9 класс Тема: Строение сложносочиненного предложения и постановка знаков препинания в ССП Цели урока: 1. Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению 1) строения ССП; 2) постановки знаков препинания в ССП; 2. Создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию, отличать простые предложения от сложных, создавать собственный текст по заданной структуре; Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности Ход урока 1. Организационный. Приветствие, объявление целей урока. 2. Проверка выполнения домашнего задания. ( 1 ученик вызывается к доске с дом. зад.) Работа с классом. 1) Используя приём «Снежного кома», учитель проверяет знание сочинительных союзов. 2) Слуховой диктант «Простое или сложное» (назвать номера сложных предложений) (Учитель назначает 2 группы по 4 человека, которые получат оценку после проверки. Они имеют право посовещаться после написания) 1) В этот время в прихожей опять позвонили, и вошёл пожилой господин, весьма джентльменской наружности. 2) На третьи или на четвёртые сутки болезни она услышала у дверей своей квартиры весьма бесцеремонный звонок и через минуту столь же бесцеремонные и вполне незнакомые ей голоса. 3) Как задумано, так и сделано. 4) В одной заключалась жидкость чёрная, а в другой – чистая, как вода. 5) Он вошёл ровным твёрдым неторопливым шагом, остановился против Бероева и вскинул на него из-за стола, разделявшего их, острый проницательнопристальный взгляд. 6) Он дожил до тридцати шести лет и всё время скучал своею жизнью. 7) Разрыв, и умирает друг. 8) Сначала он ничего не видел, кроме чёрной непроглядной воды, заливавшей озеро. 9) Страшно не страшно, а на душе как-то строго. Ответ: сложные 1, 4, 7, 9. (Проверка домашнего задания работавшего у доски ученика) 3. Объяснения новой темы через структурирование информации. 1. Части ССП Простые предложения, входящие в состав ССП, могут быть однотипными (двусоставными или односоставными) или разного типа (одна часть двусоставное предложение, другая-односоставное) Солдаты отъехали назад, и стрельба прекратилась. Хутор стоял на прииске, и нигде кругом не видно было ни воды, ни деревьев. 2. Виды сказуемых в частях ССП (могут быть однотипные (глагольные или именные) или разного типа). Сон одолел меня, и я заснул. (простые глагольные сказуемые) Ты сер, а я, приятель, сед… (составные именные сказуемые) Многое ещё хотелось сделать строителям, но день был по-зимнему короток. (в 1 части - составное глагольное, во 2 – составное именное) 3. Многочленные ССП (состоят из нескольких простых предложений) В такие дни жар бывает иногда весьма силен, иногда даже парит по скатам полей; но ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной, и вихри – круговороты – несомненный признак постоянной погоды – высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню. 4. ССП открытой структуры образуют незамкнутый ряд из двух и более частей, который может быть продолжен Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит (осмелимся продолжить картину зимнего пейзажа, А.С. Пушкин не обидится) ( и как алмазы снег сверкает, и в небе облака не тают, и птица редко пролетает….) 5. ССП закрытой структурызамкнутый ряд из двух частей, не допускающих другие части. Григорий пошёл было в дом, но вдоль улицы показались трое верховых казаков чужой сотни. 4. Первичная проверка понимания изученного. Приём « Перепутанные логические цепочки» Работа с карточками. 5. Закрепление новых знаний и способов деятельности. Составить текст на основе прослушанного. Задание. Текст должен состоять из простых предложений и ССП. Карточка 1. Расставить знаки препинания. Исправить ошибки в характеристике предложения. Со стороны улицы у штакетника стоял пышный багряный клён и ронял свои листья в маленький садик. (Предложение сложное, состоит из двух частей: 1-двусост., 2односост.) Заморосил дождик и весь видимый горизонт обложило тучами. ( Простое предложение с однородными членами) Карточка 2. Расставить знаки препинания. Исправить ошибки в характеристике предложения. Человеческое мышление формируется с помощью языка и оказывается с ним прочно связанным. ( Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая) Три раза зимовал он в Мирном и каждый раз возвращение домой казалось ему пределом человеческого счастья. (Предложение простое с однородными членами) Текст для прослушивания Директор американской средней школы Том Дикси, озабоченный тем, что его ученики мало читают, заключил с ними необычное пари: пообещал при большом скоплении народа съесть мучного червя- в том случае, если ученики прочтут за указанный срок четыре тысячи произведений мировой литературы. Естественно, дети обрадовались возможности на законном основании поиздеваться над своим педагогом: 450 человек приняли вызов. И действительно выполнили свою задачу – книги были добросовестно изучены. Директор тоже оказался добросовестным человеком. Собрав огромную аудиторию и произнеся соответствующую случаю речь, он съел-таки червя, заметив только, что из-за волнения жевал его несколько дольше, чем собирался… И всё-таки ученикам был подан отличный пример пользы знаний. Между делом Дикси сообщил, что выполнить свою часть договора ему было нетрудно – В Древней Греции мучной червь считался деликатесом…