"Имя прилагательное". Учитель Ширинкина О

Конспект интегрированного урока по русскому языку, литературному чтению 3 класс («Школа 2100»)
Тема: «Имя прилагательное» (первый урок)
Цель:показать связь имени прилагательного с именем существительны, роль имён прилагательных в речи
Задачи:
 учить выявлять признаки имен прилагательных;
 находить имена прилагательные в тексте,
 учить определять лексическое значение имен прилагательных;
 учить согласовывать имена существительные и имена прилагательные
Вид, тип урока: комбинированный урок, ОНЗ
Планируемые результаты
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
 распознавать имена
 понимать и принимать учебную задачу, решать
 развитие навыков
прилагательные среди
ее под руководством учителя;
сотрудничества со
других частей речи;
сверстниками;
 делать вывод по наблюдениям;
 составлять
 проявлять интерес к русскому
 классифицировать слова по общему признаку;
словосочетания с
языку, слову
 договариваться и приходить к общему решению
именами
в совместной деятельности, высказывать и
прилагательными
обосновывать свою точку зрения.
 выражать свои мысли и чувства
Межпредметные связи:
литературное чтение
Оборудование:
учебник «Русский язык» 3 класс, 2 ч., Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, 2012 г., изд.
«БАЛАСС», учебник «Литературное чтение»3 класс, мультимедийный проектор, карточки для работы в парах
Формы и методы обучения: фронтальная, работа в парах, индивидуальная; словесный, наглядный, практический.
Характеристика этапов урока
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
1.Организацион Настроить
учащихся на
ный момент
работу.
Приветствие учителя:
2. Мотивация Повторение
познавательной изученного
материала.
деятельности
- Чтобы определить ключевое слово нашего
урока, вам нужно определить о какой части
речи говорится:
-Отгадайте – ка загадку:
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
-Какая часть речи может о себе так сказать?
- Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять
Буду грамотно писать
Деятельность обучающихся
Приветствие
учащихся
Организация
своего рабочего
места
Работают у ИД.
Отвечают.
регулятивные
(самоконтроль)
(прилагательное) Слад 1
3.
Актуализация
знаний
Повторение
ранее
изученного об
имени
прилагательном.
- Почему имя прилагательное имеет такое
название? (предположения детей)
Работа с толковым словарём. Лексическое
значение слова «прилагательное»
Работа в парах.
-карточка №1.
-индивидуальная работа у доски
у доски.Упр 304
- Что вы уже знаете об именах
прилагательных? Слад 2
Определить
4.
тему урока
Определение
темы
и цель работы.
постановка
цели урока
-Какова тема нашего урока?
и
- Что еще предстоит узнать?Прочитайте на
с.63 учебника название раздела и определите
планируемые результаты.
- Сегодня на уроке мы научимся не только
определять имена прилагательные, но и
убедимся, какую важную роль они играют в
нашей речи.
Работа с толковым
словарём
Самостоятельная
работа
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной форме.
Участвуют в
диалоге на уроке,
выстраивают
логическую
цепочку
Обобщают
известные
сведения об
именах
прилагательных.
Формулируют
тему и задачу
урока
Находят название
раздела.
Перечисляют
планируемые
результаты
изучения раздела
Обобщение,
регулятивные
(прогнозирование)
5.Открытие
нового знания
Определение
роли
прилагательных
в тексте.
Работа в парах.
Необходимо вставить подходящие по
смыслу слова в таблицу.
Карточка №2
- Прочитайте, что у вас получилось.
-Посмотрите, что получилось у меня.
Слад 3
.
- К какой части речи относятся слова, которые
вы вставили?
Формировать
умение
классифицирова
ть имен прил.
по лексическому
значению.
Читают задание.
Планируют
действия.
Коммуникативные
(сотрудничество со
сверстниками)
Читают
написанное.
- Почему к каждой группе задали разные
вопросы?
(круглый мяч
круглое солнце)
Доказывают, что
вставленные по
смыслу слова
являются именами
прилагательными,
что прилагательно
связано с
существительным,
-На какие группы по лексическому
значению вы могли бы разделить эти имена
прил.?
Слад 4
.
Ученики
самостоятельно
делают вывод:
имена прил.
обозначают разные
признаки
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной форме.
Участвуют в
диалоге на уроке,
выстраивают
логическую
цепочку
Познавательные
(логические
предметов: запах,
цвет, вкус, форму,
размер, и др.
универсальные
действия)
Выполняют.
6Физминутка
Мы читали, мы писали
И немножечко устали,
Физкультминутку проведем
И все вместе отдохнем.
Руки в стороны возьмите
И на пояс опустите,
Шаг на месте, раз, два, три
Плечи шире разверни.
И закончилась игра
За работу нам пора!
7.Закрепление
нового знания.
Закрепление
нового знания.
-Познакомимся со стихотворением К.
Бальмонта «Снежинка». (отрывок)
Карточка №3
Чтение отрывка
стихотворения
-С каким настроением написано
стихотворение?
- Прочитайте стихотворение молча,
Самостоятельная
постарайтесь представить картины, описанные работа.
Смысловое чтение,
автором, вчитайтесь, чтобы вместе затем
поразмышлять, воссоздать в своем
воображении те образы, которые воссоздал
поэт с помощью слова и художественных
средств
-Назовите эпитеты, которые использует поэт
для описания Снежинки? Какая она?
- Почему поэт подобрал именно эти эпитеты,
что хотел подчеркнуть поэт?
- Какую роль выполняют имена
прилагательные?
-Запомните: имена прилагательные делают
нашу речь более полной, точной четкой,
яркой, красочной. Они описывают предмет
всесторонне. Нужны для эмоционального
украшения нашей речи.
- Как вы понимаете эпитет чистая, смелая?
- Снежинка, появившись на свет начала своё
движение.
Делают вывод:
- Прилагательные
делают речь более
полной, точной,
яркой, красочной.
Строят речевые
высказывания в
устной форме.
Участвуют в
диалоге на уроке.
Проносится – двигается очень быстро,
стремительно Дорогой бурною.
- О какой дороге говорит поэт?
-Какой синоним можно подобрать к слову
дорога? /Путь, жизненный путь/
- Снежинка начала свой жизненный путь.
Выборочное
чтение
Умение выражать
свои мысли
- С кем же сравнивает поэт Снежинку? /с
человеком/.
8.
Подведение
итогов урока
Человек рождается с чистой душой и,
пройдя все жизненные испытания, он
должен сохранить чистоту и красоту
своей души.
Слад 5
Подведем итоги.
-Какую цель ставили на уроке?
-Как определить имена прилагательные?
-Какова роль имени прилагательного в речи?
-На все поставленные вопросы мы нашли
ответы?
- Хочется закончить урок
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная.
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
Личностные
(нравственноэтические)
Отвечают.
обобщение
Ориентируясь на
доску, где
прикреплены
основные признаки
имени
прилагательного.
9.Домашнее
задание
10.Рефлексия
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить.
(О. Головко)
-Придумать загадки, используя имена
прилагательные.
Готовить
целенаправленн
о использовать
знания, умения
и навыки в
учебной
деятельности и
в повседневной
жизни.
Адекватно
Слад 6
оценить
свои Закончить фразу:
достижения.
- Я вспомнил…
- Я закрепил…
- Я повторил…
- Я узнал новое…
Записывают в
дневник.
самооценка