Программа развития Новолеуш - Региональный интернет

Утверждено на заседании
педагогического совета школы
18.05.2011 года, протокол № 6
Директор муниципальной Новолеушинской
средней общеобразовательной школы
_____________________ И.Е. Дроздова
Программа стратегического развития
муниципальной Новолеушинской средней
общеобразовательной школы Тейковского района
Ивановской области
на 2011-2015 годы
Село Новое Леушино
Содержание
Введение
1. Паспорт Программы развития Муниципальной Новолеушинской средней
общеобразовательной школы
2. Информационная справка о школе
2.1 Общие сведения о школе
2.2 Характеристика образовательного процесса и его организационно –
педагогическое сопровождение
2.2.1. Особенности учебного плана
2.2.2. Режим работы ОУ
2.2.3. Сведения об обучающихся
2.2.4. Характеристика социального статуса семей
2.2.5. Характеристика педагогического персонала
2.2.6. Результаты образовательного процесса
2.2.7 Материально-техническая база
2.2.8
Управление школой
2.2.9 Воспитательная работа
2.2.10
Психологическая служба школы
3. Концепция развития школы
3.1 Обоснование программируемых изменений
3.2 Социальный заказ
3.3 Миссия школы
3.4 Цель и задачи развития
3.5 Приоритетные направления
3.6 Этапы реализации программы
3.7 Тактический план реализации Программы
4. Механизм реализации программы.
4.1.Ресурсное обеспечение реализации Программы
4.2 Управление Программой и контроль за ходом её реализации.
4.3.Диагностика результатов деятельности школы
4.4 Прогнозируемые риски, возможные способы предупреждения и
компенсации их негативных последствий при реализации программы развития
4.5.Ожидаемые результаты
Введение
Программа развития школы (далее Программа) на 2011 - 2015 г.г. представляет
собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, представляющий основные
тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития
обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения
педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной
системы, основные планируемые конечные результаты, критерии их оценки.
Основные цели и задачи Программы соответствуют целям и задачам Концепции
Федеральной целевой программы развития образования, национальной образовательной
инициативе «Наша новая школа», учитывают социально-экономические, культурные,
демографические и другие особенности окружающего социума.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается
развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание,
организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.
1. Паспорт Программы развития школы
Полное наименование
программы
Основания для
разработки
программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Программа развития «Новые горизонты»
муниципального Новолеушинской средней
общеобразовательной школы на 2011 – 2015 годы
Закон Российской Федерации "Об образовании" от
10.07.1992 г. № 3266-1 в редакции от 13.02.2009 г.
Конвенция о правах ребенка.
Концепция профильной школы (приказ Министерства
образования РФ №2783 от 18.07.02г с дополнениями и
изменениями.).
Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа»
Концепция долгосрочного социально-экономического
развития РФ, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р
Основные направления деятельности Правительства РФ на
период до 2012 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1663-р
Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2011-2015 годы, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. №
163-р
План действий по модернизации общего образования на
2011-2015 годы, утвержденный распоряжением
Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. № 1507-р
Новая программа ПНПО
Принцип управления
Программой,
ответственные
исполнители
Корректировка программы осуществляется Советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором и
заместителями директора школы по учебной и воспитательной
работе.
Цель программы
Обеспечение условий для удовлетворения потребностей
граждан, общества и рынка труда в качественном образовании через
интеграцию усилий всех субъектов образовательного процесса.
Приоритетные
направления программы
Основные задачи
Программы
Ожидаемые конечные
результаты реализации
Программы.
Сроки и этапы
реализации Программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Переход на новые образовательные стандарты
Формирование системы развития одаренности детей
Развитие учительского потенциала
Изменение инфраструктуры школьной сети
Сохранение и укрепление здоровья школьников
Расширение самостоятельности школ
Формировать физически здоровую личность
Развивать творческие способности учащихся
Формировать творчески работающий коллектив учителей
Организовать учебно-воспитательный процесс
Создать систему воспитательной работы с целью
формирования сплоченного коллектива
6. Совершенствовать систему управления школой
1.
2.
3.
4.
5.
1. Повышение качества образования и воспитания, что обеспечит
повышение уровня конкурентоспособности и мобильности
выпускников школы.
2. Повышение профессионализма и компетентности педагогов
школы.
3. Основным результатом образования должен стать набор
ключевых компетенций в интеллектуальной, общественнополитической, коммуникационной, информационной сферах.
4. Устранение перегруженности учебных планов и программ
предметами и сведениями, которые не являются фундаментом
для новых знаний и умений.
5. Применение
технологий
образования,
формирующих
практические навыки анализа информации, самообразования.
6. Обеспечение вариативности и доступности образовательных
программ.
7. Обеспечение открытости системы образования для её
основных
«заказчиков»:
родителей,
учащихся,
общественности.
1 этап. Подготовительный. Теоретический. (2011г.)
Определение дальнейших путей развития школы в
условиях
реализации приоритетного национального
проекта «Образование» и инициативы Президента «Наша
новая школа».
2 этап. Практический. (2012-2014г. г.)
Осуществление перехода образовательного учреждения в
новое качественное состояние с учетом изменяющейся
образовательной среды.
3 этап. Результирующий. (2015г.)
Анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития школы.
Источник
финансирования
Местный бюджет, внебюджетные средства школы, спонсорская
помощь.
Разработчики
Программы
Исполнители
Программы
Управление программой
Педагогический коллектив школы.
Участники образовательного процесса: администрация, педагоги,
учащиеся, родители; социальные партнеры школы.
Корректировка программы осуществляется педагогическим советом
школы. Управление реализацией программы осуществляется
администрацией школы.
2.
Информационная справка о школе
2.1.
Общие сведения о школе
Название общеобразовательного учреждения: муниципальная Новолеушинская
средняя общеобразовательная школа.
Организационно-правовая форма учреждения: муниципальное учреждение
Учредитель: Администрация Тейковского муниципального района.
Юридический адрес: 155051, пл. Ленина, д.1, с. Новое Леушино, Тейковский район,
Ивановская область. Телефон 8 (49343) 33-855.
Фамилия, имя, отчество директора школы: Дроздова Ирина Евгеньевна.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия А № 250676,
регистрационный № 134, дата выдачи лицензии 23.10.2007 действительна по
23.10.2012г.
Свидетельство о государственной аккредитации: ГА 003995, регистрационный № 77
от 06.03.2009 года.
Государственная регистрация юридического лица: серия 37 № 001193759, выдан
23.11.2007 г. Межрайонной ИФНС № 2 по Ивановской области
Работа школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством
Российской Федерации, Ивановской области и устава образовательного учреждения.
Учредителем является администрация Тейковского муниципального района Ивановской
области.
Муниципальная Новолеушинская средняя общеобразовательная школа основана в
1938 году, тогда это еще начальная школа. В 1943 году она приобретает статус
семилетней, а в 1950 году становится средней. В 1952 году было построено новое типовое
двухэтажное каменное здание, в 1983 году появилась пристройка со спортивным залом,
комбинированными мастерскими и двумя кабинетами. В 2001-2002 году здание было
реконструировано, и школа приняла в свои ряды дошкольников.
В рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2008 году школа
стала победителем регионального конкурса общеобразовательных учреждений,
расположенных на территории Ивановской области, внедряющих инновационные
образовательные программы на получение государственной поддержки.
Школа имеет статус сельской, в ней обучаются дети, проживающие в с. Новое
Леушино, д. Старое Леушино, д. Максимцево, г. Тейково, д. Крапивник. Подвоз детей
осуществляется рейсовым автобусом маршрута Тейково – Новое Леушино, школьным
автобусом марки ГАЗ – 32217. Школа находится в 7 км от районного центра г.Тейково, в
45 км от областного центра г.Иваново.
2.2 Характеристика образовательного процесса и его организационно –
педагогическое сопровождение
2.2.1. Особенности учебного плана
Муниципальная Новолеушинская средняя общеобразовательная школа реализует
образовательные программы
дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования и дополнительного образования детей по
направлениям: туристско-краеведческое, художественно-эстетическое, научно-техническое,
естественнонаучное.
