Урок природа 5 кл Тема "Характерные признаки животных, их сходство и различие с растениями. Условия жизни диких животных" Задачи: - Образовательная - организовать деятельность учащихся по повторению признаков живых организмов, выявлению отличительных и характерных признаков животных в сравнении с растениями, помочь рассмотреть основные группы животных, определить их значение в природе и жизни человека; - Развивающая - способствовать формированию логического, системного мышления; развитию навыков работы с источниками информации, работа в группах или в парах; - Воспитательная - продолжать формирование бережного отношения к природе через интерес к предмету. Наглядность: эпиграф к уроку, комнатные растения, рисунки животных, слайды презентации «Условия жизни животных», электронное приложение «Природа 5 кл» Оборудование: маршрутные листы , предметные стекла, ноутбук, проектор с экраном Природа не для всех очей Покров свой тайны подымает. Мы все читаем равно в ней, Но кто, читая, понимает. Ход урока 1. Оргмомент. Настрой на урок 2. Этап проверки домашнего задания Самостоятельная письменная работа по теме «Грибы» : тест. Проверка – после выполнения на экране по образцу. Проверяют друг у друга соседи по парте. 3. Мотивационно-ориентировочный этап Дидактическая игра «Три подсказки». Ребятам нужно догадаться, о чем пойдет речь на уроке, используя как можно меньше подсказок. Ответ можно записать на черновике в любой момент. Подсказки: Среди этих организмов встречаются хищники. Среди них есть гиганты и карлики. Они могут жить до 400 лет. (Черепахи) Самых маленьких из них можно увидеть лишь под микроскопом, а самые большие весят до 150 т и могут достигать 33 м. (Синий кит) Если бы эти организмы вдруг исчезли бы с лица Земли, то вскоре на ней исчезли бы и люди О ком идет речь? (животные) 4. Поисково-практический этап Тема урока записывается в маршрутном листе. Слайд «Животные». Вопрос: Животные – это объекты живой или неживой природы? Ответ: живой. 5. Этап актуализации знаний Аналитическая работа в маршрутном листе ( парами ) Сравнивается объекты живой и неживой природы. Cвойства Роза Стул Кошка Появление на свет + + + Движение + – + Дыхание + – + Питание + – + Рост и развитие + – + Размножение + – + Завершение жизненного цикла + + + Вывод: Животные – живые организмы, они дышат, питаются, растут и размножаются. 6. Этап первичного закрепления знаний Демонстрационный опыт. Ребятам предлагается подышать на стеклышко. Оно станет влажным, помутнеет, так как при дыхании вместе с углекислым газом выделяются пары воды. Так и животные и растения дышат, и доказать это можно проделав домашний опыт: на лист или побег комнатного растения надеть полиэтиленовый пакет и через некоторое время наблюдать на его стенках капельки воды. Вопрос: А как животные питаются? Ответ: добывают себе готовую пищу. Работа в маршрутном листе (заполнить таблицу о видах питания животных) Вывод: животные бывают растительноядные, плотоядные (хищники), паразиты и всеядные. Физкультминутка 7. Этап применения знаний - Что отличает растения от остальных живых организмов? Зеленая окраска Ограниченное движение Способность к фотосинтезу - А что отличает животных от остальных живых организмов? Запись в тетради признаков животных с использованием текста учебника по п. 44 – работа в парах - В чем сходство растений и животных и в чем их отличительные признаки? (беседа с учащимися) – А теперь предлагаю вам немного отдохнуть и отгадать мои загадки о животных. Назвать признаки, которые помогли найти ответ. ( по сборнику) - Задание: Используя мою презентацию, определите среды жизни животных. Прсмотр презентации «Условия жизни животных» и обсуждение. Запись в тетради сред с примерами из презентации в виде таблицы ( по маршрутному листу) - ЗАДАНИЕ : 1.Опишите оптимальные условия среды обитания для северного оленя, лягушки, крота. 2. Что произойдет если переместить этих животных в другую среду обитания? ВЫВОД ПО ЗАДАНИЮ: Животные, приспособившись к одной среде обитания с большим трудом привыкают жить в других условиях и чаще всего погибают. У выживших животных приобретается рад приспособлений. 2.Животные приспосабливаются к конкретным условиям среды обитания. В результате этих приспособлений на протяжении многих веков сформировалось огромное многообразие животных. 8. Этап закрепления знаний – Молодцы! Животные действительно разнообразны. Они имеют ряд отличительных признаков. Предлагаю сыграть в игру «Третий лишний» (На экране по три названия животных, из них одно надо убрать по определенному признаку, например: Кошка собака мышь ( мышь растительноядная, остальные – хищники) и т. д. Вывод: Животных можно разделить условно на группы по определенным признакам. (Заполняется таблица в маршрутном листе) 9. Рефлексивно-оценочный этап Дидактическая игра «Кто больше?!» Используя материал сегодняшнего урока, учащимся нужно сформулировать как можно больше ответов на вопрос: «Чем интересны животные ?» Возврат к эпиграфу. Приподняли мы занавес над царством животных? 10. Домашнее задание Изучить параграф 44 ; провести домашний опыт, подготовить отчет по результатам работы. 11. Итог урока. Оценки