Сценарий "Что такое причастие" (Морозова Г.В.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР ЛИЦЕЙ № 48
ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА ВАСИЛЬЕВИЧА СУВОРОВА
350063, Краснодар, ул. Красноармейская , д. 2, , тел./факс (861) 268-52-44, e-mail: school48@kubannet.ru
Сценарий
«Мой лучший урок»
Тема: Что такое причастие
Выполнила: Морозова Галина Витальевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ лицей №48 имени А.В.Суворова
г. Краснодар
2014
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 6
Учитель: Морозова Галина Витальевна МБОУ лицей№48 г.Краснодар
Тема урока: Что такое причастие
Целевые установки урока (от учителя)
Тип урока: открытие новых знаний
Способствовать усвоению общего понятия о причастии как части речи; развивать мыслительные
операции сравнения, классификации; воспитание интереса к предмету, умений работать в
группах.
Планируемые результаты (от ученика)
Предметные
Метапредметные
Личностные
Научиться применять
Познавательные: Самостоятельно выделять и Осознание
алгоритм определения
формулировать познавательную цель. Уметь
ответственности
грамматических признаков ориентироваться в своей системе знаний:
человека за
причастия; уметь отличать
отличать новое от уже известного; добывать
общее
причастие от
новые знания: находить ответы, используя
благополучие.
прилагательного; находить учебник и информацию, полученную на уроке. Уметь проводить
суффиксы причастий;
Объяснять языковые явления, процессы, связи самооценку на
использовать причастия в
и отношения, выявляемые в ходе
основе критерия
речи.
исследования.
успешности
Регулятивные: Проектировать маршрут
учебной
преодоления затруднений в изученной теме
деятельности.
через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества, через средства
самодиагностики результатов.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои
мысли в устной и письменной форме; слушать
и понимать речь других. Оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Межпредметные связи
Ресурсы
Музыка, литература
Учебник: Русский язык 6 класс. Авторы: М.М.Разумовская,
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов М.: «Дрофа»,2013
С.151; раздаточный материал, интерактивная доска, ноутбук.
Ход урока
Этап
урока
Время
1.Органи
зационн
ый
Цель
Подготовить
обучающихся к
работе
1мин.
2.Актуал
изация
знаний и
фиксаци
я
затрудне
ний в
деятельн
ости
6мин.
Моти
вация
Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
обучающихся
через
методический
инструментарий и
дополнительные
источники
информации
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результат
Включение в деловой ритм. Учитель приветствует
Приветствуют учителя
обучающихся:
Записывают число,
Я рада видеть вас, ваши добрые глаза, я думаю, что сегодня «Классная работа»
на уроке у нас всё получится.
Запишите в тетрадях число, «Классная работа»
Полная готовность
класса к работе
Выявляет уровень знаний. Комплексный анализ текста.
Предлагает прочитать стихотворение, вставить
пропущенные буквы, ответить на вопросы:
Пр.снувшись на работе,
В.дрогнул, паникой объятый:
Сон – стр.шней видал едва лиВместо зар.ботной платы
Плату заработанную дали…
(С. Пивоваров)
Учитель :
 Что объединяет слова с пропусками?
 На какие группы разделим слова с пропущенными
орфограммами?
 Можем доказать, что это текст?
 Какова тема текста?
 Какое чувство вызвало стихотворение?
 Что так испугало героя стихотворения?
 Какова основная мысль стихотворения?
Активность
познавательной
деятельности
обучающихся на
последующих этапах
Учитель: Видимо, для спящего на работе заработанная
плата страшнее, чем заработная.
 Назовите ключевые слова стихотворения?
Читают стихотворение на
интерактивной доске, выполняют
устно анализ текста: объясняют
пропущенные орфограммы,
группируют их; выявляют
признаки текста, определяют
тему, основную мысль
В этих словах есть орфограмма
Орфограммы в корне и приставке
Да, предложения связаны по
смыслу, объединены темой,
идеей.
Тема: ленивый работник увидел
страшный сон.
Весёлое чувство, вызвало
улыбку; герой всё время спал,
поэтому мало заработал денег.
Основная мысль: человек должен
добросовестно выполнять свою
работу
Заработная, заработанная
3.Постан
овка
учебной
задачи,
разработ
ка плана
действий
10мин.
Через создание
проблемной
ситуации
организовать
исследователь
скую
деятельность
Учитель : Да, вы правы. Слова «заработная» и
«заработанная»- ключевые, именно они помогают нам
понять смысл стихотворения. Сейчас мы будем работать в
исследовательских лабораториях, наша задача:
проанализировать, что объединяет слова «заработная» и
«заработанная»? Для этого заполним таблицу. Работать
будем в группах, помните о герое стихотворения, чтобы
получить хорошую плату-отметку, работать надо чётко,
быстро.
Учитель во время групповой работы обучающихся
выступает в роли координатора.
Выслушав ответы обучающихся, заполняем первую часть
таблицы, которую показываем на интерактивной доске.
Общие признаки:1)являются однокоренными; 2)отвечают
на вопрос: Какой? Какую?- вопросы прилагательного;
3)Изменяются по падежам, числам, имеют род;
4)синтаксическая роль- определение.
Учитель: Признаки какой части речи назвали?
Учитель предлагает заполнить вторую часть таблицы
«Отличительные признаки»
1) Сделать морфемный разбор
2) Сделать словообразовательный разбор, определить
часть речи
Эффективность
восприятия и
осмысления нового
материала;
понимание
обучающимися
значимости нового
материала
Обучающиеся, работая в
группах, заполняют таблицу.
(карточки заранее разложены на
партах)
Вывод: Признаки имени
прилагательного
Обучающийся у доски:
За-работ-н-ая
За-работ-а-нн-ая
Вывод: однокоренные слова, но
имеют разный морфемный
состав
Заработная (плата)-данная за
работу -прилагательное
Заработанная (плата)-надо
заработать –Вывод: не знаем
Вывод: Заработная (плата)-данная за работу. Чаще всего от
существительного образуется имя прилагательное.
Заработанная (плата)-надо заработать. Слово
образовано от глагола.
Учитель: Какие грамматические признаки можете ещё
определить?
Правильно. Совершенный вид, прошедшее время.
Как же называется часть речи, которая имеет признаки
прилагательного и глагола?
Вы узнаете, разгадав лексическую задачу.
Шарада: Если взять корень из слова «Часто», приставку из
слова «Приложение», окончание из слова «Большие», то
получим слово, обозначающее часть речи.
Учитель: Давайте определим тему урока:
А какова будет наша цель: что мы должны знать и уметь,
исходя из темы урока?
4.
Построен
ие
проекта
выхода
из
затрудне
ния
6мин.
5.
Первичн
ое
Установить
осознанность
восприятия новой
Совершенный вид, прошедшее
время
Фронтальный опрос
При-част-ие
Тема урока: Что такое причастие
Мы должны знать:
грамматические признаки
причастия; уметь: отличать
причастие от прилагательного,
уметь находить в тексте,
использовать в речи.
Групповая работа. Обучающиеся
изучают параграф, помогают
подготовить ответ одному из
группы, формулируют вопрос
для других групп.
Работа с учебником: параграф 34, стр.151-152
Учитель: изучите параграф на стр. 151-152, от каждой
группы должен выступить тот, кого я назначу (учитель
назначает наиболее слабого), кроме того, вся группа
составляет вопрос по прочитанному параграфу для других
групп.
Какую дополнительную информацию узнали из параграфа? Суффиксы, по которым можно
отличить причастие от других
частей речи, особые
«глагольные» вопросы
Упр. 392 стр.153
Выразительно читают.
Сделать вывод после выполнения упражнения:
Комментированное
письмо,
Правильная
постановка цели
урока, разработка
плана действий
закрепле
ние
темы
Учитель: Как отличить причастие от прилагательного?
8мин.
6.
Самостоя
тельная
работа с
самопров
еркой по
эталону
7мин.
7.Рефлек
сия
деятельн
ости
4мин.
Домашне
е задание
(диффере
нцирован
ный
подход)
3мин.
Дать оценку
успешности
достижения цели,
оценить свой
вклад в общий
результат
деятельности
заполнение таблицы.
Признаки
глагола
(вид,
возвратность,
время)
и
прилагательного (число, род,
падеж), причастия образуются
с
помощью
специальных
суффиксов.
Творческое задание: Прослушать музыку П.И.Чайковского
«Времена года». Написать сочинение-миниатюру «О чём
мне рассказала музыка», используя прилагательные и
причастия.
Обучающиеся пишут сочинение,
зачитывают, выбирают
причастия и прилагательные,
определяя их грамматические
признаки
Учитель: Что нового узнали на уроке?
Что вызвало затруднение?
Что удивило?
Оцените работу вашей группы, свою деятельность.
Обучающиеся анализируют
работу группы, выставляют
своей группе отметку,
аргументируют свой выбор.
Заполняют лист самооценки.
Учитель:
1. Подготовить устный рассказ на тему: «Причастие
как часть речи», опираясь на параграф 34(для всех) .
2. Выполнить упр.393 (для слабых)
3. Всем желающим сочинить сказку «Спор двух частей
речи»
Надо выполнить 2 задания, а какие- выберите сами.
Спасибо за урок, я знала, что у нас всё получится
(выставить отметки в дневник.)
Осознание
достижения цели
урока, адекватная
оценка своей
деятельности