Учебный процесс в школе осуществляется на основании учебного плана,
составленного на основе федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 с изменениями
от31.08.2010г № 889. Учебный план сохраняет в полном объеме содержание образования,
являющееся обязательным на каждой ступени обучения. Сохранена преемственность
между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами,
отдельными предметами.
Для удовлетворения индивидуальных образовательных интересов, потребностей и
склонностей учащихся 9-ого класса ведется следующие элективные курсы:
1. «Технология обработки конструкционных материалов»
2. «Эстетика быта»
Исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их
родителей (лиц их заменяющих), время, отведенное на элективные учебные предметы,
используются для организации работы профильных групп.
Класс
Какую основную
программу дополняет
Количество
часов в неделю
10,11 Информатика
2
«Этика и психология
семейных отношений»
10,11 Математика
10,11 Химия
1
10,11 «Генетические связи
между классами
различных веществ»
Астрономия
10
2
10
10
10
«Глобальные проблемы
человечества»
Биология
10,11 МХК
Русский язык
10
2
2
1
1
2
2
1
11
«Программируем
на Паскале»
1
11
«Физика в задачах»
1
11
«Тексты разных жанров»
1
11
« Беседы о русской
стилистике»
1
Цель дополнения
Профильная подготовка
(региональный компонент, повышение
компьютерной грамотности)
Профильная подготовка
(региональный компонент)
Подготовка к ЕГЭ
Профильная подготовка
(углубление курса «Химия»)
Профильная подготовка
(углубление курса «Химия»)
Профильная подготовка
(углубление курса «Физика»)
Профильная подготовка
(углубление курса «География»)
Профильная подготовка
(углубление курса «Биология»)
Непрерывное изучение курса «Искусство»
Подготовка к ЕГЭ
(углубление курса «Русский язык»)
Профильная подготовка
(региональный компонент, повышение
компьютерной грамотности)
Профильная подготовка
(углубление курса «Физика»)
Профильная подготовка
(углубление курса русского языка)
Профильная подготовка
(углубление курса русского языка)
2.2.2. Режим работы ОУ
Режим работы школы:
 Детский сад – 10,5 часовой режим пребывания, пятидневная неделя
 Начальная школа – пятидневная неделя
 Основная школа – пятидневная неделя
 Средняя школа – шестидневная неделя
Длительность урока составляет 45 минут, перемены – 10 минут. Начало занятий в 0820.
Максимальное количество уроков в неделю:
1 класс – 20 часов 5 класс – 28 час
9 класс – 32 часов
2 класс – 22 часа
6 класс – 29 часа 10 класс – 36 часов
3 класс – 22 часа
7 класс – 31 часа
11 класс – 36 часов
4 класс – 22 часа
8 класс – 32 часов
2.2.3. Сведения об обучающихся
В 2009-2010 учебном году в школе обучалось 122 учащихся и воспитанников детского
сада, в 2008-2009 учебном году – 128, а в 2007-2008 учебном году 129. Наполняемость
учащихся и воспитанников в течение трех последних лет существенно не менялась.
150
100
50
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
количество учащихся и воспитанников
Численный состав учащихся по ступеням образования в 2009-2010 учебном году:
 Дошкольников – 2 группы, 23 человек
 Начальная школа – 2 класса-комплекта, 30 человек
 Основная школа – 4 классов - комплектов, 60 учащихся
 Старшая школа – 2 класса-комплекта, 9 учащихся.
Средняя наполняемость классов – 12 человек.
2.2.4. Характеристика социального статуса семей
Изучая социальный состав семей детей, было установлено, что большинство детей из
семей рабочих и служащих. Но также большой процент учащихся из семей безработных
родителей. Следовательно, доход семей ниже прожиточного минимума, что относит их к
категории малообеспеченных семей.
В этом учебном году
обучаются 6 учащихся из трех многодетных семей,
2 опекаемых ребенка. Преобладает число детей из полных семей.
рабочие
служащие
безработные
предприниматели
инвалиды
полные
неполные
опекаемые
многодетные
2.2.5. Характеристика педагогического персонала
В школе сложился стабильный, работоспособный коллектив с творческим
потенциалом, для которого характерно оптимальное сочетание здорового консерватизма и
чувство нового.
Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем в творческой
деятельности педагогов, механизмом совершенствования качества образования. В школе
работают 20 педагогов, из них 1 – педагог-психолог. Штат полностью укомплектован.
Средний возраст учителей – 40,2 года. Из 20 педагогов двое мужчины.
Образование педагогов
Учебный год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Высшее
19
18
18
Средне-специальное
1
2
2
Педагогический стаж
Учебный год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
0 -5 лет
0
1
1
5 – 10 лет
3
3
3
10 – 15 лет
3
3
3
Свыше 15 лет
14
13
13
Награждение учителей
Грамоты
Президентский грант
Министерство Образования
Департамент образования
Администрация района
Отдел образования
Другие
20052006
1
1
3
2
2
2
20062007
0
1
2
1
2
2
20072008
0
0
20082009
0
0
0
20092010
0
1
8
4
5
Категорийность
Учебный год
Высшая
Первая
Вторая
2008-2009
2009-2010
2010-2011
3
3
3
15
14
14
1
1
1
12
разряд
1
0
0
Без
категории
0
2
2
Динамика роста обученности педагогов
современным информационным технологиям
2005-2006
учебный год
не владеют ПК
владеют ПК
2006-2007
учебный год
не владеют ПК
владеют ПК
2007-2008
учебный год
не владеют ПК
владеют ПК
Ежегодно педагоги повышают уровень компьютерной грамотности. 10 педагогов
прошли курсовую подготовку по работе в табличном редакторе Excel, учитель
информатики – по теме: «Актуальные вопросы теории и методики преподавания «Основы
информатики и ИКТ», учителя начальных классов прошли курсовую подготовку по теме:
«Информационные технологии для учителей начальных классов», учителя химии и
географии – по теме: «Информационные технологии для учителей географии» и
«Информационные технологии для учителей химии». Знания, приобретенные на курсовой
подготовке и в плане самообразования, педагоги используют при подготовке к урокам,
разработке внеурочных мероприятий по предмету.
Участия в конкурсах разных видов и уровней педагогов школы
Районные
0
1
1
2
2007-2008 уч.г
2008-2009 уч.г.
2009-2010 уч.г.
2010-2011 уч.г.
Областные
2
2
1
1
Всероссийские
0
0
0
0
2.2.6. Результаты образовательного процесса
Качество знаний на «4» и «5»
Ступень
образования
Начальное общее
образование
(2-4кл)
Основное общее
образование
(5-9кл)
Среднее (полное)
Образование
(10-11кл)
Итого:
2007-2008
учебный год
Общее
Кол-во
кол-во
уч-ся
аттестуем. на «4» и «5»
уч-ся
2008-2009
учебный год
Общее
Кол-во
кол-во
уч-ся
аттестуем.
на «4» и
уч-ся
«5»
2009-2010
учебный год
Общее
Кол-во
кол-во
уч-ся
аттестуем. на «4» и «5»
уч-ся
23
13
(69%)
20
9
(45%)
29
11
(46%)
57
31
(39%)
59
21
(36%)
54
26
(54%)
23
7
(30%)
22
10
(45%)
15
7
(53%)
103
51
(46%)
101
40
(42%)
101
44
(43,6%)
Качество знаний в целом по всем классом сохраняется в пределах 50%.
150
100
50
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
количество аттестуемых учащихся
"4 и5"
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов проходила в
форме ЕГЭ (11 кл) и ГИА (9кл). В 11 классе ребята сдавали 2 обязательных экзамена в
форме ЕГЭ (математика и русский язык). Остальные предметы они выбирали на ЕГЭ для
того, чтобы в дальнейшем продолжать образование. В 9 классе все учащиеся сдавали
математику и русский язык в новой форме (ГИА) и два экзамена по выбору. Ими было
принято решение, что экзамены по выбору будут проходить для них в традиционной
форме.
Математика 11 класс
Все выпускники 11 класса успешно прошли государственную
(итоговую) аттестацию по математике. В 2010 году средний балл –
41,6, максимальный балл 45.
За период с 2006 года по 2010 год средний балл выпускников
школы по математике стабилен.
