Использование ИТ-технологии в урочной деятельности

1
Всероссийская научно-практическая интернет-конференция
«Новые образовательные технологии: опыт, проблемы, перспективы.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ IT-ТЕХНОЛОГИ В УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(из педагогического опыта)
Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования
IT-технологий учителями математики, русского языка и литературы, химии и
биологии на уроках.
Ключевые понятия: IT–технология, математика, русский язык, химия,
биология, самообразование.
ФИО: Ведерникова Валентина Николаевна, Тетерина Зинаида Петровна, Мухачева
Светлана Викторовна.
Город: Республика Марий Эл Сернурский район д. Калеево.
Организация: МОУ «Калеевская ООШ».
Должность: учитель математики, учитель русского языка и литературы, учитель
химии и биологии.
e-mail: vedvalya@eandex.ru
В настоящее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учёбе.
Поэтому каждый учитель ставит перед собой цель – поддерживать интерес к
учению, а для этого приходится искать новые, более эффективные методики и
технологии и использовать современные наглядные средства. Современные ITтехнологии предоставляют огромные возможности для развития процесса
образования.
Что же представляют собой IТ - технологии?
Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать
информацию из различных источников, в том числе и из Интернета. Во-вторых, это
использование самого компьютера, самых разных программ.
Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных
способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также
способствует развитию информационной грамотности.
Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения
играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления
учащихся.
Применение информационных технологий на уроках:
 способствует повышению познавательного интереса к предмету;
 содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
 позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
 формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
 способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
2
Какие информационные технологии мы используем в своей практике?
 Компакт - диски.
 Презентации уроков (опорные конспекты в электронном виде).
 Печатные материалы в виде карточек, опорных конспектов и т.д.
 Тесты проверочных работ.
 Возможности интерактивной доски.
 Интернет-ресурсы (в школе и дома).
Программа Microsoft Power Point позволяет реализовать принципы доступности и
наглядности. На уроках мы используем презентации, созданные самостоятельно
или найденные в сети Интернет и адаптированные под контингент учащихся своей
школы. Презентация используется на разных этапах урока.
В результате их использования:
 уроки эстетически привлекательны;
 повышается уровень наглядности;
 изучается большее количество материала;
 демонстрируются абстрактные понятия и объекты;
 достигается оптимальный темп работы;
 повышается познавательный интерес;
 присутствуют элементы занимательности;
 достигается эффект быстрой обратной связи.
Использование в презентации графических объектов (графики, таблицы,
рисунки, диаграммы и т.д.) делает уроки математики особенно привлекательными, а
материал более запоминающимся. Хорошее наглядное средство в презентации –
анимация: смена знаков плюс (минус), появление и исчезновение скобок,
достраивание треугольника до прямоугольника и квадрата, построение угла, равного
данному, «вставить пропущенное действие или число, чтобы получить верный
ответ», «расставить правильно запятые» и т. п. Анимация способствует более
эффективному восприятию материала учениками.
Очень важно не злоупотреблять презентациями! Любая речь в записи
усваивается гораздо хуже, чем «живая» речь учителя. Но все же преподнести
исторический материал, занимательные задания, портреты писателей, поэтов,
учёных, фотографии и рисунки различных объектов эффективнее с применением
данной программы.
Иллюстрации можно показывать фрагментами, выделив главное, увеличив
отдельные части, ввести анимацию, цвет, сопроводить текстом, показать ее на фоне
музыки. Ребенок не только видит и воспринимает, он переживает эмоции. Л.С.
Выготский, основоположник развивающего обучения, писал: «Именно
эмоциональные реакции должны составить основу воспитательного процесса.
Прежде чем сообщить то или иное знание, учитель должен вызвать
соответствующую эмоцию ученика и позаботиться о том, чтобы эта эмоция
связывалась с новым знанием. Только то знание может привиться, которое прошло
через чувство ученика».
