и сказуемое: Наступает ночь;
4) составные словоформы: более светлый, будет ходить).
- Расскажите о видах связи в словосочетании. (Существует три главных способа
подчинительной связи между компонентами словосочетания: согласование, управление,
примыкание).
V. Закрепление материала (работа с интерактивной доской).
Задание 1. Назовите тип связи по его определению. (1 человек работает у доски, проверяют все
учащиеся).
Цель: проверить знание типов
подчинительной связи по их
определениям.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Выбрать».
2. Щёлкнуть по нужному слову и
перетащить в соответствующую
колонку таблицы.
Задание 2. Среди представленных ниже сочетаний слов одно не является словосочетанием.
Отметьте его. Обоснуйте свой выбор (1 человек работает у доски).
Цель: проверить умение находить
словосочетания и отличать их от
грамматической основы предложения.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Перо».
2. Подчеркнуть грамматическую
основу предложения.
Задание 3. Исправьте ошибки в определении вида словосочетаний. Практическая работа. (У
каждого учащегося на парте карточки со словосочетаниями, необходимо записать их в нужные
колонки таблицы, 1 человек – это задание делает на интерактивной доске, затем – проверка).
Цель: проверить умение
классифицировать словосочетания в
зависимости от типа подчинительной
связи.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Выбрать».
2. Щёлкнуть по нужному
словосочетанию и перетащить в
соответствующую колонку
таблицы.
Задание 4. Найдите пару. (К ИД приглашаются 2 ученика, 1 – выполняет задание, другой –
проверяет и комментирует, все учащиеся работают с сигнальными карточками).
Цель: проверить умение определять тип
подчинительной связи в словосочетании.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Выбрать».
2. Щёлкнуть по нужному типу связи
и перетащить его к
соответствующему
словосочетанию.
Задание 5. Укажите примеры с ошибкой в определении вида связи. (К ИД приглашаются 2
других ученика, 1 – выполняет задание, другой – проверяет и оценивает, все учащиеся
работают с сигнальными карточками).
Цель: проверить умение находить
ошибку в определении вида связи.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Перо».
2. Записать в окошечко номера
ошибочных примеров.
3. Чтобы проверить себя,
перетащите лупу в зеленое окно,
появятся правильные ответы.
Задание 6. Найдите третье «лишнее». (Индивидуальное задание с самопроверкой за шторкой
для «слабого» учащегося, все остальные в это время работают с учителем над другим устным
заданием).
Цель: проверить умение находить
«чужое» среди каждого типа
словосочетаний.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Перо».
2. Отметить «лишнее»
словосочетание в каждой строке.
3. Чтобы проверить себя, подвинуть
серую фигуру вдоль красной
стрелки.
VI. Самостоятельная работа (задания 7, 8, 9 учащиеся выполняют в тетради с
последующей взаимопроверкой у соседа по парте, 3 ученика после выполнения в тетради,
выходят выполнять эти задания на ИД).
Задание 7. Подчеркните лишнее словосочетание.
Цель: проверить умение находить лишнее
словосочетание в зависимости от типа
подчинительной связи.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Перо».
2. Отметить лишнее словосочетание
в каждом столбике.
3. Чтобы проверить себя, перетащить
лупу в зеленое окошечко.
Задание 8. Выпишите в таблицу все словосочетания из предложенного предложения в
зависимости от типа связи.
Цель: проверить умение находить
словосочетания в предложении и
определять вид подчинительной связи.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Перо».
2. Записать словосочетание в
соответствующую колонку
таблицы в зависимости от вида
подчинительной связи.
Задание 9. Составьте 5 словосочетаний на каждый тип подчинительной связи.
Цель: проверить умение составлять
словосочетания на каждый вид
подчинительной связи.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Перо».
2. Записать словосочетание в
соответствующую колонку
таблицы в зависимости от вида
подчинительной связи.
VII. Отработка задания ЕГЭ (В3).
А теперь мы подошли к формулировке задания в тесте ЕГЭ. Дело в том, что задание в тестах
2014 года звучит, например, так: «Из предложения 6 выпишите словосочетание со связью
примыкание». Номер предложения и способ связи, разумеется, может быть любым. Какие
шаги нужно предпринять, чтобы выполнить это задание? Записываем их в тетрадь:
1. Выделить грамматическую основу, т.к. она не может быть словосочетанием.
2. Исходя из заданного задания обращаем внимание на главное или зависимое слово (ищем
нужные части речи). Не забываем, что слова в словосочетании МОГУТ БЫТЬ
РАЗОРВАНЫ другими словами!
3. Проводим проверку, правильно ли выделено словосочетание.
(Задание на ИД выполняется учителем совместно с учащимися в качестве образца выполнения
задания В3 на экзамене).
Цель: проверить умение решать задание
В3 в формате ЕГЭ.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА:
1. Выбрать на панели инструментов
функцию «Перо».
2. Записать словосочетание в
соответствующие клеточки
таблицы.
3. Записать тип подчинительной
связи в предложенном
словосочетании.
VIII. Тренировочная работа с предложениями из текста В.П. Астафьева по отработке
задания В3 (ЕГЭ). У каждого учащегося – текст В.П. Астафьева и бланки ответов для ЕГЭ, в
которых учащиеся вносят правильные ответы).
1. Из предложения 26 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
И вот однажды я стоял возле пушек в разрушенном польском городе.
(Стоял однажды).
2. Из предложения (23) выпишите словосочетание со связью согласование.
Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине.
(Неистребимой любви).
3. Укажите вид связи слов в словосочетании ЛИШИЛИ ДОРОГОГО (предложение №
10).
(Управление).
4. Из предложения15 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Он посылал ей последний привет.
(Последний привет).
5. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании НЕ БЫЛО ЗЛА (№ 21).
(Управление).
6. Укажите среди предложений 29 – 31такое, в котором используется словосочетание
(-я) со связью ПРИМЫКАНИЕ.
(29) Эта музыка разбередила воспоминания. (30) Когда- то мне хотелось умереть от непонятной
печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31) Но та же музыка
переломилась во мне и закаменела, особенно та ее часть, от которой я плакал.
(30).
7. Из предложения 23 выпишите словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
(23) Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та музыка, которую, как вздох
своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший
о ней.
(Согласование).
IX. Подведение итогов урока.
Мы сегодня очень хорошо поработали. Но давайте критически отнесёмся к своим знаниям.
Ответьте письменно на вопрос: «Каковы мои шансы при выполнении задания В3 на ЕГЭ и над
чем еще необходимо поработать?» (Листочки потом сдаются учителю).
Оценивание работы учеников.
X. Домашнее задание.
Выучить теоретический материал по теме «Словосочетание» и выполнить задание В3 в 10
вариантах (по сб. Цыбулько).