Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ «ИН-ЯЗ» (ГОСКУРСЫ «ИН-ЯЗ») ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ уровень I ПРОГРАММА ГОСКУРСОВ «ИН-ЯЗ» I УРОВЕНЬ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКА Поддержание и закрепление полученных произносительных навыков. Фонетические процессы в ритмической группе. Сцепление, связывание. Запрещенное связывание. Мелодика французского предложения. Общие сведения об интонации утвердительного, повелительного и вопросительного предложений. Сложная инверсия. ГРАММАТИКА МОРФОЛОГИЯ Имя существительное. Функция существительного в предложении. Вопрос к прямому дополнению неодушевленному: que, qu’est-ce-que. Вопрос к подлежащему неодушевленному: qu’est-ce qui. Вопрос к косвенному дополнению qui, quoi. Артикль. Артикль перед неисчисляемыми существительными. Частичный артикль du, de la, de l’. Его употребление для выражения неисчисляемости. Случаи употребления определенного, неопределенного и частичного артиклей. Имя прилагательное. Образование женского рода прилагательных. Орфографические и фонетические изменения при образовании женского рода прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Место прилагательных в предложении. Функции прилагательных в предложении. Местоимения. Местоимения-прямые дополнения: pronoms me, te, le, la, nous, vous, les. Местоимения-косвенные дополнения: pronoms me, te, lui, nous, vous, leur.Место местоименийдополнений. Ударные местоимения moi, toi, lui, ell, nous, vous, eux, elles. Глагол. Типы спряжения глаголов. Глаголы переходные и непереходные. Возвратные глаголы. Глаголы III группы: voir, типа mettre, типа écrire, boire, типа traduire, connaître.Образование и основные случаи употребления времен изъявительного наклонения: passé composé, imparfait, futur simple, plus-que-parfait, futur dans le passé. Сравнение прошедших времён: passé composé и imparfait. Согласование времен. Повелительное наклонение. Орфографические особенности спряжения глаголов I группы. Образование вопросительной и отрицательной формы. Отрицательные конструкции ne...pas, ne...rien, ne…personne, ne…jamais. Местоименные глаголы. Безличные глаголы. Действительный и страдательный залог. Неличные формы глагола: инфинитив, причастие прошедшего времени. Деепричастие. Пассивная форма. Наречие. Образование наречий с помощью суффикса –ment. Степени сравнения наречий. Предлог. Наиболее употребительные предлоги. Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и сложные союзы. Союз si в условном придаточном предложении. СИНТАКСИС Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Вопросы к членам предложения. Выделение членов предложения с помощью оборотов: c’est… qui, c’est… que. Сложное предложение. 1.Условное придаточное предложение с союзом si. 2.Сложноподчиненное предложение с подчинительными союзами que, quand, parce que, comment, si. 3.Определительное придаточное предложение с относительными местоимениями qui, que. Прямая и косвенная речь. Порядок слов и согласование времен в косвенном вопросе. Словарь: Объем словаря, подлежащего активному усвоению на I уровне– 1200 лексических единиц. Тематика: 1.On sort ce soir? Досуг: спорт, театр, кино, радио, телевидение, пресса. 2.On fait des provisions. Магазин. Покупки. Еда. 3.Comment maigrir. Здоровье. Внешность. 4.Dans le métro. Транспорт. 5.Où allez en vacances? Путешествие. Каникулы. 6. Les fêtes. Праздники ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ КОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ОКОНЧАНИИ I УРОВНЯ По окончании I уровня обучающийся должен уметь: 1.Читать учебный текст, построенный на изученном лексико-грамматическом материале с извлечением полной информации, скорость – 50 слов в минуту. 2.Находить нужную информацию и правильно понимать её в текстах повседневного общения, в письмах, скорость – 160 – 170 слов в минуту. 3.Орфографически правильно писать в пределах активного лексического минимума I уровня различные упражнения, диктанты, сочинения. 4.Переводить устно и письменно с французского языка на русский без словаря: -учебные тексты; -адаптированные тексты художественной литературы, содержащие знакомые грамматические конструкции и 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту, словообразовательным моделям или по сходству звучания с русским языком. 5.Понимать на слух монологическую речь на темы повседневной жизни, звучащую в небыстром темпе. Время звучания 3 – 4 мин. Предъявление двухразовое. 6.Вести несложную беседу по пройденной тематике.