НАИМЕНОВАНИЕ ОПЫТА

Обобщение опыта
«Русская народная игра - средство укрепления
здоровья младших школьников»
Учитель высшей
квалификационной категории
МКОУ Курловская СОШ№1.
Гусь-Хрусвтального района
Чикунова Светлана Васильевна
Оглавление
1. Описание проекта и его
результатов…………………………………………………...
1.1. Наименование
опыта………………………………………………………………………........3
1.2. Условия возникновения, становления
опыта……………………………………..................3
1.3. Актуальность и перспективность
опыта……………………………………………………...4
1.4. Ведущая педагогическая
идея…………………………………………………………………..4
1.5. Теоретическая база
опыта…………………………………………………………………........5
1.6. Новизна
опыта…………………………………………………………………….....................
....6
1.7. Технология
опыта…………………………………………………………………………….......6
1.8. Результативность……………………………………………………………………
…………...10
1.9. Адресная
направленность………………………………………………………………….…..
.11
1.10. Приложения
1.1. НАИМЕНОВАНИЕ ОПЫТА
«Русская народная игра- средство
укрепления здоровья младших школьников»
Данный опыт посвящён одной из проблем современного дошкольного образования:
повышение качества и эффективности физкультурно-оздоровительной работы в школе.
Здоровье детей в Российской Федерации отнесено к приоритетным направлениям
социальной политики в области образования. В рамках реализации программы
«Образование и здоровье» особую значимость приобретает внедрение наиболее
эффективных форм оздоровления и физического развития детей в системе школьного
образования.
Младший школьный возраст является решающим в формировании фундамента
физического и психического здоровья. На этом этапе важно сформировать у практические
навыки здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях
физической культурой и спортом.
1.2. УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОПЫТА
Важной предпосылкой возникновения данного опыта является уменьшение числа
здоровых детей. По данным Института возрастной физиологии РАО, НИИ гигиены и
охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей РАМН,
физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей. Количество здоровых
дошкольников составляет всего лишь около 10%. Среди контингента детей, поступающих
в школу, более 20% имеют дефицит массы тела, 50% - хронические заболевания. В связи с
этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится
актуальной.
По данным государственной статистической отчетности общая заболеваемость
детей от 0 до 14 лет в РФ составляет 1000 -1500 заболеваний на 1000 детей, уровень
общей заболеваемости детей существенно меняется в зависимости от возраста. Самая
высокая заболеваемость у детей дошкольного возраста (на 2-3-м году жизни), затем в 6-7
лет, т.е. в начале обучения в школе. (Сухарев А.Г.).
Согласно данным Министерства образования России, «число детей с недостатком
развития и неблагополучным состоянием здоровья среди новорожденных составляет 85%.
Среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска
школьной, соматической и психофизической дезадаптации» (Решение Коллегии
Минобразования России «Об организации системы реабилитации детей со школьной
дезадаптацией», 1997).
Привычки поведения, влияющие на здоровье, зачастую формируются в детском
или младшем школьном возрасте. Поэтому образовательное учреждение должно стать
основой для воспитания стремления к организации здорового быта, противостоящего
неблагоприятной социальной и природной среде, и развития умений и навыков учащихся
в области охраны своего здоровья.
Именно образовательное учреждение должно стать одним из тех институтов, где
приоритет отдан формированию культуры здоровья, ценностных ориентаций школьников,
ориентированных на сохранение и поддержание здорового образа жизни.
1.3.Актуализация опыта
Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей младшего
школьного возраста. Она способствует физическому, умственному, нравственному и
эстетическому развитию ребенка. Разнообразные движения и действия детей во время
игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на деятельность сердечнососудистой и дыхательной систем, способствуют укреплению нервной системы,
двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности
всех органов и систем организма человека, возбуждают аппетит и способствуют крепкому
сну. С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие
ребенка.
Во время игр у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные навыки в
основных движениях (беге, прыжках, метании, лазаний и др.) Быстрая смена обстановки в
процессе игры приучает ребенка использовать известные ему движения в соответствии с
той или иной ситуацией. Все это положительно сказывается на совершенствовании
двигательных навыков.
Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании
личности. В играх дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют своё
представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир
в процессе деятельности. Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями,
представлениями и понятиями. Игры расширяют круг представлений, развивают
наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать
виденное, на основе чего делать выводы из наблюдаемых явлений в окружающей среде. В
подвижных играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и
временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в
часто меняющейся обстановке игры. Большое образовательное значение имеют
подвижные игры, проводимые на местности в летних и зимних условиях: в пионерских
лагерях, на базах отдыха, в походах и экскурсиях. Игры на местности способствуют
образованию навыков, необходимых туристу, разведчику, следопыту.