42
40
38
36
34
32
30
2008
2009
2010
60
58
56
54
52
50
48
46
Русский язык 11 класс
Все
выпускники 11 класса
успешно прошли
успешно
государственную (итоговую) аттестацию по русскому языку. В 2010
году средний балл – 58,9, максимальный балл 73.
2008
2009
2010
Информатика 11 класс
Преподавание информатики в школе ведется с начальных
классов. Кроме урочной деятельности, ребятам представлена
возможность получать знания по предмету в рамках дополнительного
образования. Впервые учащиеся школы выбрали на государственной
(итоговой) аттестации предмет «информатика и ИКТ» и прошли это
испытание. Экзамен выбрало 3 выпускника, успешно прошли
аттестацию все выпускники, выбравшие предмет. Средний балл –
55,5, максимальный – 64.
60
40
20
0
2009
2010
История и обществознание 11 класс
Неплохие результаты показали учащиеся по обществознанию и
истории. Этот предмет выбрали по одному выпускнику. Все ребята
подтвердили свои знания. Обществознание – 65,5 балла,
максимальный балл – 75, история – 47,5 баллов, максимальный балл –
51.
80
60
40
20
0
2009
2010
ГИА 9 класс
Все выпускники класса прошли государственную (итоговую) аттестацию по
математике и русскому языку в новой форме получили положительные результаты.
Традиционная форма 9 класс
На государственную (итоговую) аттестацию были выбраны: химия, биология,
физика, физкультура, ОБЖ. в традиционной форме.
8
6
кол-во уч-ся
выбор
средняя оценка
4
2
0
химия
биология физ-ра
ОБЖ
физика
Все выпускники 9 и 11 классов успешно прошли государственную (итоговую)
аттестацию и получили Аттестаты об образовании. выпускница 11 класса получила
Аттестат особого образца и награждены золотой медалью «За особые успехи в учении».
В 5-8, 10 классах проводились переводные экзамена.
Количество школьников, поступивших в ВУЗы и СУЗы
15
10
Вузы
5
Ссузы
кол-во выпускников
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
С введением в учебный план элективных курсов предпрофильного направления
увеличилась тенденция к продолжению образования в Вузах и Ссузах. С каждым годом
растет подготовка выпускников для поступления в Вузы. Ежегодно большинство
выпускников школы поступают в Вузы и Ссузы, подтверждая знания, полученные в
школе
Дополнительное образование
Вторая половина дня работы школы предлагает занятия в предметных кружках,
кружках и секциях по интересам в рамках дополнительного образования по
направлениям:
 Научно – технического
 Художественно- эстетического
 Эколого – биологического
 Туристско-краеведческие
 Спортивные
 Социально – педагогического
№
Название кружка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Юный
художник-оформитель
Юный эколог
Лоскуток
Вязание крючком
Учись дружить
Информационные технологии
Танцевальный
8.
9.
10.
11.
12.
Юный турист
ОФП (девочки)
ОФП (мальчики старш.гр.)
ОФП (мальчики млад.гр.)
Футбольный
Направление
программы
Ф.И.О.
руководителя
Кружки по ЦРТДЮ
Художественно - эстетическое
Климашина Н.А
Эколого-биологическое
Художественно-эстетическое
Художественно-эстетическое
Социально- педагогическое
Научно-техническое
Художественно-эстетическое
Кружки по ДЮСШ
Кирютина О.Г
Саратовская Е.В.
Саратовская Е.В.
Черепкова С.С.
Байбородин Е.Г.
Исакова Е.С.
Физкультурно-спортивное
Детков М.В.
Крячко Р.В.
Крячко Р.В.
Крячко Р.В.
Щепетин М.А.
Во второй половине дня в кабинете информатики организуется доступ к средствам
ИКТ и проводится консультирование деятельности учащихся и педагогов связанные с
применением ИКТ (поиск информации, оформление работ и т.д.)
Мониторинг состояния здоровья учащихся
Физкультурная группа
Основная
Подготовительная
Специальная
Освобождены от занятий
2007-2008
уч. год
2008-2009
уч.год
2009-2010
107
5
1
109
3
1
93
3
1
4
4
4
Группы здоровья
I
II
III
IV
2007-2008 уч.г.
37
70
8
1
2008-2009 уч.г
75
33
8
0
2009-2010уч.г.
58
37
5
0
V
1
1
1
Групп индивидуальной физической подготовки учащихся в школе не имеется,
ежегодно открываются секции «ОФП» для мальчиков и девочек, на которых каждый
ребенок может заниматься по индивидуальному плану.
2.2.7
Материально-техническая база
Для организации учебно-воспитательного процесса имеются кабинеты математики,
информатики, химии, литературы, физики, истории, биологии, английского языка, четыре
кабинета начальных классов, три лаборантских (химическая, физическая, литературная),
спортивный зал, столярная мастерская и кабинет обслуживающего труда, кабинет
психологической службы. Также в школе имеется библиотека с книжным фондом 17634
экземпляров, из них 1124 учебников. Библиотечный фонд пополняется современной
учебной, справочно-энциклопедической, художественной литературой.
За счет средств, полученных за участие (в рамках приоритетного национального
проекта «Образование») в 2007 году и победу в 2008 году
в конкурсе
общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Ивановской области,
внедряющих инновационные образовательные программы были оснащены современным
демонстрационным и лабораторным оборудованием, учебно-наглядными пособиями
кабинеты информатики, физики, химии, биологии, математики, литературы, географии,
начальных классов. Приобретен спортивный инвентарь, тренажеры. Обновлена аудио и
видео аппаратура. В кабинетах физики, химии, биологии, математики, географии,
английского языка, литературы, кабинетах начальных классов установлена компьютерная
техника.
В школе работает кабинет информатики. Школа оснащена современной
компьютерной техникой:
1. Персональный компьютер– 24 штук
2. Ноутбук – 1 штука
3. Мультимедиа проектор – 4 штука
4. Принтер лазерный сетевой Samsung M1-2551N – 1 штука
5. Многофункциональное устройство Samsung – 1 штука
6. Принтер струйный цветной Hp – 1 штука
7. Принтер струйный цветной Hp-R5400n – 1 штука
8. Документ-камера AVerVision CP, адаптер для микроскопа, светящийся планшет
9. Сканер Hp
10. Цифровой фотоаппарат Panasonic LZ10 Lumix
11. Видеокамера SONI DCR-SR220E
12. Интерактивная доска Mimio – 1 штука
13. DVD плеер ВВК – 1 штука
14. Коммуникатор D-Link Les-1016D – 1 штука
15. WI-FI – соединение: точка доступа Delink – 1 штука
16. Адаптеры Delink – 1 штука
17. Доступ в Интернет: m.ADSL –модем
18. Стандартный базисный пакет лицензионного программного обеспечения
В школе создана и постоянно пополняется медиатека.
В 2006-2007 учебном году в школе был оборудован компьютерный кабинет на 11
рабочих мест. Компьютеры новой модификации, они подключены в одну локальную
сеть, с мая 2007 года имеем выход в Интернет. По национальному проекту
«Образование» школа получила интерактивную доску.
В зданиях функционируют столовая на 77 посадочных мест. Имеется центральное
водоснабжение, отопление, канализация.
В рабочем состоянии автоматическая пожарная сигнализация, средства
пожаротушения. Состояние и содержание здания и помещений позволяют обеспечивать
соблюдение требований безопасности и реализацию здоровьесберегающих технологий
при осуществлении образовательной деятельности.
Школа имеет земельный участок площадью 0,08 га, на котором выращиваются
овощи. В плотную с территорией школы расположен стадион. Спортивное оборудование
соответствует СаНПиНам и обеспечивает выполнение учебных программ по физическому
воспитанию, проведение спортивных занятий, мероприятий и соревнований.
Размещение здания, состояние пришкольной территории и коммуникаций,
содержание помещений и их эстетическое оформление, удобные рабочие места учителей
и обучающихся, оптимальный воздушно – тепловой режим обеспечивают благоприятные
условия функционирования школы и соответствие СанПиНам.
С каждым годом происходит модернизация материально-технической базы, что
благоприятно сказывается на здоровье детей и повышении качества знаний.
