Сложносочиненные предложения

Открытый урок по русскому языку «Сложносочинённые предложения»
Класс: 9
Цель урока: расширение знания учеников о ССП; совершенствование навыка постановки
знаков препинания в ССП.
Задачи:
1. Образовательные: закрепить умение отличать ССП от других видов предложений;
познакомить с группами ССП по значению и союзам;
совершенствовать навык постановки знаков препинания в ССП.
2. Воспитывающие: создать условия для воспитания культуры речевого поведения,
коллективной ответственности, взаимопомощи.
3. Развивающие: развитие умения логически излагать свои мысли; развитие умения
выделять главное, обобщать; развитие умения преобразовывать текст в таблицу.
Оборудование урока (средства обучения):
Учебник, тестовые задания, карточки.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. ( 2-3 минуты)
Приветствие. Ребята, а чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте отгадаем
шараду – антоним к слову простое ( сложное ), средняя единица языка – предложение.
А о каком СП пойдет сегодня речь? (о ССП)
Записываем тему в тетради.
Что же конкретно мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем
выполнять на уроке (Повторим сведения о сложносочинённом предложении,
сочинительные союзы, будем учиться отличать сложносочинённые предложения от других
предложений, правильно ставить знаки препинания).
2. Мотивация
Знание ССП необходимо при выполнении задания части В из государственной итоговой
аттестации.
3. Работа с текстом ( 5 мин)
Чтобы легче было усвоить новый материал, нам с вами необходимо переработать
теоретический материал, данный в учебнике, в таблицу.
Сейчас каждая группа поработает со своим материалом. В итоге получится таблица о
ССП.
(Работа в группах: 1 группа-ССП с соединительным союзом
2 группа-ССП с разделительным союзом
3 группа-ССП с противительным союзом.
4 группа-знаки препинания в ССП.
Далее каждая группа представляет свою схему. Затем один человек представляет всю
таблицу.
4. Задание на понимание изученного материала. ( 10 минут)
 Индивидуальная работа
Игра «Верно-неверно»
Верно ли утверждение, что: (буклет распечатан каждому ученику)
1. Предложение – это синтаксическая единица?(верно)1
2. В сложносочиненном предложении простые предложения связаны между собой
подчинительными союзами и интонацией?(неверно сочинит союзами)0
3. Запятая в ССП не ставится в трех случаях:
1) если части ССП имеют общий второстепенный член;
2) если части ССП имеют общее придаточное предложение;
3) если все части ССП являются вопросительными, восклицательными или
побудительными предложениями.(верно)1
(101)
4.К противительным союзам относятся НО, А, ДА(=НО), ОДНАКО, ЗАТО(верно)1
5.Сложносочиненные предложения бывают: с соединительными союзами, с
противительными союзами, с разделительными союзами, подчинительными союзами?
(неверно)0
6.К разделительным союзам относятся ИЛИ(ИЛЬ), ЛИБО, ТО-ТО,ТО ЛИ…ТО ЛИ
(верно)1(101)
7. В ССП простые предложения неравноправны? (неверно равноправны) 0
8. Между частями сложносочиненного предложения не ставится запятая.(неверно.
ставится)0
с соединительными союзами
9. К соединительным союзам относятся . И, ДА, ДА И, А(=И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НО,
А.(неверно. Но, а противительные)0
После выполнения задания у вас должен получиться следующий ответ:
«101 101 000».
Проверяем сразу.
Оценивание
«5»- 9 правильных ответов
«4»- 8 правильных ответов
« 3»- 5 правильных ответов
«2»- если ответил на 4 вопроса и меньше.
 Тестирование по теме Сложносочиненное предложение.
Критерии оценки теста
10 вопросов верно- «5»
8 вопросов верно- «4»
5 вопросов верно – «3»
Тест по теме «Сложносочиненное предложение»
1.Определите сложное предложение.
А) Великие, истинные дела всегда просты, скромны.
В) Казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе.
С) Ему внятно всё : и шум леса, и блеск воды на реке, и синева небес.
D) Не дело создано для мысли, а мысль создана для дела.
Е) Среди птиц, насекомых, в сухой траве - словом, всюду чувствовалось приближение осени.
2. Определите сложносочинённое предложение.
А) Изобразить чувство, которое я испытывал в то время, очень трудно.
В) Но самой реки не было видно: она пряталась за рощей.
С) Зелёный свет погас, и не стало видно теней.
D) Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза.
Е) Я прошёл мимо куста, где пел соловей.
