Рабочая программа составлена с учетом ... образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по

реклама
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
обществознанию и Программы основного общего образования по обществознанию О.Б.
Соболевой, О.В. Медведевой. - М.: Вентана — Граф, 2014.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
5 класс: Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений/ О.Б. Соболева, О.В. Иванов; под общей
редакцией
Г.А. Бордовского.- М.: Вентана-Граф, 2012, Соболева О.Б., Трухина К.К.
Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Вентана-Граф, 2014
6 класс: Барабанов В.В., Насонова И.П. / Под ред. Бордовского Г.А. Обществознание 6
класс. - М.: Вентана-Граф, 2012, Соболева О.Б. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.:
Вентана-Граф, 2012
Требования к обязательному уровню подготовки учащихся:
Личностными результатами учащихся 5-6 классов, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются:
- направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения
и оценки результата);
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании
этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
- умении давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными результатами освоения учащимися программы по обществознанию являются
в сфере:
познавательной
- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории,
политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии;
умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить
их с собственными знаниями; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
Ценностно-мотивационной
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни,
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
коммуникативной
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Планируемые результаты изучения курса
1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового
материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень
результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности
детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни
людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали,
базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей
межнациональных и межконфессиональных отношений. Причем важны здесь будут не только и не
столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного
проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести
себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и
находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как
безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить
коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может
сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.
2.Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).
Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый
стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая,
коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу
школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее
поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть
информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках
людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических,
политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение
школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда,
когда знание станет объектом эмоционального переживания.
3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного
ценностно-окрашенного социального действия). Основная функция – деятельностная:
выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др.
Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации
взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.
Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются
следующие умения:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются
следующие умения:
УУД Регулятивные
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные:
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
Коммуникативные
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие
умения:
1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:
1.Добывать и критически оценивать информацию.
2.Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста,
таблицы, схемы.
3.Обобщать.
4.Группировать.
5.Сравнивать факты, явления и понятия.
6.Устанавливать причинно-следственные связи.
2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:
1.Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
2. Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои
поступки.
3.Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных
норм:
1. Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и
промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация которые позволяют:
1.определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по
предмету
2.установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента
государственного образовательного стандарта общего образования;
3.осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и
программ учебных курсов.
1. Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы,
самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока,
терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками. Отметка за устный ответ
обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к
следующему уроку.
Формы и средства контроля Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется
в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций,
рефератов, устных ответов Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими
уроками ( в форме тестирования, работы с документами).
2. Промежуточный контроль знаний обучающихся Промежуточный контроль знаний –
контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на
основе результатов текущего контроля. Промежуточный контроль проводится в соответствии с
установленным годовым календарным учебным графиком.
Рабочие программы по обществознанию 7-9 классов.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
обществознанию и Программы основного общего образования по обществознанию
А.И. Кравченко - М., Русское слово 2013 г.
Программа рассчитана на изучение обществознания по 1 часу в неделю
в 6 классе, всего 35 часа в учебном году; по 1 часу в неделю в 7 классе, всего 35 часа в
учебном году; по 1 часу в неделю в 8 классе, всего 36 часа в учебном году; 1 часу в неделю в 9
классе, всего 34 часа. Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 170 часов
Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, экспресс
- контроля, тестов, графических и обществоведческих диктантов, само и взаимоконтроля;
итоговая аттестация –контрольная и итоговая контрольная работа.
Изменений в программе по сравнению с государственной нет.
Цели обучения:
В направлении личностного развития:
• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез —составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.
В направлении коммуникативного развития:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных
средств коммуникации.
В метапредметном направлении:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения;
Задачи:
-актуализировать знания по обществознанию на основе осмысления сложившихся
социальных установок;
-обеспечить теоретико–проблемный уровень обучения данного курса, сообразный
возрастным познавательным способностям старшеклассников;
-обсуждать различные точки зрения по ключевым вопросам складывающихся в
современном мире общественных отношений;
-использовать педагогический потенциал документов, иллюстраций и познавательных
заданий, содержащихся в учебнике;
-развивать умения и ценностные установки, связанные с критическим мышлением,
гражданско-патриотической самоидентификацией личности и опытом жизни в поликультурном
мире;
-упорядочить разнообразные формы занятий и темы ученических исследований, заявленных
в методическом аппарате учебника;
-углублять интерес к изучению прошлого с целью развития социально
-коммуникативных компетентностей старшеклассников
Личностными результатами формируемыми при изучении содержания курса, являются:
1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей
страны;
3. Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
-использование элементов причинно –следственного анализа;
-исследование несложных реальных связей и зависимостей
-определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
-поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках
различного типа;
-перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
-подкрепление изученных положений конкретными примерами;
-оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
-определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию
являются:
1. Относительно целостное представление об обществе и чело
веке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;
2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных
источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном
российском обществе социальных ценностей;
5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность;
8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека,
основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими
способами познания;
11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
14. Понимание языка массовой социально –политической коммуникации, позволяющее
осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении
16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными
приемами и техниками преодоления конфликтов.
Скачать