Велико значение подвижных игр в воспитании физических качеств: быстроты, ловкости,
силы, выносливости, гибкости. Игры воспитывают у детей чувства солидарности,
товарищества и ответственности за действие друг друга. Правила игры способствуют
воспитанию сознательной дисциплины, честности, выдержки, умению “взять себя в руки”
после сильного возбуждения, сдерживать свои эгоистические порывы.
1.4. Ведущая педагогическая идея
Формирование положительной динамики укрепления здоровья
у учащихся
начальных классов и формирование мотивации к здоровому образу жизни происходит
более успешно в процессе вовлечения детей в народную игру, систематическое
включение в урок и во внеурочную деятельность народных игр ведёт к улучшению
физического, психического и нравственного здоровья школьников.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: процесс укрепления социального здоровья младших
школьников в народной игре.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Формирования основ здорового образа жизни
средствами русских народных подвижных игр в школе,
изучение возможностей новых педагогических технологий в формировании и развитии
социального здоровья у учащихся первой ступени.
Цель: укрепления социального и физического здоровья младших школьников в народной
игре.
Задачи
*
Провести анализ
литературных источников по исследуемой проблеме;
* определить взаимосвязь физического воспитания с возможностями народных традиций;
*Классифицировать русские народные подвижные игры по принципу их
преимущественного влияния на развитие нравственного поведения учащихся, а так же
физического здоровья ребёнка.
* Определить степень влияния русских народных подвижных игр на формирование основ
нравственного поведения школьников и на результативность учебного процесса
1.5. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА
Изучением данного вопроса занимались многие ученые физиологи, психологи.
П.Ф.Лесгафт - двигательная деятельность, Н.М.Амосов - физическому развитию,
Н.М.Шелованов - оздоровлению. Т.И. Осокина - проблемой физического развития
дошкольника.
Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья,
жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы. Поэтому крайне важно правильно организовать
занятия физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и
обеспечить в дальнейшем не только полноценное физическое, но и разностороннее
развитие личности.
На развивающий и воспитывающий потенциал народной игры указывали такие
передовые представители педагогической науки, как В.Ф. Афанасьев,К.Ш. Ахияров, Н.И.
Пирогов,Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др. По содержанию все народные игры
классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную
работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об
окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют
переход детского организма к более высокой ступени развития ребенка, его нормальный
рост и развитие остаются вернейшим залогом успехов в обучении.
Передовые представители культуры: Ж.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и
др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании народных масс, призывали
повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный
колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие
языка, формы и содержания разговорных текстов.
Совместная игра – уникальный вид сотрудничества. Не случайно психологи считают, что
подлинно демократические отношения между взрослыми и детьми возможны только в
игре. И прежде всего, положительное влияние на их взаимоотношения оказывают игры с
правилами – традиционное средство народной педагогики.
До наших дней дошло множество русских народных игр: передаваемые из поколения в
поколение, они вобрали в себя лучшие национальные традиции. По играм мы можем
судить о культуре и быте, о нормах поведения, существовавших на Руси.
1.6. НОВИЗНА ОПЫТА:
-выявляется положительная динамика влияния русских народных подвижных игр на
эффективность формирования и развития основ нравственного поведения на уроках
физической культуры и во внеурочной деятельности.
- классифицируются русские народные подвижные игры с учетом их влияния на
формирование основ нравственного поведения школьников. И их физического здоровья.
1.7. ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА
Здоровьесбережение – приоритетная задача в школьном возрасте, что обусловлено
интенсивным физическим развитием, а также негативными тенденциями в здоровье
современных детей: уменьшением их числа с нормальным физическим развитием, ростом
функциональных отклонений и хронических заболеваний.
В связи с этим в нашей школе разработана и успешно функционирует система
физкультурно-оздоровительной работы, направленная на реализацию комплекса
оздоровительных, образовательных, воспитательных задач физического воспитания.
На базе нашей школы организована опытно-экспериментальная площадка по теме по
теме «Укрепление социального здоровья учащихся как предмет педагогического
проектирования».
В рамках этой проекта мною разработана система урочной и внеклассной работы ,
в которую активно включены русские народные игры, игровой фольклор,
мероприятия, связанные с изучением и пропагандой народной игры как средства
укрепления социального здоровья школьников.
Мною разработана программа исследования «Русская народная игра-средство
укрепления здоровья младших школьников»
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
- определяется место, характер и объем использования русских народных подвижных игр
в образовательном процессе;
- показывается пути приобщения учащихся к изучению национальной культуры, истории
своего края и следованию традициям, посредством изучения русских народных
подвижных игр;
- реализуется принцип народности в образовательном процессе на уроках физической
культуры и во внеклассной работе.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
состоит в разработке и апробации научно-методического комплекса по физической
культуре с использованием русских народных игр с целью развития морально-волевых
качеств личности, составляющих основы нравственного поведения школьников;
разработке рекомендаций и практических предложений для учителей физической
культуры по созданию условий активного изучения школьниками народных традиций и
национальных особенностей и возрождению русских народных подвижных игр.
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Диагностика состояния младших школьников
2009/2010
учебный
год
- социальное здоровье
- психическое здоровье
- уровень физической подготовленности
2010/2011
20012/2013
учебный
год
2013/2014
учебный
год
Организация и проведение мероприятий, включающих
русские народные игры.
Сравнительный анализ состояния
здоровья учащхися
- качественная оценка
- количественная оценка
На первом этапе работы определение цели и задач научно-исследовательской работы
Изучили методологической, педагогической, психологической, социологической
литературы, нормативных документов, определяли основные направления работы.
Провели анализ состояния здоровья учащихся по классам в динамике Медицинский
осмотр помог определить физкультурных и групп здоровья.
Диагностирование класса показало уровня воспитанности детей
и уровень психологического комфорта в ученика в школе.
Анкетирование помогло определить степень участия семьи в организации игр во
внеурочное время.
Определили степени заинтересованности ученика в игре на занятиях в школе.
Был составление плана работы профилактических мероприятий по сохранению и
улучшению психического здоровья учащихся.
На втором (опытно-экспериментальном) этапе исследования (2010-2013г.г.) был
проведен формирующий педагогический эксперимент.
С учетом анализа результатов эксперимента корректируется содержание и методика
проведения уроков по физической культуре с использованием русских народных
подвижных игр, формирующих морально-волевые качества личности школьников.
На третьем (обобщающем) этапе исследования (2013г.-2014г.) определены
эффективность предложенной методики укрепления здоровья младших школьников ,
посредством русских народных подвижных игр в соответствии с решением поставленной
цели и задачами исследования, а также сформулированной гипотезой, осуществлена
систематизация, обобщение и оформление результатов теоретического и
экспериментального исследования; сформулированы выводы, оформлен текст
исcледовательской работы
Форма работы.
Коллективные формы работы:
Основная форма работы –организация игр на уроках физкультуры, занятиях студии
«Теремок» и группы продлённого дня.
Индивидуальная работа:
Участие детей в проектной деятельности.
В рамках реализации программы предполагается:
1.Укрепление социального здоровья детей.
2.Развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом.
3.Расширение социального опыта.
4.Формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения,
культуры, досуга.
5.Формирование осознанного отношения к себе и своему здоровью. Как наиважнейшей
жизненной ценности.
6. Создание базы данных подвижных игр( как старых, уже забытых, так и новых,
придуманных самостоятельно или вместе с родителями.) Выпуск сборника «Копилка
подвижных игр»
7. Организация коллективной деятельности по вовлечению детей в игровую деятельность
на переменах, после уроков, в группе продленного дня среди одноклассников, с ребятами
из других классов .
Содержание деятельности учителя в рамках программы
«Русская народная игра –средство укрепления здоровья младших школьников»
Работа с детьми:
• Разучивание русских народных игр на уроке и во внеурочной деятельности.
• Изучение малых фольклорных форм как средства активизации игровой
деятельности.
• Участие в конкурсах, соревнованиях, праздниках.
• Включение учащихся в проектную деятельность.
Сотрудничество с педагогами и коллегами:
• Беседы.
• Консультации.
• Семинары.
• Мастер-классы.
• Обобщение опыта работы.
Взаимодействие с родителями:
1.Проведение родительских собраний.
2. Организация совместных соревнований, праздников, конкурсов.
3. Вовлечение в проектную деятельность.
Для реализации данной программы во внеурочное время, была организована студия
народной игры «Теремок».
Разработана классификация народных игр по характеру игры. Создана презентация
«История славянских игр», с которой дети моего класса выступили перед учащимися
начальной школы.
На занятиях этой студии ребята вспомнили давно известные народные игры,
разучили старые , забытые игры, в которые любили играть их бабушки и дедушки.
Дети нашего класса пропогандируя здоровый образ жизни вовлекали в игры ребят из
других классов. Умели организовать игры в период каникул, в перемены, у себя во
дворе.
Изучая историю народных игр , познакомились с малыми фольклорнами формами:
кричалкам, закличками, считалочками. С удовольствием стали собирать коллекции
считалок, пробовали сочинять их сами.
В ходе реализации программы дети активно включились в проектную деятельность.