В школе имеется лицензированный медкабинет с современным оборудованием.
Функционирует центр здоровья.
2.2.8
Управление школой
На основании нормативных документов все субъекты образовательного процесса
имеют право в разных формах участвовать в управлении школой.
Субъект
образовательного
процесса
Форма участия в управлении
школьной жизнью
Совет учреждения
Доля
представителей от
общего числа
31 %
Совет представителей
90 %
Учащиеся
Детская самодеятельная организация
«Ассоциация интересных дел» (АИДа)
Родители
Нормативный
документ
Устав школы
Положение
о совете
представителей
Положение АИДы
Совет учреждения
90 %
31 %
Общешкольный родительский
комитет
90 %
Совет учреждения
38 %
Устав школы
Положение об
общешкольном
родительском
комитете
Устав школы
Педагоги
Социальные
партнеры
Педагогический совет
100 %
Устав школы
Общее собрание трудового
коллектива
Совет учреждения
50 %
Устав школы
31 %
Устав школы
Структура взаимодействия с заинтересованными организациями
Отдел образования
АУ ИРО
Ивановской
области
Библиотека
РДК
Управление по молодежной,
спортивной, культурной,
социальной политике
Администрация
Тейковского района
администрация
Тейковского района
Социальные партнеры
Муниципальная Новолеушинская
средняя общеобразовательная школа
КДН и ИДН
Центр занятости
населения
Районный
дом культуры
Ново-Леушинская
врачебная
амбулатория
Администрация
сельского
поселения
КЦ СОН
Служба
МЧС,
Роспотребнадзор
Союз воиновинтернационалистов
Военкомат
и в/ч
С каждым годом растет активность и инициатива участия субъектов образовательного
процесса, что способствует повышению социального статуса образовательного учреждения.
2.2.9
Воспитательная работа
Воспитательные цели и задачи, над которыми работает педагогический коллектив,
осуществляются во взаимосвязи обучения и воспитания, и через выполнение
воспитательной программы «КТО» (Ключи твоих открытий»). Программа основана на
педагогике сотрудничества и развитии творческих качеств личности школьников.
Программа по своему содержанию, целям и задачам способствует социальнонравственному, обще интеллектуальному и общекультурному развитию учащихся.
Воспитательная программа школы обновлена согласно современным требованиям,
реализуется через выполнение следующих программ и проектов:
1. Гражданско-патриотическое воспитание
2. Экологическое воспитание
3. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
4. Профилактика вредных привычек
5. Проект «Содружество»
6. Проект «Творчество»
7. Проект «Здоровье»
8. Проект «Система профориентационной работы в школе»
9. Программа «Одаренные дети»
В школе успешно работает детская общественная организация АИДа (Ассоциация
Интересных дел), содействующая сплочению детского коллектива. Ученическое
самоуправление реализуется через Совет представителей.
В воспитательной системе школы сложились определенные традиции,
составляющие годовой круг. Эти мероприятия являются ключевыми коллективными
делами и проходят с успехом, пользуясь уважением и большой популярностью у ребят.
1сентября – День знаний, 5 октября – День учителя, 28 ноября – День матери, Новогодний
праздник, 14 февраля – День влюбленных, 23 февраля – День защитников Отечества, 8
марта, 1 апреля – День смеха, 9 мая – День Победы. Большая роль в системе
воспитательной работы отводится воспитанию школьников на основе народной
педагогики и изучении народных традиций и проведении народных праздников по
годовому кругу. В летнее время организуются лагеря дневного пребывания, трудовые
лагеря.
2.2.10
Психологическая служба школы
Основной целью работы психологической службы школы является развитие
психосоциальной компетентности, как способности человека эффективно действовать в
повседневной жизни, соответствовать её требованиям и изменениям, сохранять хороший
уровень умственной деятельности и быть адекватным при взаимодействии с другими
людьми в различных ситуациях.
Психосоциальная компетентность играет важную роль в охране здоровья в самом
широком смысле слова – это основа физического, умственного, социального
благополучия.
Основой психосоциальной компетентности являются жизненно важные навыки –
комплекс поведенческих навыков, обеспечивающий способность к социально
адекватному поведению, позволяющий человеку продуктивно взаимодействовать с
окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями повседневной
жизни.
Психологическая работа в школе ведётся по нескольким основным направлениям:
 психологическое просвещение;
 психологическая диагностика;
 психологическая профилактика и коррекция;
 психологическое консультирование.
В зависимости от конкретных ситуаций, возникающих проблем каждое направление
может стать приоритетным в тот или иной период.
3.1
3. Концепция развития школы
Обоснование программируемых изменений
Актуализация глобальных проблем современной жизни ставит перед образованием и
воспитанием подрастающего поколения общегуманистические задачи. В основе
современной концепции образования должна находиться личность человека, его
собственная активность в преобразовании мира и самого себя, социальная
ответственность.
Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в школе, выявил ряд ключевых
проблем, которые необходимо решать при переводе ее в новое состояние. Определение
ключевых проблем рассматривалось в контексте стратегического планирования как
разрывов между реальными и требуемыми, желаемыми результатами школы.
Требуемые и желаемые результаты, на которые ориентировалась школа, заложены в
концепции Федеральной целевой программы развития образования на период до 2020
года; в социальном заказе рынка труда, семей школьников, образовательных потребностях
обучающихся школы; национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в
Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения.
Ключевые проблемы, которые придется решать школе при переводе ее в новое
состояние:
1. Структура, содержание, программно-методическое, информационное обеспечение,
применяемые технологии, формы, методы учебно-воспитательного процесса не в
полной мере соответствуют концептуальным основам ФГОС нового поколения.
Новые социально-экономические условия, приоритеты развивающей парадигмы
образования, заложенные в Федеральных и региональных документах, анализ
социального заказа рынка труда, семей учащихся выявили проблему создания
непрерывной, целостной системы комплексного развития и воспитания учащихся
(физического развития, сохранения и укрепления здоровья, психического развития,
социально-личностного, духовно-нравственного, трудового воспитания и
развития).
2. Анализ
ресурсного
обеспечения
выявил
определенные
разрывы:
между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадров и требуемой
профессиональной компетентностью педагогов для работы в режиме перехода на
новые образовательные стандарты. Требуется обеспечение непрерывности,
персонификации и актуальности повышения квалификации педагогических
работников со стороны администрации школы с каждым членом педагогического
коллектива в этом направлении.
3. Мониторинг состояния здоровья учащихся во всех возрастных группах по
основным видам заболеваний позволил сделать вывод о необходимости
пропаганды здорового образа жизни.
4. С учетом требований современного общества возникла проблема активизации
работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих
соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской
деятельности в формах, адекватных возрасту обучающихся и воспитанников, и с
учетом особенностей реализуемых в образовательном учреждении основных и
дополнительных образовательных программ.
5. Для эффективного развития школы, успешного перевода ее в новое состояние
необходимо решить проблему создания новой концепции управления школой, так
как существуют определенные разрывы:
 между новыми функциями, содержанием управления и набором
существующих функций, содержанием управления;
 между новыми технологиями, механизмами управления и традиционными
технологиями, механизмами существующими в школе;
 между набором критериев, показателей, которые необходимы для
обеспечения качества будущей управленческой деятельности и
имеющимися в арсенале наборами критериев и показателей.
6. В условиях научно-технического прогресса встала проблема изменения школьной
инфраструктуры. Архитектура школьного пространства должна позволять
эффективно организовывать: проектную деятельность, занятия в малых группах,
самые разные формы работы с детьми.
3.2
Государственный
заказ
Социальный заказ
определяется документами «Об образовании», Государственным
образовательным стандартом общего образования, Концепция
Федеральной целевой программы развития образования на 2011 2015 годы
Школа – в широком смысле этого слова - должна стать
Потребности
обучающихся
Ожидания
родителей
Профессиональнопедагогические
потребности
учителей
важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических
отношений, формирования жизненных установок личности.
Обществу нужны современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их
возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются
мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают
развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Ученики хотят, чтобы в школе было интересно учиться,
чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность,
чтобы можно было общаться друг с другом, хотят быть
успешными и получить качественное образование.
По результатам анкетирования выявлены потребности
учащихся:
 изучение информационно-коммуникативных средств
обучения,
 изучение иностранного языка,
 углубление уровня профориентационной работы,
знакомство с современными профессиями, выезды в
профессиональные учебные заведения,
 увеличения разнообразия спортивных кружков и секций,
 участие в общественной жизни школы, класса,
 уверенность в успешном поступлении в ВУЗы, Сузы,
ПУ.
Родители хотят видеть в детях:
 личность, обладающую прочными знаниями
 личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и
трудолюбивую
 профессионально направленную личность с развитыми
творческими способностями
 личность, умеющую принимать решения с учетом
жизненных обстоятельств и реализовывать свои
способности наиболее выгодными для себя и
окружающих способами, стремящуюся к постоянному
успеху.
 Создание
образовательного
пространства
школы,
способствующего повышению качества образования.
 Обновление школьного образования, ориентированного не
только на усвоение обучающимися определенной суммы
знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и
созидательных способностей.
 Формирование целостной системы универсальных знаний,
умений, навыков, самостоятельной деятельности, личной
ответственности обучающихся. Сохранение лучших
традиций естественно-математического, гуманитарного,
художественно-эстетического образования.
 Формирование
у
школьников
гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры,
инициативности,
самостоятельности,
толерантности, способности к успешной социализации в
обществе и на рынке труда.
Требования и
ожидания
учреждений
профессионального
образования
Запросы
работодателей
 Оптимизация учебной и физической нагрузки, создание
условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
 Улучшение
материально-технической
базы
образовательного учреждения.
 Обеспечение качественного образования выпускников
школы.
 Овладение
выпускниками школы
требований
Государственного образовательного стандарта общего
образования.
 Овладение формами и методами обучения, применяемыми
в профессиональных учебных заведениях.
 Осуществление предпрофильной и профильной подготовки
учащихся.
 Овладение культурой жизненного самоопределения и
самореализации.
 Воспитание учащихся, знающих нормы и
правила
поведения в обществе, впитавших в себя систему
общечеловеческих ценностей, уважающих права личности
и собственности.
 способность к решению задачи и готовность к своей
профессиональной роли
 готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние
и внешние ресурсы для принятия решений и достижения
поставленной цели
3.3
Миссия школы
Муниципальная
Новолеушинская
средняя
общеобразовательная
школа
предназначена для разностороннего развития учащихся, формирования ключевых
компетенций, необходимых для продолжения образования, для физического развития,
укрепления и сохранения здоровья, для овладения основами мобильности, социальной
активности, конкурентоспособности, умением адаптироваться в социуме на основе
усвоения ими образовательных программ дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования.
3.4
Цель и задачи развития
Цель развития – создание адаптивной педагогической системы, максимально
благоприятствующей всестороннему развитию всех субъектов образовательного процесса;
обеспечению условий становления творческой и социальной одаренности учащихся с
учётом
индивидуальных
(возрастных,
физиологических,
психологических,
интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей, возможностей и
склонностей.
Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие задачи:
1. Формировать физически здоровую личность: предупредить перегрузки
учащихся в учебном процессе; оптимально организовать учебный день и
неделю с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных
особенностей детей; привлечь учащихся к занятиям в спортивных секциях,
создать группы здоровья для ослабленных детей.
2.
3.
4.
5.
6.
Развивать творческие способности учащихся: выявить уровень развития
творческих способностей детей с целью совершенствования программ по
предметам; создать творческую атмосферу в школе путем организации
кружков, факультативов по предметам, проведения предметных
олимпиадных недель, привлечь учащихся к творческим конкурсам вне
школы, к научно-исследовательским работам.
Формировать творчески работающий коллектив учителей; обеспечить
оптимальную нагрузку учителей; организовать освоение современных
образовательных технологий и диагностики качества обучения;
организовать публикации творческих работ учителей; провести семинары
по обмену опытом; стимулировать творчество учителей.
Организовать учебно-воспитательный процесс: совершенствовать учебный
план и учебные программы; разработать оптимальное сочетание базового и
дополнительного образования в старших классах; совершенствовать
лекционно-семинарскую систему занятий, дифференцированное обучение;
изучить и внедрить в практику инновационные технологии.
Создать систему воспитательной работы с целью формирования
сплоченного коллектива; совершенствовать систему работы классных
руководителей; формировать и закрепить традиции школы; усилить
воспитательный потенциал уроков.
Совершенствовать систему управления школой; усилить горизонтальные и
вертикальные
связи
между
всеми
управляющими
звеньями;
совершенствовать
систему
самофинансирования;
создать
банк
информации, на основе которого можно точно анализировать и
корректировать образовательную ситуацию в школе; оптимально
распределить функциональные обязанности администрации.
3.5 Приоритетные направления
Переход на новые образовательные стандарты направлен на достижение
высокого качества результатов обучения, успешное выполнение требований ФГОС и
инновационных образовательных программ с целью развития готовности учащихся к
продолжению образования после окончания школы; формирования компетенций
учащихся, развития личности учащихся, успешной социализации детей.
Инновационная деятельность школы напрямую будет связана с реализацией
федеральной образовательной инициативы «Наша новая школа»: введение ФГОС на
начальной ступени образования и переход ФГОС основного общего образования, ФГОС
среднего (полного) общего образования
Развитие системы поддержки талантливых детей. Формирование системы работы
с одаренными учащимися будет направлено на расширение диапазона мероприятий
(олимпиады, конкурсы различной направленности, дистанционное обучение) и на
создание условий для раскрытия, развития и реализации творческих, учебноисследовательских способностей учащихся. Таким образом, будут обеспечена
преемственность в работе дошкольного образования, начальной, средней и старшей
школы, так как на каждой ступени обучения такие учащиеся смогут совершенствовать
свою самобытность, одаренность, что позволит на выпуске самоопределиться в выборе
профессии, представить портфолио своих работ и достижений.
Инновационные процессы в области воспитании учащихся будут направлены на
развитие системы самоуправления учащихся через расширение функций Совета
Представителей. Планируется разработка и внедрение общешкольных проектов по
тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции
учащихся, развитию значимых качеств: толерантность, креативность, дисциплина и
ответственность за порученное дело.
Совершенствование учительского корпуса. В работе с кадрами акцент будет
смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности
учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к
субъект – субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей
первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального
самосознания, а на этой основе – определение путей и средств его профессионального
саморазвития.
Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится
разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой
общественной элиты. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять
функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего
самостоятельную деятельность учащегося.
Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет
непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое
представляет собой:
1. Оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования
теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны
школьной методической службы, районной и областной систем повышения
квалификации (модульно-накопительная модель).
2. Изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта,
прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимся, реализацией
проектных методик, овладением новым содержанием образования.
3. Овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей.
4. Совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и
воспитательной деятельности.
5. Разработку учебно-методических пособий для новых курсов и модулей.
Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение
ими информационно-коммуникационными технологиями на функциональном уровне
профессиональных компетенций педагогической деятельности (из методики Шадрикова).
Перед коллективом стоит задача овладеть разнообразными видами педагогических
технологий, увеличить процент учителей, эффективно использующих продуктивные
технологии, и количество учителей, прошедших подготовку по освоению современных
технологий.
Изменение
школьной
инфраструктуры.
Материальная
составляющая
инфраструктуры школы будет направлена на обеспечение физической и психологической
безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо
повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.
Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику
применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе
обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы
инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Модель школы информатизации предполагает использование информационной
среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который
готов для этого, обладает профессиональной ИКТ - компетентностью.
Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на
поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным
методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно
ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной
поддержке учителей.
Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание
пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность
выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в
меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений
учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему
поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.
Сохранение и укрепление здоровья школьников. Продолжится работа по
формированию физически здоровой личности через организацию профилактической
работы по сохранению и укреплению здоровья. Результатом этой работы должны стать:
снижение уровня заболеваемости, сформированность ценности здорового образа жизни.
