VI. Эффективные методы и формы обучения английскому языку

ЗАСЕДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
«КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ: из чего оно складывается?»
ТЕЗИСЫ
доклада учителя английского языка Никулиной Ольги Сергеевны
Ученость – это сладкий плод горького корня
Исократ
I. Вступление
Успешное обучение начинается со знания основных концепций обучения. Они состоят в том, что
обучение основано на взаимоотношениях, оно представляет собой естественный процесс, оно
необходимо, индивидуально, требует определенных усилий, заразительно и тесно связано с
практикой.
1. Обучение основано на взаимоотношениях
2. Обучение — естественный процесс
3. Обучение необходимо
4. Обучение индивидуально
5. Обучение — это работа.
6. Обучение заразительно
7. Обучение тесно связано с практикой.
II. Инструментарий преподавателя
В любом процессе обучения существует пять обязательных элементов. Они похожи на
инструменты строителя. Как плотник знает, что не может качественно выполнить работу без
подходящих инструментов, так и преподаватель, который пытается создать программу обучения,
не учитывая этих пяти элементов, обнаружит, что в ней чего-то не хватает. Первые два принципа,
разнообразие и ясность, связаны с действиями преподавателя. Следующие два принципа,
вовлеченность и успех, связаны с действиями учеников. Последний принцип, сходство, описывает
отношения между преподавателем и учениками.

Разнообразие. Если наш ум постоянно воспринимает одну и ту же информацию, он
застаивается. Наше внимание привлекает необычное, и хороший преподаватель использует
различные средства, чтобы обучение постоянно вызывало интерес. Это касается и
содержания материала, и стиля обучения.

Ясность. Запутанную и непонятную информацию выучить невозможно. Информация
будет воспринята только в том случае, если преподаватель ясно, непосредственно и просто
объясняет информацию в той форме, которая соответствует уровню интеллекта учеников.
Это относится и к содержанию, и к методологии обучения.

Вовлеченность. Как мы уже говорили, обучение — это не пассивная деятельность. Если
ученик так или иначе не принимает активного участия в процессе обучения, никакого
обучения не будет. Фактически, чем более интерактивен процесс обучения, тем больше
будут успехи ученика.

Успех. Почему иногда кажется, что информация проходит мимо нашего сознания? Почему
мы не прилагаем усилий, чтобы понять ее? Потому что считаем, что у нас ничего не
получается, уверены, что не сможем усвоить новые знания. Преподаватель должен быть
уверен, что ученик сможет успению усвоить то, что преподается.

Сходство. Самое первое утверждение этого раздела гласило, что мы можем учиться только
у тех, кому доверяем. Чтобы ученик воспринял информацию, преподаватель должен
активно стремиться завоевать его доверие.
III. Проблемы:
1. Изменение системного подхода к управлению качеством образования в образовательном
учреждении в связи с переходом на НСОТ и внедрением ФГОС.
2. Недостаточная работа по мотивации всех участников образовательного процесса на его
качество: учащихся, учителей, родителей.
3. Незначительность изменений на протяжении нескольких лет в качественных показателях
успеваемости обучающихся в образовательном учреждении.
IV. Критерии и показатели системы оценки качества образования в школе:
1.Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций)
2.Критерий «Формирование социальных компетенций»
3.Критерий «Формирование поликультурных компетенций»
4.Критерий «Формирование коммуникативных компетенций»
5.Критерий « Формирование информационных компетенций»
6.Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»
7.Критерий «Общекультурные компетенции»
V. Условия достижения качества образования:
1.Повышение уровня знаний учителей
2.Новые педагогические технологии
3.Самореализация учащихся в процессе обучения
4.Общие цели с участниками учебного процесса
5.Использование компьютера
6.Инновационные технологии
7.Системы повышения мотивации
8.Метапредметное содержание образования
VI. Эффективные методы и формы обучения английскому языку (из методической копилки
учителя):
1.Аудио-лингвальный метод
2.Лингвосоциокультурный метод
3.Коммуникативный подход
4.Интенсивная методика
5.Эмоционально-смысловой метод
6.Проектная деятельность