Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «МУКОСОЛЬКА»

Дополнительная общеразвивающая
общеобразовательная программа
«МУКОСОЛЬКА»
Пояснительная записка
Программа по лепке из соленого теста направлена на развитие у детей раннего
возраста мелкой моторики рук и речи, как взаимосвязанных явлений. В процессе
занятий лепкой развивается воображение, оба вида мышления
- логическое и
абстрактное, а также художественные способности ребенка.
Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Познавая красоту
окружающего мира, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе
которых и возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга.
Формируются образные представления, развиваются мышление, воображение. Все
это вызывает стремление передать воспринятую красоту, у них пробуждается и
развивается созидательная активность, формируется творчество.
Как показывают исследования Запорожца А.В., к концу первого года жизни
произвольные движения, связанные с ручными операциями, достигают у ребенка
относительно высокой степени развития и дифференциации и благодаря упрочению
образовавшихся в раннем онтогенезе связей приобретают такую правильность и
автоматичность
функционирования,
что
напоминают
в
этом
отношении
врождённые, безусловно-рефлекторные акты.
Как отмечает Шемякин Ф.Н., уже на начальном этапе двигательные функции
руки развиваются в единстве с ее сенсорными функциями. По данным Кекчеева
К.Х.,
на
протяжении
детства
интенсивно
развивается
проприоцептивная
чувствительность, играющая столь важную роль в регуляции движения. Вместе с
тем развивается и тактильная чувствительность, позволяющая ребенку все более
1
точно приурочивать моторные функции
Наконец, и глаз, выступающий
к предметным условиям
действия.
вначале в роли лишь инициатора движений,
начинает затем принимать все более деятельное участие в управлении ими по ходу
действия. В результате работы всех этих афферентных систем, обслуживающих
практическую деятельность,
у ребенка складываются образы осуществляемых
движений, а также условий, в которых они должны быть выполнены.
Практика ручных операций вместе с практикой перемещения в пространстве
приводит не только к образованию частных сенсорных комплексов, отражающих
особенности отдельных моторных актов и специальных условий их осуществления,
но и к формированию «сенсорных синтезов» (Бернштейн Н.А.) несравненно
большей широты и степени обобщённости, в основе которых лежат сложнейшие
системы межанализаторных связей.
Развитие
познавательных
процессов
ребенком своими движениями. Овладение
- необходимое условие овладения
рукой
как естественным
орудием
создает предпосылки для превращения ее в орудие орудий, что дает толчок к
дальнейшему развитию мануальных движений.
Формы манипулирования предметами (выявленные Запорожцем А..В. и его
учениками) ребенок усваивает
как
путем
подражания, так и в результате
собственной практики. Эти формы представляют собой дальнейшее развитие и
дифференциацию ручных операций, что и подготовляет возможность овладения
операциями орудийными. Формирование последних начинается тогда, когда
ребенок сталкивается в своей жизненной
практике с настоящими орудиями,
имеющими определенное общественно фиксированное назначение.
Программа по лепке из соленого теста направлена на развитие у детей
раннего возраста мелкой моторики рук и речи, как взаимосвязанных явлений. В
процессе занятий лепкой развивается воображение, оба вида мышления
-
логическое и абстрактное, а также художественные способности ребенка.
Лепка
дает
удивительную
возможность
моделировать
мир
и
свое
представление о нем в пространстве. Техника лепки богата и разнообразна, но при
этом доступна даже маленьким детям.
2
Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только
видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет.
Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки),
следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не
кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно
оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного
усвоения.
Соленое тесто – безвредный материал, легко отмывающийся
и не
оставляющий следов. При соблюдении технологии изготовления тесто не липнет к
рукам и очень пластично, хорошо сохнет на воздухе, ему легко придать любую
форму и играть с ним безопасно.
Игры с тестом особенно полезны для детей с повышенным или пониженным
тонусом рук, так как они способствуют нормализации тонуса и активизации мелкой
моторики. Мягкое, податливое тесто вызывает у детей желание действовать с ним,
возникает интерес к процессу лепки. Ребенку нравится наблюдать за воспитателем,
как у него появляется знакомый ему образ, композиция, узор. В силу большой
подражательности он переносит полученные впечатления в свою деятельность:
увидел – понравилось – дай попробую! Так формируется у детей интерес к миру
искусства.
Поскольку любознательность и наблюдательность лежат в основе развития
интереса к изобразительно – художественной деятельности, педагог учит смотреть и
видеть, привлекая внимание к явлениям окружающей жизни. Таким образом, перед
ребенком все больше и больше раскрывается сокровищница удивительного. Ведь
наблюдательный ребенок способен заметить вокруг себя то, чего не заметит другой,
значит, и мир интересного у него значительно шире.
Для детей раннего возраста главное достижение – это умение играть, поэтому
на этой основе и строятся все занятия. В процессе занятий изобразительной
деятельностью необходимо применять что-то новое, привлекающее внимание
малышей: игрушки, красочные иллюстрации, предметы декоративно-прикладного
творчества.
3
Программа создана с учетом умений и навыков детей, решает конкретные
задачи, обусловленные возрастными особенностями детей 2 – 3 лет. Она направлена
на художественно - эстетическое развитие ребёнка, соответствует ФГОС, т.к.
способствует
развитию детей во всех образовательных областях: «социально -
коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие»,
«художественно - эстетическое развитие», «физическое развитие».
Срок реализации программы – 1 год.
Цель программы: Обогащение сенсорного опыта детей через освоение
пластических материалов.
Задачи:
1. Обогащать сенсорный опыт детей в процессе действий с тестом.
2. Подготавливать руки детей к работе с более тугим материалом
(пластилином и глиной); активизировать мелкую моторику рук.
3. Способствовать развитию воображения, памяти, внимания.
4. Формировать эмоциональный и речевой контакт со взрослым.
5. Стимулировать понимание речи и активную речь самого малыша.
6. Приучать детей к аккуратной работе за столом.
Ожидаемые результаты
Дети умеют:
 видеть
цельный
художественный
образ
в
единстве
изобразительно-
выразительных средств (цвет, форма, линия, пятно);
 опытным путем и в сотворчестве с педагогом освоить пластические
материалы (месить, прихлопывать, ставить отпечатки, отрывать и отщипывать
кусочки, соединять части, сминать, сжимать, сплющивать, делать углубления
пальчиком, протыкать дырочки палочкой и т.д.);
 видеть основные формы предметов, выделять их яркие и наиболее
характерные признаки, сравнивать похожие по форме предметы;
4
 синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и обеих рук;
 создавать простейшие формы: раскатывать цилиндр (колбаску) прямыми
движениями ладоней; раскатывать шар (колобок) круговыми движениями
ладоней- и слегка видоизменять их- преобразовывать в иные формы (шар
сплющивать в диск, цилиндр в пластину), создавая при этом выразительные
образы;
 пользоваться стекой для украшения вылепленных форм – процарапывание
узоров на дисках и пластинах; использовать готовые детали , уместно
укрепляя их на поделке для завершения образа.
5
6