3
В последнее время школьники не любят читать. Как же в этом случае
познакомить их с содержанием литературных произведений по программе? Здесь
приходят на помощь диски с записями фильмов по их мотивам. Вряд ли на уроке
возможен просмотр фильма полностью, но отдельные фрагменты всё же можно
использовать и сопоставить с текстом. Таким образом, в анализе литературного
произведения участвуют даже слабоуспевающие ученики. К примеру, ученики 9
класса просмотрели фильм «Мертвые души». Затем, на уроке обсуждали фильм,
выявляли сходства и различия в содержании текста и фильма. Построение схем,
таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформлять
учебный материал. Задания с последующей проверкой и самопроверкой
активизируют внимание обучающихся, формируют орфографическую и
пунктуационную зоркость.
В изучении курса химии и биологии можно выделить несколько основных
направлений, где оправдано использование компьютера:
 наглядное представление объектов и явлений микромира;
 изучение производств химических продуктов;
 моделирование химического эксперимента и химических реакций;
 система тестового контроля - подготовка к ГИА и ЕГЭ.
Презентации никогда не заменят объяснения учителем новой темы или
выполненную самими лабораторную, практическую работу по химии.
Использование ИКТ позволяет рассматривать на уроках химии демонстрационные
опыты взрыво- и пожароопасных процессов, реакции с участием токсических и
радиоактивных веществ, всего, что представляет большую опасность для
обучаемого. Кроме того, на уроке можно продемонстрировать механизм работы
сердца, дыхательные движения, движения крови по сосудам, процесс
эмбрионального развития и др.
Кроме того, выступление школьников с мультимедийной презентацией
развивает речь, мышление, память, учит конкретизировать, выделять главное,
устанавливать логические связи.
Программа
Microsoft Word. Это текстовые документы: выступления,
доклады, планы урока, раздаточный материал, брошюры, таблицы, тесты,
программы элективных курсов и т. д. Применение заданий в тестовой форме, в
сочетании с новыми образовательными технологиями позволяет обеспечить
кардинальное улучшение учебного процесса за счёт активизации обучающей,
контролируюшей, организующей, диагностирующей, воспитательной
и
мотивирующей функции таких заданий. Задания в тестовой форме, сочетаемые с
модульным принципом организации учебного процесса, обеспечивают высокий
уровень усвоения учебного материала, последовательность и прочность его
изучения.
В своей работе мы используем различные способы оценивания при проверке
знаний учащихся, один из них – тестирование. Привлекает то, что тестовый
контроль – это оперативная проверка качества усвоения, немедленное исправление
ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение
пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку
знаний учащихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную
4
информацию. Еще одним преимуществом тестов по сравнению с другими формами
контроля является то, что все учащиеся находятся в равных условиях, позволяющих
объективно сравнивать их достижения; исключается субъективность учителя;
результаты тестирования поддаются статистической обработке. Использование
тестовых заданий позволяет учителю определить, как ученики овладевают
знаниями, умениями и навыками, а также проанализировать свою педагогическую
деятельность. Учащиеся смогут узнать о своих достижениях или пробелах в учении,
сравнивать свои результаты с эталоном, тем самым у школьников развивается
самоконтроль.
Программу Microsoft Publisher мы используем при оформлении стендов в
кабинетах, буклетов, газет и т. д.
Использование компьютера в учебном процессе дает возможность более
эффективно работать по темам самообразования, накопить в банке данных
необходимый дидактический материал. Все свои наработки мы храним в
электронном виде, что очень удобно.
Таким образом, включение в урок IT-технологий делает процесс обучения
интересным, насыщенным, продуктивным, облегчает преодоление трудностей в
усвоении учебного материала, развивает творческую личность. Но используя
современные технологии и средства обучения, не стоит забывать – самый
эффективный способ взаимодействия учителя и ученика – живое общение.
Список использованной литературы:
Информационные технологии в образовании: Эл. документ. Режим доступа:
http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm