Разработка урока по русскому языку по теме "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении". 9-й класс Цели. 1. Образовательные: формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания. 2. Развивающие: формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала; развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать; развитие творческих способностей. 3. Воспитательные: воспитание уважения к предмету; воспитание любви к слову на примере материала урока. Задачи личностного развития: - способствовать формированию правильной устной речи учащихся; - создавать условия для усвоения новых знаний о БСП, используя элементы исследования; - развивать умения анализировать языковой материал. Тип урока: комбинированный. Ход урока 1. Организационный момент. Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о красоте, неповторимости, поэтичности, многогранности русского языка. 2. Актуализация знаний. Слайд №1 - Прочитайте высказывание К. Паустовского “Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания как нотные знаки: они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться”. К.Г. Паустовский - О чём говорится в этом тексте? Тема высказывания. (О роли знаков препинания) - Назначение знаков препинания? (Отразить на письме звучащую речь таким образом, чтобы её можно было понять, воспроизвести однозначно, без вариантов) - Как вы понимаете выражение: “Держать текст”? (Значит расчленить его так, чтобы сообщить смысловую и грамматическую четкость, значит добиться соответствия воспринимаемого написанному. В художественном тексте знаки препинания прежде всего осуществляют грамматическое и смысловое членение текста, а также используются для передачи мелодии речи, её тембра и пауз, то есть интонации. В устной речи это интонация конца предложения, восклицательная интонация, интонация разъяснительная, противопоставления и т.д. интонация передает некие смыслы и эмоции; в письменной речи те же смыслы и эмоции фиксируются знаками препинания. Поэтому читающий, ориентируясь на знаки препинания, восстанавливает воспроизводит эти интонации, а значит, и смысл, который интонация в себе несет. Известное выражение “читать знаки препинания” означает понимание передаваемого посредством знаков смысла) - Почему это высказывание является эпиграфом к нашему уроку? 3. Объяснение нового материала. Слайд № 2 1. Поставьте знаки препинания, выделите устно грамматическую основу и объясните постановку знаков препинания. 2. Данные предложения нужно сгруппировать по определенному принципу. 1) Спит вода, спят кувшинки, спят рыбы и птицы. Кувшинка – водное растение с крупными плавающими листьями и белыми, бело-розовыми или жёлтыми цветками, водяная лилия. 2) И вспомнил я отцовский дом, ущелье наше и кругом в тени рассыпанный аул; мне слышался вечерний гул домой бегущих табунов и дальний лай знакомых псов. 3) Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки. 4) Огромный барский дом, утопающий в зелени деревьев и дикого винограда, стоял на холме; он был виден тут всюду. 5) Природа является открытым учебником жизни: она вобрала в себя вечную мудрость жизни. 6) Я скажу: “Не надо рая, дайте родину мою!”. Ключи. 1 (,) – 1 (;) – 2, 4 (:) – 3, 5, 6 - Ребята, какие предложения вызвали затруднения? - Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки. (3) - Природа является открытым учебником жизни: она вобрала в себя вечную мудрость жизни. (5) - Верно, это предложение лишнее, в нём нельзя поставить запятую или точку с запятой. Оно относится к теме сегодняшнего урока. - Открываем тетради, записываем число и тему урока. Слайд 3 “Двоеточие в БСП” - Кто попробует сформулировать цель нашего урока? Цель: изучить особенности постановки двоеточия в БСП. (Ученики отвечают) 4. Повторение темы "Постановка двоеточия в простом предложении". - Ребята, какую тему следует повторить, прежде чем перейти к новой? Постановка двоеточия в простом предложении. - Я обращаю ваше внимание на следующие предложения, которые написаны на доске. Читаем предложение, объясняем правило. Снег лежал везде: на склонах горы, на ветвях деревьев. Стоит ли оспаривать мнение А. П. Чехова, что “в человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли” Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами ставится двоеточие. - Итак, применяя правило постановки двоеточия, в первую очередь определяем структуру предложения. Теперь давайте выясним, когда следует ставить двоеточие в БСП. Работа с таблицей (вписать свои примеры, пользуясь учебником). Приложение 2 - Итак, двоеточие в БСП ставится в трёх случаях (запись на доске). [ ]:[причина] Двоеточие в БСП (= потому что, так как) [ ]:[пояснение] (= а именно, то есть) [ ]:[дополнение] (= что (увидел, что…; и услышал, что…; и почувствовал, что…) Слайд 4. Проверяем примеры 5. Формирование умений и навыков. Закрепление. Приложение 3. Работа по карточкам. Слайд 5 Анализ предложений - Проанализируйте предложения. Определите значения частей БСП, сверяясь с таблицей “Знаки препинания в БСП”. 1. Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя. (Причина) 2. Я понимал: выручить нас может только случайность. (Дополнение) 3. Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи. (Причина) 4. Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные. (Пояснение) 5. Опомнилась, глядит Татьяна: Медведя нет; она в сенях. (Дополнение, подразумевается в первой части глядит и видит) 6. Странный случай произошел: в дороге совершенно поиздержался. (Пояснение) Слайд 6. Взаимопроверка (работа в парах). Комментарий учителя. 1. Взаимозаменяемые союзные и БСП называются синтаксическими синонимами. 2. Назовите синтаксические синонимы БСП с двоеточием. (СПП с придаточными изъяснительными и причины). Работа с учебником Упр. 221 (1, 2); Слайды 7–10. “Удивительное – рядом”. (Разминка) Посмотреть слайды и закончить предложения: Вокруг было прекрасно: Я оглянулся и увидел: Перед нами предстала удивительная картина: Приложение 3. Тестирование Бессоюзные сложные предложения 1. Закончите предложение: между частями бессоюзного сложного предложения со значением перечисления ставится: _________________________ 2. Закончите предложение: если внутри частей сложного предложения уже имеются запятые или другие знаки препинания, то в этих бессоюзных предложениях ставится: _________________________ 3. Укажите верные утверждения. Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится: а) если вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой части; б) если вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой части или каких либо её членов; в) если первая часть указывает на время того, о чём говорится во второй части; г) если вторая часть поясняет сказуемое первой части. 4. Найдите предложение, соответствующее схеме [ ]: [ причина ] (знаки препинания не проставлены): а) Настанет утро двинемся в путь. б) Дрова все вышли топить нечем. в) Пассажиры спешили до отправления поезда оставалось пять минут. 5. Какая схема соответствует предложению Снизу было хорошо видно колонна машин спускается с перевала (знаки препинания не проставлены): а) [ ] - [ ] б) [ ] : [ ] в) [ ] ; [ ] 6. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении: Любите книгу ( ) она поможет разобраться в пёстрой путанице мыслей… а) ставится запятая, т.к. в предложении перечисляются последовательно происходящие явления; б) ставится точка с запятой, т.к. части менее тесно связаны по смыслу; в) ставится двоеточие, т.к. вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой. 7. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении: Небо очистилось ( ) замелькали звёзды: а) ставится запятая, т.к. в предложении перечисляются последовательно происходящие явления; б) ставится точка с запятой, т.к. части менее тесно связаны по смыслу; в) ставится двоеточие, т. к. второе предложение дополняет содержание первого. 8. Укажите верное объяснение пунктуации в предложении: Вдруг я чувствую ( ) кто-то берёт меня за плечо и толкает. а) ставится запятая, т.к. в предложении перечисляются последовательно происходящие явления; б) ставится точка с запятой, т.к. части менее тесно связаны по смыслу; в) ставится двоеточие, т.к. вторая часть поясняет содержание первой. 9. Укажите предложение, в котором надо поставить точку с запятой. а) Однажды проснулся он и видит ( ) против его норы стоит рак. б) Мы побежали в сад, вбежали в беседку, залитую солнцем, сели в кресла ( ) тут же появились мама и Леонид. в) Сидеть было неудобно ( ) что-то мешало. г) Уж темнело ( ) на траве появилась роса. Ключ 1. Запятая. 2. Точка с запятой. 3. а, б, г; 4. в; 5. б; 6. в; 7. а; 8. в; 9. б. “5” - 9; “4” - 7 - 8; “3” - 5 – 6. Выставление отметок за урок. 6. Домашнее задание. 1. Параграф 34 2. Написать сочинение – рассуждение (миниатюру) на тему: “Роль двоеточия в предложении”. 7. Итоги урока. Рефлексия. Что вы узнали нового? Что вам показалось сложным?