Создан проект учащихся класса «Считалочки» и « Копилка русских народных игр»,
«Игры нашего двора», «Моя любимая игра», «Русская народная игрушка».
В сборе информации участвовали не только сами ученики, но и их родители, друзья
и знакомые.А так же пригодились знания ИКТ технологий.
Неоднократно проводились родительские собрания, на которых обсуждалось влияние
народных игр на укрепление здоровья детей.
Организован и проведён фестиваль «Русская народная игра» в летнем
оздоровительном лагере.
Ежегодно в школе проводятся Дни здоровья. В рамках этих дней нами был дан
мастер- класс народной игры для всех учеников начальных классов.
Проведено мероприятие «Улыбка шутке помогает, настроение поднимает».
Дети приняли участие в акции «От сердца к сердцу»
Приняли участие в акции «Спешите делать добрые дела», приуроченной Дню защиты
детей. В этот день ребята нашего класса пригласили к себе гости дошколят,
организовали с ними весёлые хороводы. Играли в любимые игры.
О нашей работе известно и за пределами школы.
Подготовлена статья «Игры нашего двора», опубликованная в городской газете
«Символ».
Взаимодействуя с Домом Культуры города Курлово, являемся активными
участниками всех народных гуляний и фольклорных праздников. Дети с
удовольствием принимают участие в играх и состязаниях. Разучивают новые и
помогают организовывать знакомые им игры.
Приняли участие в городском фестивале «Театральная весна» с русской народной
сказкой «Снегурочка», в которую включили обрядовые игры и старинный
музыкальный фольклор.
Осуществляя преемственность, посещаем детский сад «Берёзка», организуем игры,
принимаем участие в фольклорных праздниках, выступаем с концертными
программами.
Муниципальный уровень:
*Подготовлено открытое мероприятие в рамках районного семинара «Организация
внеурочной деятельности учащихся школы первой ступени по формированию и
укреплению ЗОЖ» по теме «Раз, два, три, четыре, пять – выходи играть!»
*Принято участие в районном конкурсе методических разработок с внеклассным
мероприятием по теме «Раз, два, три, четыре, пять – выходи играть!».
Мною было проведено заседание МО учителей начальных классов Курловской
СОШ№1 и мастер-класс по теме «Русская народная игра» и семинар «Проектирование
здоровьесберегающей среды школьников как условие личностного развития учащихся»
для педагогов Гусь-Хрустального района.
Региональный уровень*Внеклассное мероприятие по теме «Раз, два, три, четыре, пять – выходи играть!»
опубликовано на сайте «Открытый класс» http://www.openclass.ru
в сетевом сообществе «Начальные классы» http://www.openclass.ru/communities/324
Всероссийский уровень*Принято участие во всероссийском конкурсе «Сердце отдаю детям» с внеклассным
мероприятием по теме: «Раз, два, три, четыре, пять – выходи играть!»,
«Улыбка шутке помогает, настроение поднимает».
Таким образом, оздоровительная работа в нашем классе занимает важнейшее место :
*Создан благоприятный эмоционально-психологический микроклимат;
*Созданы условия для организации проведению игр.
(Есть необходимый инвентарь: Ленты, мячи, скакалки, платочки и т.д)
*Реализуется комплекс закаливающих мероприятий;
*Рационально организована двигательная активность детей в течение дня;
* Осуществляется ндивидуально-дифференцированный подход в играх, на занятиях, во
время развлечений, самостоятельной деятельности при проведении физкультурнооздоровительных мероприятий.
1.7. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
1Показателем результативности моей работы считаю улучшение межличностных
отношений в классе:
*умение организовать общение без конфликтов
*умение следовать общепринятым нормам и правилам
*умение сдерживать негативные эмоции
*прислушиваться к замечаниям и советам педагога, родителей, одноклассников
*Снижение заболеваемости в классе ОРЗ
*Рост физической активности учащихся
2 Положительная динамика физического развития детей.
Рост числа детей принимающих активное участие в игровой деятельности на
занятиях кружка, на перемене, в группе продлённого дня.
3Рост числа учащихся занятых проектной деятельностью, связанной с народными
играми.
Результаты данной диагностики показаны в приложении.
1.8. АДРЕСНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
Разработанная система работы может быть использована инструкторами педагогами
начальных классов, ДОУ, классными руководителями 5-6 классов. Направлена для
внедрения в воспитательно-образовательный процесс с целью создания условий для
охраны и укрепления здоровья детей, всестороннего развития личности школьника,
формирования привычки к здоровому образу жизни, интеграции деятельности
воспитателей ГПД, специалистов ДОУ и родителей по физическому развитию и
оздоровлению детей в школе, центре дополнительного образования и семье, а также
учителям физической культуры 5-6 классов.