Расширение самостоятельности школ предусматривает сохранение и укрепление
государственно-общественного характера управления школой, разработку и реализацию
основных образовательных программ, создание условий для минимизации отчетности при
одновременном повышении ответственности, обеспечение финансово-хозяйственной
самостоятельности общеобразовательных учреждений на основе внедрения новых
финансово-экономических механизмов.
По каждому направлению программы разработаны проекты:
Направление
Название проета
Переход на новые образовательные
стандарты
Формирование системы развития
одаренности детей
Развитие учительского потенциала
Изменение инфраструктуры школьной сети
Сохранение и укрепление здоровья
школьников
Расширение самостоятельности школ
3.6
1. «Организация предшкольного
образования»
2. «Организация дистанционного обучения
школьников»
1. «Одаренные дети»
2. «Молодые ветра»
1. «Организация обучения педагогов для
поддержки перспективных направлений
работы школы»
2. «Совершенствование работы методической
службы»
1. «Распространение информационнокомпьютерных технологий (ИКТ) на все
виды образовательной деятельности»
2. «Фонды школьной медиатеки»
1. «Организация отдыха учащихся во время
каникул»
2. «Здоровье»
1. «Развитие ученического самоуправления»
2. «Совершенствование условий и форм
представления деятельности школы
родителям обучающихся и
общественности»
Этапы реализации программы
1 этап. Подготовительный. Теоретический. (январь – август 2011г.)
Определение дальнейших путей развития школы в условиях
реализации
приоритетного национального проекта «Образование» и инициативы Президента
«Наша новая школа».
2 этап. Практический. (сентябрь 2011-2014г. г.)
Осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное
состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.
3 этап. Результирующий. (2015г.)
Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития
школы.
3.7 Тактический план реализации Программы
№
Наименование
мероприятия
Ожидаемый результат
1
Комплексное
диагностирование
учащихся 1-11 классов
2
Составление плана
работы школы на год
3
Сроки
проведения
Исполнители
Переход на новые образовательные стандарты
4
5
6
7
8
9
Объективные данные об особенностях
каждого компонента развития ученика,
его
познавательного
стиля;
рекомендации по индивидуализации
обучения, воспитания и развития
обучающегося
План работы школы
1 раз в год
Педагог психолог
Август
Переход школы на
внедрение новых
ФГОС
Разработка
программнометодического
обеспечения УВП
Разработка и
реализация
индивидуальных
коррекционноразвивающих
программ для
обучающихся с
отклонениями в
развитии
Подбор программнометодического
сопровождения
Работа по
формированию знаний,
общеучебных умений
и навыков
Работа по
формированию
положительной
учебной мотивации
школьников и
дошкольников.
Успешная реализация ОС, оптимизация
учебно- воспитательного процесса
В течение года
Директор, зам.
дир. по УВР,
ВР
Директор, зам.
дир. по УВР
Проведение комплекса
мер, направленных на
качественную
подготовку и сдачу
ЕГЭ по
Успешная сдача ЕГЭ выпускниками
школы
Рабочие программы
Коррекционно-развивающие
программы, апробация программ
Использование
форм,
методов,
технологий, наглядных пособий в
образовательном процессе
Систематическое подведение итогов
работы по контролю за качеством
формирования знаний, универсальных
учебных умений и навыков
Положительная динамика в
формировании учебной мотивации
Сентябрь
В течение года
Зам. дир. по
УВР,
творческие
группы
Зам. дир. по
УВР,
творческие
группы
Май, август
Зам. дир. по
УВР, учителя
В течение года
Зам. дир. по
УВР
В течение года
Педагог психолог,
учителя
начальной
школы,
воспитатели
детского сада
Зам. дир. по
УВР, учителяпредметники
В течение года
10
общеобразовательным
предметам,
определённым РФ
Внедрение
информационных
технологий в
образовательный
процесс.
11
Мониторинг
12
Проект
«Организация
предшкольного
образования»
13
Проект
«Организация
дистанционного
обучения школьников»
Использование возможностей сети
Интернет в обучении различным
учебным дисциплинами;
Переход к электронной форме ведения
школьной документации;
Создание единого информационного
пространства школы.
Систематическое заполнение
электронной базы данных
В течение года
Зам дир. по
УВР
В течение года
Зам. дир. по
УВР, классные
руководители
Изменение системы подготовки
детей
дошкольного
возраста.
Использование
инновационных
программ
дошкольного
образования, разработку педагогами
школы
новых
программ
дополнительного образования детей,
использование в процессе обучения
новых УМК.
Обеспечение
дополнительного
заработка педагогам начальной
школы, в ОУ организуются занятия
для детей дошкольного возраста.
Возможность организации
дистанционного обучения учащихся.
В течение года
Зам. дир. по
УВР
В течение года
Зам. дир. по
УВР
Совершенствование учительского корпуса
1
2
3
4
Общая и
профессиональная
диагностика
педагогических кадров
Диагностика
потребностей
педагогических кадров
в повышении своей
квалификации, оценка
профессиональных
затруднений учителей
Подготовка педагогов
к участию в
инновационной
деятельности
Проведение серии
методических
совещаний по
внедрению в
образовательный
процесс: профильных
курсов,
дифференцированного
мониторинга,
индивидуальных карт
развития одаренности
детей
Индивидуальные
планы
и
общешкольный
план
совершенствования
профмастерства
педагогического коллектива
Данные о потребностях педагогических
кадров в повышении квалификации
В течение года
Директор, зам.
дир. по УВР,
совет школы
В течение года
Директор, зам.
дир. по УВР,
педагогпсихолог
Готовность педагогов к участию в
экспериментах
По плану работы
Зам.директора
по УВР
Оптимизация условий для реализации
индивидуального подхода к обучению
По плану работы
Зам.директора
по УВР
5
6
7
8
9
10
11
Проведение серии
семинаров,
методических
совещаний учителей
начальной школы по
вопросам повышения
учебной мотивации
школьников.
Проведение
практикумов для
воспитателей по
вопросам
педагогических
затруднений
Педсовет «Повышение
компетентности
педагогов при
использовании
программ нового
поколения»
Семинар
«Планирование
учебных программ»
Участие педагогов
школы в
профессиональных
конкурсах; в
семинарах на
районном,
региональном и
федеральном уровнях
Координация и
коррекция
деятельности учителей
в реализации
программы обучения
старшеклассников по
индивидуальным
образовательным
планам
Работа педагогов по
методической теме
школы
Повышение психолого-педагогической
грамотности учителей.
В течение года
Психолог,
учителя
начальной
школы.
Повышение педагогической
грамотности
В течение года
Педагог психолог,
зам.дир. по
УВР, по ВР
Повышение педагогического мастерства
каждого воспитателя и педагогического
коллектива в целом, формирование
индивидуальных методических систем
отдельных
воспитателей,
освоение
новых педагогических технологий.
Умение
воспитателей
составлять
рабочие программы на каждый вид
деятельности, что будет способствовать
не только улучшению образования
детей,
но
и
совершенствованию
творческой работы педагогов
Представление опыта работы
Сентябрь 2011г.
Зам. дир. по
УВР
Ноябрь 2011г
Зам. дир. по
УВР,
творческие
группы
В течение года
Зам. дир. по
УВР,
творческие
группы
Оптимизация условий для реализации
индивидуальных
потребностей
обучающихся
В течение года
Совет школы
Совершенствование педмастерства
В течение года
Зам. дир. по
УВР,
творческие
группы
Зам. дир. по
УВР,
творческие
группы
Зам. дир. по
УВР
12
Повышение
квалификационной
категории учителей
Совершенствование педмастерства
В течение года
13
Формирование банка
данных о
педагогическом опыте
учителей
Банк данных
В течение года
14
Участие педагогов и
обучающихся школы в
творческих конкурсах,
фестивалях на
региональном,
федеральном уровнях
Повышение проф. мастерства
В течение года
Учителя, зам.
