Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Калабина Светлана Александровна
ОУ: ГБСКОУ школа №13
Класс : 4-Б1класс
Дата проведения урока: 02. 10. 2013
Ресурсы урока: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 4 класс, 1 часть; электронное приложение к учебнику В.П. Канакина, В.П.
Горецкий; интерактивная доска; рабочая тетрадь В.П. Канакина «Русский язык» 4 класс, 1 часть; рабочая программа.
Тема урока: Изменение имён существительных по падежам.
Цель урока: повторить и закрепить знания об изменении имён
существительных по падежам.
Предметные:
 определять падеж имён
существительных;
 Различать имена
существительные в начальной
форме и формах косвенных
падежей;
 Различать падежные и
смысловые вопросы.
Тип урока: Повторение изученного материала.
Задачи:
-учить различать признаки падежных форм имён существительных;
- формировать умение изменять имена существительные по падежам;
- развивать умения определять падеж имён существительных.
Планируемые результаты
Метапредметные:
Личностные:
 понимать и принимать учебную задачу,
 проявлять интерес к русскому языку;
решать ее под руководством учителя;
 осознавать себя частью учебного коллектива;
 обосновывать правильность выполнения
 внимательно слушать собеседника, уважать
задания;
его точку зрения;
 находить и преобразовывать информацию,
 вырабатывать стремление к достижению
представленную в таблице;
высокого результата деятельности;
 составлять сообщение на основе табличной
 использовать навыки сотрудничества для
информации;
достижения цели.
 активно включаться в диалог для решения
учебной задачи;
 самостоятельно оценивать выполнение
задания;
 осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности;
 делать выводы на основе наблюдений,
проверять их правильность.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
 Предлагает прочитать слова, сформулировать задание
 Читают слова, предлагают одноклассникам выполнить задание:
одноклассникам.
составить предложения, поставив имена существительные в
Слайд 1.
нужную форму.
1. Медведица, от, защищать, готова, детёныши, опасность, всегда,
своих.
2. В, середине, зима, у, берлога, в, рождаются, медведица,
медвежата.
3. Медвежата, мать, питаются, молоко.
 Предлагает выполнить задание. После проверить себя. (После
 Выполняют задание самостоятельно. Проводят самопроверку.
ответов обучающихся проецируются на экран).
Слайд 2.
1. В середине зимы у медведицы в берлоге рождаются медвежата.
2. Медвежата питаются молоком матери.
3. Медведица всегда готова защищать своих детенышей от
опасности.
 Просит ответить на вопросы:
 Рассуждают. Отвечают на вопросы.
Почему изначально смысл написанного был непонятен?
Какая часть слова изменялась?
Как называется изменение имен существительных по вопросам?
Что нужно знать, чтобы правильно определить падеж имен
существительных?
 Предлагает открыть содержание учебника, найти и
 Ищут и формулируют тему урока: «Изменение имён
сформулировать тему урока.
существительных по падежам». Открывают страницу 80.
 Предлагает выбрать учебные задачи, которые будут решаться на
 Определяют учебные задачи урока. Выбирают 3 задачи из 4 (4 –
уроке (задачи показаны на слайде 3).
не подходит к теме урока). Доказывают свою точку зрения.
1. Определять род имен существительных..
2. Научиться различать признаки падежных форм имён
существительных.
3. Формировать умение изменять имена существительные по
падежам.
4. Развивать умения определять падеж имён существительных.
Актуализация необходимых знаний
 Организует работу обучающихся в парах на карточках.
 Работают в парах. Соотносят вопросы и названия падежей. По
Предлагает соединить линией название падежа и вопросы.
окончании работы называют падеж и вопросы.
И.п. кого? что?
Р. п. кем? чем?
Д. п. о ком? о чем?
В. п. кому? чему?
Т. п. кого? чего?
П.п. кто? что?



Организация познавательной деятельности
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по
 Читают задание. Комментируют порядок действий.
заданию к упр. 120 в рабочей тетради:
Прочитайте. Просклоняйте имена существительные стриж и
заря.
И.п. кто? стриж что? заря
Р.п. ________________________
Д.п.________________________
В.п.________________________
Т.п.________________________
П.П._______________________
Предлагает выполнить самопроверку.
 Проводят самопроверку и самооценку: + (выполнено без ошибок),
+ - (есть ошибки), - (много ошибок).
Организует работу в группах. Предлагает прочитать текст на
доске (слайд 4), определить падеж имен существительных,
выписать из каждого предложения словосочетания выделенных
имен существительных с теми словами, с которыми они связаны
по смыслу.
1. Муравей тащит хвоинку. 2 Шмели перелетали с цветка на
цветок. 3. В вышине парили огромные ястребы. 4. Над водой кружились
белые чайки. 5. Корабль плыл к берегу.



Работают в группах. Читают текст. Совместно находят имена
существительные и определяют их падеж, выписывают из
каждого предложения словосочетания выделенных имен
существительных с теми словами, с которыми они связаны по
смыслу.
По окончании предоставляют результаты. Доказывают
правильность выполнения задания.
Предлагает рассмотреть для домашнего задания упр. 122 в
 Читают задание, комментируют алгоритм его выполнения. При
рабочей тетради.
необходимости задают вопросы.
Подведение итогов
 Предлагает вспомнить изучаемую тему, уточнить все ли
 Сообщать тему урока. Называют задачи , решенные за урок.
поставленные на урок задачи выполнены. Оценить свои
Обобщают полученные сведения. Анализируют свою работу на
достижения на уроке.
уроке.
Рисуют «Лесенку успеха» (я узнал, я могу рассказать, я могу
применить).
Диагностика достижения планируемых результатов: выбрать и показать какой вариант ответа верный (карточки с буквами А; Б; В на каждого
ученика).
Слайд 5.
1. Какая часть слова изменяется при склонении имен существительных?
а) корень; б) основа; в) окончание.
2. В каком падеже имена существительные отвечают на вопросы кого? что?
а) в дательном падеже; б) в винительном падеже; в) в родительном падеже.
3. Сколько в русском языке косвенных падежей?
а) 5 падежей; б) 3 падежа; в) 4 падежа
6. В каком падеже стоит выделенное имя существительное?
Бабушка сварила варенье из малины.
а) в винительном падеже; б) в именительном падеже; в) в родительном падеже.
Дополнительное творческое задание: Сочинить сказочную историю про именительный и винительный падежи.