Конспект урока - Ударение. Ударный слог

Тема: «Ударение. Ударный слог».
Цель урока: Совершенствование и систематизация знаний об особенностях
ударения русского языка.
Задачи урока: систематизировать знания и умения по теме;
совершенствовать навык определения ударения в слове, выяснить роль
ударения в слове; развивать связную речь; воспитывать интерес к
изучению русского языка.
Методы и приёмы: беседа, рассказ, словесный, демонстрационный,
исследовательский.
1.Организационный момент.
Цель: настроить учащихся на предстоящую работу.
Методы и приемы: словесный.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Цель: выявить затруднения, которые возникли при выполнении домашнего
задания.
Методы и приёмы: беседа, словесный, фронтально.
У: Итак, начинаем наш урок. Проверим выполнение домашнего задания –
упражнение 125 на стр.85, что нужно было сделать?
Д: (читают)
(проверка выполняется фронтально).
Д: Атласная, бархатные, чуткие, днём, ночью, охоту.
У: Какое из этих слов нельзя переносить? Почему?
Д: Днём, потому что в этом слове 1 гласная буква ( значит 1 слог). Поэтому
переносить нельзя.
У: Возникли ли у вас проблемы при выполнении домашнего задания.
Д: Нет.
У: Молодцы! А сейчас записываем число, классная работа.
- Минута чистописания.
Записано на доске
Сс сс сс со сл вс ся
Сто сорóк и сто сорóк будет двести сорок.
У: Прочитайте предложение. Подумайте, правильно ли поставлено ударение?
Как определить ударение в слове?
Д: ….(ответ детей).
У: Замечательно, ребята. Запишите это предложение себе в тетрадь и
поставьте в словах нужный знак ударения.
3. Изучение нового учебного материала.
Цель: закрепить навык нахождения ударного слога в словах; показать
особенность расположения ударения в слове.
Методы и приёмы: словесный, беседа, демонстрационный.
-Почему слово слышится не так ,как пишется?
Сегодня мы вспомним и поработаем над определением ударения в словах.
Изучение нового материала
1.Сравнительный анализ выделенных слов
Косит косец,
а зайчишка косит.
Трусит трусишка, а ослик трусит.
-В каждом предложении сравните выделенные слова. Чем они сходны и
чем различны?
-Спишите, проверьте, правильно ли поставили знак ударения.
2.Проведение игры на развитие речевого слуха «Отгадайте».
Я- травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
( Ирис-ирис)
Я - сборник карт; от ударения
Зависят два моих значения:
Захочешь- превращусь в название
Блестящей, шелковистой ткани я.
( Атлас – атлас)
Мы- для пильщика подставка ,
Мы для кучера сиденье.
Но попробуй-ка, поставь-ка
Нам другое ударениеОсторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами!
( Козлы – козлы )
-Запишите отгадки в тетрадь и назовите в каждом слове ударный слог и
безударный.
– Сделайте вывод, какой слог называется ударным , а какой – безударным.
Какой гласный звук в слове называется ударным . а какой – безударным.
3. Актуализация знаний, разноместность ударения.
Задание. Игра «Волшебные превращения». Превратите звуковую форму
слова в буквенную ( карточки, работа в парах)
{йожык}
{журавл’}
{карас’и}
{б’элка}
{сарока}
{акун’к’и}
Проверка
-Какие трудности встретились в словах?
ёжик
журавль
караси
белка
сорока
окуньки
-Расставьте ударение. Почему в слове ёжик ударение можно не ставить?
Д: Потому что если в слове есть буква ё, то ударение падает только на неё.
-По какому признаку разбили слова на 3 группы? ( по месту ударения в
словах)
Вывод: ударение в русском языке разноместное .
4. Физкультминутка.
Игра «Запрещенное движение».
5. Закрепление учебного материала.
Цель: закрепить полученные знания; провести исследование подвижности
ударения; развивать речь детей при продолжении предложений; показать
смыслоразличительную функцию ударения.
Методы и приёмы: беседа, рассказ, словесный, демонстрационный,
исследовательский.
1.Словарная работа
Портфель
Загадка: Новый дом несу в руке
Двери дома на замке
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.
-Как правильно произносить это слово? Составьте предложение.
Договор – это соглашение между двумя и более лицами
- Какие бывают договора?
2.Исследование подвижности ударения
- Какое слово нужно вставить в оба предложения?
На море красивые……. .
Спортсмены катаются на ………
Дополнение предложений словом с постановкой ударения
У:Что произошло с ударением в слове волны?
Д: Ударение передвинулось с первого слога на второй.
Упражнение в нахождении слов с подвижным ударением.
Высокие горы – нашли в горах. Холодная вода – стояли у воды. Густые леса
– живут в лесах. Свежие новости – нет новостей.
Вывод: Ударение в русском языке подвижное.
3.Смыслоразличительная функция ударения.
Решение проблемы.
Сценка « Аня читает инструкцию к витаминам « Принимать по одной, после
приёма пищи» ( начинает пищать) Мама : « Что случилось?»
- В чём запуталась Аня? Как ей помочь?
Анализ слов: пищи – пищи.
Игра: Измени ударение, а смысл изобрази жестами или мимикой.
Слова для игры:
Плачу – плачу. Мою – мою. Пили – пили.
Вывод: Ударение различает слова по смыслу.
Работа по учебнику 1 часть стр. 89 упр. 133.
Рефлексия. Учащимся раздаются карточки с предложениями, где нужно
поставить ударение в омографах. (Выполняется самостоятельно и
дифференцированно)
6. Задание на дом.
Цель: создать условия для эффективного выполнения самостоятельного
задания, самореализации личности детей.
Методы и приёмы: словесный.
Объяснение домашнего задания стр. 88 упр. 132
-Прочитайте задание.
-Какое надо выполнить задание?
- Все ли поняли, как выполнять задание? Есть ли какие вопросы?
Оценивание собственной работы на уроке (отмечается простым карандашом
на полях в виде).
. .
. .
. .