дир. по УВР
15
Проект
«Организация
обучения педагогов
для поддержки
перспективных
направлений работы
школы»
Повышение квалификации педагогов
через курсовую подготовку и
самообразование
Повышение профессиональной
компетентности и обобщение опыта
В течение года
Зам. дир. по
УВР
16
Проект
«Совершенствование
работы
методической
службы»
Организация работы творческих
групп педагогов
Организация работы педагогов над
индивидуальными методическими
темами
В течение года
Зам. дир. по
УВР
1
Предметные
олимпиады
(школьный,
муниципальный и
региональный
уровень);
Диагностика
склонностей учащихся
2 -10 классов
Создание системы
традиционных и
творческих заданий,
направленных на
контроль динамики
развития
коммуникативных
умений
Проект
«Одаренные дети»
Развитие системы поддержки талантливых детей
2
3
4
Углубление знаний по предметам;
реализация
индивидуальных
образовательных потребностей
Октябрь-март
Зам.дир. по
УВР, учителя
Сентябрь
Зам.дир. по
УВР
Общешкольный банк методических
заданий
В течение года
Зам.директора
по УВР,
учителяпредметники
Конкурс «Ученик года», «Класс
года», «Портфолио обучающихся»,
«Ученическая научно-практическая
конференция».
Обеспечение
формирования
и
развития интересов и способностей
детей.
Предметно-ориентированная
направленность
и
организация
особой системы работы учителей с
группой
учащихся,
имеющих
значительный
потенциал
в
определенной области знаний с
учетом
расширения
объема
изучаемого материала, изменения
форм и методов взаимодействия с
детьми.
Ежегодная церемония достижений
В течение года
Зам.директора
по ВР
База данных
5
учащихся в проекте.
Развития лидерских качеств.
Проект
«Молодые ветра»
В течение года
Зам.директора
по ВР
Сохранение и укрепление здоровья школьников
1
Проект «Здоровье»
Формирование
двигательной
активности
Осуществление
здоровьесберегающих
и профилактических
мероприятий
Организация
рационального
питания
Предотвращение
факторов,
представляющих
потенциальную угрозу
для здоровья детей
Формирование
гигиенических норм и
правил, их соблюдение
в процессе
жизнедеятельности
Организация
профилактической
работы по сохранению
и укреплению
психического здоровья
Организация
совместно с органами
здравоохранения,
родителями лечения,
психологопедагогического
сопровождения детей,
имеющих хронические
заболевания.
Профилактический
осмотр работников ОУ
2
Проект
«Организация
отдыха учащихся во
время каникул»
Подвижные
перемены,
уроки
физкультуры, спортивные занятия в
секциях,
танцами;
туристические
походы, подвижные игры
В течение года
Систематический
медосмотр;
профилактические
прививки;
дни
здоровья,
турпоходы;
беседы
о
здоровье, здоровом образе жизни;
организация спортивных секций в
школе и вне школы, санаторное лечение
Организация сбалансированного
рационального питания;
В течение года
Регулирование шума, освещенности,
воздушной среды, дизайна, цвета стен,
использованных материалов, красок;
мебели, ее размеров, размещение в
помещениях, видеоэкранных средств
(компьютеров, телевизоров); качества
питьевой воды; температурного режима
Соблюдения режима дня для учащихся
школы; выполнение гигиенических
требований: к расписанию уроков, к
объему домашних заданий, к режиму
дня школьника, к условиям обучения и
развития, формирование умений и
навыков по уходу за лицом, телом,
формирование гигиены сна.
Создание в каждом классе, в целом по
школе
здорового
моральнопсихологического климата; проведение
индивидуальных,
групповых
консультаций, тренингов по снятию
тревожности,
напряженности,
депрессий, страхов
Составление
с
органами
здравоохранения комплекса лечебных
мер по детям, имеющим хронические
заболевания.
сентябрь, май
Профилактика и лечение заболеваний
В течение года
Зам. директора
по УВР, ВР,
Учителя
физкультуры,
воспитатели.
Фельдшер,
учителя
физкультуры,
ОБЖ, классные
руководители
Директор
школы,
фельдшер,
повар
Директор
школы, завхоз
воспитатели.
В течение года.
Фельдшер,
учителя
физкультуры,
ОБЖ,
воспитатели
В течение года
педагогпсихолог.
В течение года
Зам.директора
по ВР, учитель
ОБЖ, классные
руководители,
воспитатели
Август, ноябрь
Директор,
медсестра
Зам. дир. по ВР
Укрепление здоровья учащихся, В течение года
сплочения детских коллективов в
детские оздоровительные лагеря.
Организация работы профильных
смен школьного лагеря дневного
пребывания.
Изменение школьной инфраструктуры
1
2
Полная координация
усилий социальных
партнёров,
принимающих участие
в образовательной
деятельности школы,
процессе её
обновления
Работа со спонсорами
Заключение договоров школы:
1. с
организациями,
обеспечивающими
нормальное
функционирование
образовательного учреждения;
В течение года
Директор
Привлечение спонсоров (родители,
выпускники школы,) для обновления
материально-технической базы
Банк мультимедийных продуктов
В течение года
Директор
В течение года
Зам. дир. по
УВР
3
Организация банка
мультимедийных
продуктов,
используемых
учителями на учебных
занятиях. Разработка
школьной
мультимедийной
поддержки уроков
силами педагогов
4
Проект
«Распространение
информационнокомпьютерных
технологий (ИКТ) на
все виды
образовательной
деятельности»
5
Проект
«Фонды школьной
медиатеки»
1
Полная координация
усилий социальных
партнёров,
принимающих участие
в образовательной
деятельности школы,
процессе её
обновления
Заключение договоров школы:
1. с учреждениями
дополнительного образования
В течение года
Директор
2
Проект
«Развитие
ученического
самоуправления»
Привлечение
к
управлению
учащихся, учесть молодежную
субкультуру и отразить ее в
деятельности
ученических
объединений школы
В течение года
Зам. дир. по
ВР
Расширение сфер использования В течение года
ИКТ в школе
Компьютерная
поддержка
преподавания общеобразовательных
предметов
Введение системы электронных
дневников учащихся
Приобретение новой компьютерной
техники и технических средств
обучения.
Работа по улучшению сайта школы
Приобретение
учебной, В течение года
художественной,
справочной
и
научно-популярной
литературы,
закупка видеофильмов на DVDносителях,
подписка
на
периодическую печать и др.
Приобретение
нового
библиотечного
оборудования,
переход на электронные каталоги.
Совершенствование
доступа
учащихся к учебной информации.
Расширение самостоятельности школ
Развитие
самоуправления
ученического
Директор,
заместители
директора,
учитель
информатики
Директор,
заместители
директора,
учитель
информатики
3
Проект
«Совершенствование
условий и форм
представления
деятельности школы
родителям
обучающихся и
общественности»
Сохранение
и
укрепление
государственно-общественного
характера управления школой
Ежегодный публичный доклад
В течение года
Директор,
заместители
директора
4. Механизм реализации программы.
4.1.Ресурсное обеспечение реализации Программы
№
1.
2.
3.
Вид ресурсного
обеспечения
Нормативное и
правовое
Направление деятельности
Формирование единой, целостной нормативной и
правовой базы для создания, функционирования и
развития школы. Для реализации образовательной
деятельности, необходимо разработать нормативные
правовые документы, которые определят: порядок
организации научно-методической, информационнотехнической
деятельности;
регламентацию
сотрудничества
в
сфере
образовательной
деятельности; порядок регламентации отношений
между субъектами образовательного процесса;
порядок и механизм управления развитием школы,
порядок определения нормы труда педагогических
кадров.
Научно Разработка
учебно-методической
документации;
методическое
методическое
обеспечение
учебных
занятий;
обобщение и распространение передового опыта в
учебной, методической и научной работе; разработка
мероприятий и предложений по совершенствованию
образовательной
деятельности;
проведение
педагогических
(методических)
экспериментов;
осуществление мониторинга учебного процесса,
выставок педагогической и методической литературы;
семинаров и совещаний.
Информационно Обновление знаний о современных методах и
- техническое
технологиях решения профессиональных задач;
формирование банка данных о потенциальных
участниках реализации образовательного процесса с
использованием
передовых
информационных
технологий и последних научных достижений;
создание банка данных о передовом опыте в сфере
управления и практической реализации на всех
уровнях; формирование фонда методических и
информационных материалов по приоритетным
направлениям деятельности учредителя; создание
службы
информационного
и
технического
обеспечения,
которая
должна
обеспечивать
функционирование системы по горизонтали, решая
задачи информационного обмена, анализа и
выработки единых требований по подготовке кадров,
Ответственные
Директор
Зам. дир. по
УВР
Зам.дир. по
УВР,
4.