3. Определите сложносочинённое предложение, в котором события происходят одновременно.
А) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих. В) То
солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.
С) Или же я не понимаю, или же ты не хочешь меня понять.
D) Нина переводит глаза то на Любку, то на Олю.
Е) Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе.
4. Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом:
А) Освещённое окно в третьем этаже стукнуло и отворилось, и мы увидели тёмную голову Аси.
В) Охотник укладывал и носил камни, не отдыхая.
С) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.
D) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо.
Е) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер.
5. Определите сложносочинённое предложение с противительным союзом:
А) Гром прошёл по небу, а тучи, как птицы, с криком неслись против ветра.
В) Не то было раннее утро, не то уже наступал вечер.
С) В акациях прошумел ветер, и пушечным ударом прокатился над морем гром. D) Ветер
задует, и загудят сосны, как колокола.
Е) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.
6.Определите сложносочинённое предложение с разделительным союзом:
А) Начинает пахнуть сирень, и цветёт жёлтая акация.
В) В ёлках нависла синяя тишина, а плакучие берёзы опустили вниз свои зелёные косы.
С) Только изредка прошумят старые вербы, или прогудит высоко над домом самолёт.
D) Хватил первый мороз, но с неба откуда-то капает.
Е) Маячат далёкие горы, да однообразно желтеют пологие холмы.
7. Определите сложное предложение.
А) В городе не было нигде ни единого огня, ни одной живой души.
В) Весь день пеликан бродил вокруг нас, шипел и кричал, но в руки не давался.
С) Она говорила скучновато, или устало, очень медленно и внятно.
D) Иди в огонь за честь отчизны, за убежденья, за любовь.
Е) К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.
8. Определите сложносочинённое предложение только с соединительным союзом.
А) Соловьи давно перестали петь, а сонливый свист встрепенувшейся птички только усугублял
тишину.
В) Музыка гремит, и танцующие пары кружатся всё быстрее и быстрее.
С) То ветер подует и тронет верхушки берёз, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве.
D) Ночь ещё только обняла небо, а Бульба уже лёг спать.
Е) Море швырялось жёлтой пеной, а к полудню оно поднялось мутными ровными валами.
9.Определите сложносочинённое предложение с соединительным союзом:
А) Морозы всё время стояли трескучие, и зима затянулась.
В) Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер.
С) Они поглядывали то на нас, то на дым из очагов, подымавшийся в небо.
D) Лес молчит, но это молчание не прежнее, а живое, ждущее.
Е) Охотник укладывал и носил камни, не отдыхая.
Ключ к тесту
1. D
3.
4.
5.
7.
8.
9.
2. С
Е
А
А
6. С
Е
В
А
5. Работа с заданиями из ГИА.
А сейчас давайте посмотрим , с какими же заданиями мы столкнемся на ГИА.
Раздаю карточки с заданиями В7.
Карточка 1
В7. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
По стенкам, (1) как живые, (2) шевелились белые червеобразные корни от светлых
поднимающихся струй, (3) и пугливый лягушонок сидел, ( 4) уцепившись за лист и закрыв
от страха.
В7. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые)между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
Лес-это дом для человека,(1) даже больше, (2) чем дом, (3) и правила поведения в нем, (4)
уважение к его жителям должны должно быть не менее строгими, (5) чем в
собственном доме.
В7. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые)между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
Желтыми огнями загорелась осень, (1) частыми дождями заплакало небо, (2) и быстро
стали пустеть дачи и умолкать,(3) как будто непрерывный дождь и ветер гасили их,
(4)точно свечи, (5) одну за другой.
Ответы к карточке.
1.3
2. 3
3. 2
Работа с заданиями ГИА.
 Что же нужно сделать, чтобы правильно решить это задание? Попробуйте
составить план действий при выполнении задания ( в группе).
( Примерный план действий:
1. Определить грамматическую основу.
2. Определить вид предложения
3. Определить при помощи какого союза связаны ПП в составе сложного.
4. Вспомнить постановку знаков препинания в предложении данного вида.)
Один ученик отвечает.
 Попробуйте, основываясь на алгоритм, выполнить задания на карточках. ( Тут же
проверяем по ключу).
 А сейчас попробуйте составить свой вариант задания В7.( смотрю, проверяю сама).
5. Дом.задание праграф 8, упр 58.
6. Рефлексия, работа с листами оценивания
Зеленый круг-все было понятно
Желтый – частично не все понятно
Красный круг- ничего не понял
Благодарю за урок!