Изменение имен существительных по падежам. 3 класс (1-4)

РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема. Изменение имен существительных по падежам. 3 класс (1-4).
Цель урока. 1. Закреплять умения различать падежи по совокупности их
признаков, правильно употреблять существительное в
нужном падеже.
2. Развивать речь, мышление, внимание.
3. Воспитывать интерес к русскому языку, к искусству,
красоте природы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины.
(Зима)
(Звучит фрагмент
П.И.Чайковского).
музыки
«Зима»
из
«Времён
года»
-Что вы, ребята, представляли, когда слушали музыку?
- Скажите, какой вы представляли, себе зиму?
(Холодная, снежная, вьюжная, морозная).
-Какое чувство вызывает у вас слово «зима»?
(Стало холодно, грустно. А мне стало радостно, я люблю зиму и
т.д.)
- А каким вы видели или представляете себе зимний лес?
(Неподвижный, белый, загадочный, сонный, кружевной и т.д.)
- Вот каким увидел зимний лес С.Есенин.
2. Чистописание
(под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Январь».)
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
С.Есенин
2
- Обозначьте все знакомые орфограммы.
- Назовите имена существительные, записанные на второй строчке.
- Форма какого падежа является начальной для имен существительных?
(Форма именительного падежа единственного числа является начальной для
имен существительных).
- Есть ли здесь имена существительные в начальной форме? Назовите и
докажите.
- Поставьте остальные имена существительные в начальную форму,
определите их род.
3. Сообщение темы урока.
- Что мы сейчас вами делали?
- Сегодня на уроке мы будем закреплять умение определять падеж
имен существительных.
4. Коллективная работа по теме урока.
 Диктант (цепочка).
(Диктую по три слова. Если слово не запомнили, пропустить).
Мороз, метель, снегопад,
Шубка, снеговик, лед,
Снегирь, лыжник, северный.
- Кто записал все слова?
- Какое слово вызвало затруднение?
- Перечитайте слова еще раз внимательно. Нет ли здесь лишнего
слова? Почему так решили?
(Лишнее слово северный, т.к. это имя прилагательное).
- В каком падеже стоят имена существительные?
- Что вы знаете об именительном падеже?
(Существительные
в
именительном
употребляются без предлога).
- Как называются остальные падежи?
(Косвенными).
падеже
всегда
3
- Как по-другому называется изменение имен существительных
по падежам?
(Склонение).
 Склонение слова по падежам.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем слово снег склонять.
- Что происходит с
(Изменяется окончание)
существительными
при
склонении?
- Составьте предложение с существительным снег так, чтобы оно
стояло в одном из косвенных падежей. Падеж назвать.
(Устно)
5. Физкультминутка.
Мы снежинки, мы снежинки.
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
-Снежинки покружились и тихо опустились на землю, прикрыв несколько
букв в следующем задании.
6. Самостоятельная работа.
- Ребята, прочитайте и спишите, вставляя пропущенные буквы.
На старой б.резе с.дела любопытная с.ничка. Она с интересом
наблюдала за д.тьми под деревом.
(Проверяем коллективно)
- Какое правило вспомнили, вставляя буквы?
(О правописании безударных гласных).
- Как же проверить безударную гласную?
- Найдите главные члены в первом предложении. Какой частью
речи они выражены?
- Что знаете о падеже подлежащего?
(Подлежащее всегда стоит в именительном падеже).
- Как
определить
падеж
имени
существительного
в
предложении? Чем вы будете пользоваться, если возникнуть
трудности?
4
Памятка.
Как узнать падеж имени существительного?
1. Найди то слово, которое именем существительным командует (х).
2. Задай от слова-командира нужный вопрос.
3. По вопросу узнай падеж.
(Чтобы не ошибиться, иногда ставь сразу два вопроса).
Падеж
Словопомощник
Именительный есть, это
(им.п.)
Родительный
нет, много
(р.п.)
Дательный
дать
(д.п.)
Винительный винить,
(в.п.)
видеть
Творительный творить,
(тв.п.)
делать
Предложный
говорить,
(пр.п.)
думать
Вопрос
Предлоги
Кто? Что?
-
Кого? Чего?
из, от…
Кому? Чему? к, по ..
Кого? Что?
на, в …
Кем? Чем?
с, за …
О ком?
О чём?
в, на, о …
7. Самостоятельная работа.
- Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Поставьте
существительное, данное в скобках, в указанном падеже. Если
нужно, добавьте предлог, окончание у существительного выделите.
Ветка (рябина) (Р.)
(Ветка рябины)
Гулять (улица) (Д.)
(Гулять по улице)
Любоваться (снежинка) (Т.)
(Любоваться снежинкой)
- Какая особенность у существительных в дательном падеже?
(Предлоги к, по)
8. Итог урока.
Игра «Назови падеж».
- Русская природа красива во все времена года. Вот как вдохновенно
Р.Рожденственский при помощи одного из падежей говорит о ней:
О русской природе, о милой природе,
О тающем снеге, о ясной погоде,
О яблонях в наших садах,
5
О шумной пшенице, о вольных просторах,
О солнце сквозистых берез,
О гроздьях рябины, о шорохах бора,
О ландышах ранней весной.
- Узнали падеж? Докажите.
- Какая особенность у существительных в предложном падеже?
(Употребляются только с предлогами).
- Чем занимались на уроке?
- Какое заболевание вызвало затруднение?
- Какое задание понравилось?
9. Рефлексия.
- А теперь отправимся в музей Зимы, где она выставила картины,
показывающие красоту
зимней природы. Рассмотрите их
внимательно и выберите для себя одну, которая вам больше всего
понравилась. Представьте себе, что именно эта картина пропала.
Постарайтесь дать ей словесное описание, чтобы мы узнали эту
картину.
(Выставлены репродукции картин).