Кадровое
5.
Бюджетное
проведению научных исследований.
Создание преподавательскому составу условий для
получения повышения квалификации.
Директор,
Зам.дир. по
УВР
Директор
Приведение материально-технической базы школы,
предметно-развивающей среды внутри и вне школы в
соответствие
с
необходимыми
условиями,
требованиями к организации образования.
4.2 Управление Программой и контроль за ходом её реализации.
Управление осуществляется в соответствии с законодательством Российской
Федерации и Уставом школы. Общее руководство осуществляет выборный
представительный орган – Совет школы. Непосредственное управление осуществляет
Директор школы через заместителей по учебно–воспитательной работе и воспитательной
работе.
Реализация
Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих
документов:
1. перечня первоочередных работ, с распределением (разграничением,
определением) направлений деятельности исполнителей, источников и объема
финансирования вытекающих из системы мероприятий Программы;
2. координационного
плана
совместных
действий
субъектов
образовательного процесса.
Общее управление реализацией Программы осуществляет Директор школы.
Ход исполнения мероприятий Программы регулярно заслушивается на заседаниях Совета
школы. Заседания проводятся по завершении каждого этапа реализации Программы.
Основные направления деятельности, намеченные Программой, осуществляются в
соответствии с перечнем мероприятий, в котором определены конкретные мероприятия и
сроки их выполнения. Порядок организации выполнения Программы, ее ресурсного
обеспечения и контроля хода реализации Программы устанавливается Директором
школы.
4.3.Диагностика результатов деятельности школы
Критерии
Оценка учебной деятельности
Качество знаний, умений и навыков
Степень включенности ИКТ в
образовательный процесс
Оценка экспериментальной
деятельности
Степень готовности выпускников к
продолжению образования
Уровень мотивации учащихся
Диагностические методики
Изучение уровня сформированности
общеучебных компетенций два раза в год
Анализ административных контрольных
работ, срезов знаний
Анализ работы ШМО
Изучение уровня включенности
коллектива в эксперимент, его
результативность
Дифференциально-диагностический
опросник (ДДО) Климова (модификация
Осницкого) модифицированный тест
Халанда, «Тест умственной способности
Амтхауэра
«Методика диагностики типа школьной
мотивации у старшеклассников» Е.
Лепешевой, анкета Лускановой для
учащихся начальных классов, опросник
« Я и школьное задание», «Уровень
мотивации учения»
Периодичность
Два раза в год
По графику внутришкольного контроля
Два раза в год
Ежегодно, апрель
Январь, февраль
Один раз в год
Уровень профессиональной
компетентности учителя
Уровень роста личных достижений
участников образовательного
пространства
Уровень воспитанности учащихся
Ценностные ориентиры и
ценностные отношения
Степень удовлетворенности
учащихся школьной жизнью
Степень удовлетворенности
родителей качеством
образовательных услуг
Уровень комфортности школьной
жизни
Оценка психологического климата в
школе
Здоровье школьников
Здоровье педагогов
Уровень взаимодействия всех
участников образовательного
процесса
Тест «Психологический портрет учителя»
З. Г. Резапкиной
Анализ результативности
образовательного процесса
Два раза в год
Методика Капустина Н.П., Шиловой М.И.
Методика Щурковой, тесты «Культурный
потенциал», «Моральная устойчивость»,
«Криминальное поведение», «Признаки
лидера», «Я и природа»
Анкеты «Какие чувства я испытываю в
школе», «Степень удовлетворенности
работой школы»
Анкетирование
Один раз в год
Один раз в год
Материалы книги Е.Рогова «Настольная
книга школьного психолога в
образовании»
Анкетирование всех участников
образовательного пространства, методика
«Цветопись»
Анализ медицинских карт
Анализ результатов диспансеризации
Анализ медицинских карт
Анализ результатов диспансеризации
Анализ результативности реализации
промежуточных этапов программы
Два раза в год
Один раз в четверть
Один раз в год
По полугодиям
Один раз в год
Три раза в год
Один раз в год
Три раза в год
Один раз в год
По полугодиям
4.4 Прогнозируемые риски, возможные способы предупреждения и компенсации их
негативных последствий при реализации программы развития
Прогнозируемые риски
Возрастание учебной нагрузки
учащихся при реализации
проектов
Низкий уровень мотивации
учащихся
Значительные затраты времени
у учащихся
Возникновение трудностей у
учителей, внедряющих новые
образовательные технологии в
практику своей работы
Значительные затраты времени
Способы предупреждения и компенсации
их негативных последствий
1. Разработка с учетом валеологических основ плана
школьного образовательного процесса
2. Создание ситуации успешности для школьников,
участвующих в научно-исследовательской работе,
использование различных видов стимулирования их
деятельности.
3. Широкая популяризация достигнутых позитивных
результатов и общественная оценка труда.
1. Эффективное
планирование,
организация,
мониторинг успешности и оптимальный уровень
эмоционально-физических затрат.
2. Корректировка в связи с полученными в ходе
мониторинга результатами процессов, определенных
программой развития.
1. Проведение учебных семинаров, индивидуальных
консультаций, тренингов по проблемам модернизации
образовательного процесса в школе.
1. Разработка
алгоритма
введения
модуля
в
у учителей
образовательный процесс, проведение тренингов и
консультаций по рациональному распределению
времени
и
использование
разработанных
практических решений.
2. Популяризация удачного опыта в этом направлении.
Недостаточное использование 1. Использование различных видов стимулирования
творческого потенциала
участия педагогов в инновационной деятельности.
педагогов в экспериментальной 2. Обязательная популяризация достигнутых
работе вследствие ее
позитивных результатов.
многоплановости и
трудоемкости
Отсутствие у коллектива и
1. Обязательная
своевременная
систематизация
общественности четких
полученных
результатов,
их
аналитическое
представлений о ходе
обобщение, коррекция и планирование дальнейшего
реализации инноваций,
развития экспериментальной работы.
запланированных в программе 2. Открытый характер проходящих инновационных
развития
проектов (публикации, общественная экспертиза,
творческие семинары, публичный отчет и др.)
Физические и психологические 1. Поучение своевременной информации о целях,
перегрузки, испытываемые
задачах и этапах проходящих инновационных
участниками инновационной
процессов.
деятельности, негативно
2. Спланированное
системное
психологовоздействующие на
педагогическое
сопровождение
инновационной
эмоцииональнообразовательной деятельности.
психологический климат в
школьной образовательной
среде
4.5.Ожидаемые результаты
Направления
Переход на новые
образовательные
стандарты
Развитие системы
поддержки
талантливых детей
Совершенствование
учительского корпуса
Изменение школьной
инфраструктуры
Сохранение и
Ожидаемые результаты
- Универсализация профильного обучения старшеклассников
- Организация дистанционного обучения школьников
- Качественное образование, соответствующее требованиям государственных
стандартов, что подтверждается через независимые формы аттестации
- Применение педагогами школы в своей практике современные технологии
обучения
- Совершенствование форм и методов работы с одаренными детьми
- Совершенствование структуры и содержания программ дополнительного
образования детей
- Школа Лидеров
- Школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что
обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг
- Совершенствование профессионализма всех категорий педагогических
работников
- Обучение педагогов для поддержки перспективных направлений работы
школы
- Совершенствование работы методической службы
- Система поощрения педагогов
- В школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический
коллектив
- Сохранение и расширение ресурсной базы образовательного учреждения
- Распространение информационно-компьютерных технологий
- Фонды школьной медиатеки
- Школа имеет современную материально-техническую базу и пространственнопредметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для
реализации ее планов
- Сохранение здоровья школьников
укрепление здоровья
школьников
Расширение
самостоятельности
школ
- Организация отдыха учащихся во время каникул
- Деятельность школы не наносит ущерба здоровью воспитанников и учащихся,
в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний
внешней среды
- Сохранение и расширение ресурсной базы образовательного учреждения
- Укрепление государственно-общественного характера управления школой (4)
- Школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее
успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы
государственно-общественного управления школой