Критерии по сольфеджио

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПО СОЛЬФЕДЖИО
Оценка – это результат оценивания, количественное выражение учебных достижений учащихся в цифрах.
Функции оценки на текущем и тематическом уроке:
нормативная;
информативно-диагностическая - показывает, на сколько глубоко изучен материал, каковы затруднения, пробелы в
знаниях учащихся;
ориентирующая – содействует осознанию учеником результатов процесса деятельности и пониманию собственной
роли в нём;
информирующая – даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях ученика;
корректирующая – способствует изменению действий ученика, его установок, взглядов;
воспитывающая – создаёт условия для воспитания качеств личности, проявления чувств и т.д.;
социальная – влияет на самооценку, статус ученика в коллективе сверстников;
диагностическая – определяет уровень знаний, сформированность умений, качеств личности;
стимулирующе-мотивационная – способствует созданию успеха, поддержанию интереса к деятельности и т.п.
Функции оценки на промежуточной аттестации (контрольном уроке и переводном экзамене):
нормативная;
информативно-диагностическая - показывает, на сколько глубоко изучен материал, каковы затруднения, пробелы в
знаниях учащихся;
ориентирующая – содействует осознанию учеником результатов процесса деятельности и пониманию собственной
роли в нём;
информирующая – даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях ученика;
корректирующая – способствует изменению действий ученика, его установок, взглядов;
воспитывающая – создаёт условия для воспитания качеств личности, проявления чувств и т.д.;
социальная – влияет на самооценку, статус ученика в коллективе сверстников;
диагностическая – определяет уровень знаний, сформированность умений, качеств личности;
стимулирующе-мотивационная – способствует созданию успеха, поддержанию интереса к деятельности и т.п.
Функции оценки на итоговой аттестации:
нормативная;
информативно-диагностическая - показывает, на сколько глубоко изучен материал, каковы затруднения, пробелы в
знаниях учащихся;
ориентирующая – содействует осознанию учеником результатов процесса деятельности и пониманию собственной
роли в нём;
информирующая – даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях ученика;
воспитывающая – создаёт условия для воспитания качеств личности, проявления чувств и т.д.;
социальная – влияет на самооценку, статус ученика в коллективе сверстников;
диагностическая – определяет уровень знаний, сформированность умений, качеств личности.
Формы оценивания учащихся в учебной деятельности:
От одобрения, похвалы до высказывания отрицательных оценок.
Задачи оценки:
формирование и корректировка ценностных отношений учеников;
формирование у учеников адекватной самооценки;
оценка выступает средством диагностики образовательной деятельности;
оценка является связующим звеном между преподавателем, учащимся и родителем.
Критерии и принципы выставления оценки:
эмоциональность;
адекватность;
может даваться любому действию ученика, особенно успешному;
учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
справедливость и объективность – это единые критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся,
известные ученикам заранее;
гласность и прозрачность – это доступность и понятность информации об учебных достижениях учащихся,
возможность любого заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы;
незыблемость – выставленная преподавателем отметка не должна подвергаться сомнению каждой из сторон.
Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания:
полнота знаний, их обобщенность и системность;
полнота и правильность – это правильный, полный ответ;
правильный, но неполный или неточный ответ;
неправильный ответ;
нет ответа.
При выставление оценок необходимо учитывать классификацию ошибок и их количество:
грубые ошибки;
однотипные ошибки;
негрубые ошибки;
недочёты.
Шкала оценок:
В Детской школе искусств принята 5-ти бальная шкала оценок:
"5" – отлично;
"4" – хорошо;
"3" – удовлетворительно;
"2" – неудовлетворительно.
Виды оценки:
Текущие оценки выставляются преподавателем ежеурочно по поставленным на урок целям деятельности
учащихся.
Тематические оценки выставляется преподавателем после изучения большой темы или раздела.
Аттестационные оценки выставляются преподавателем на контрольном уроке и экзамене.
Критерии оценки промежуточной и итоговой аттестации по сольфеджио
Оценка по сольфеджио (письменно и устно) является средним арифметическим числом от количества набранных
баллов за все выполненные формы работы.
Бал
л
5
4
Качество
знания
предмета
Качественн
ое знание
предмета
Процентное
соотношени
е оценки
выполнено
100-85%
задания
Диктант
Слуховой
анализ
Интонирование
Теоретический материал
- допускаются
звуковысотные,
ритмические,
графические
неточности в
записи диктанта
(например,
пропуск
знака альтерации,
неточности в
группировке
длительностей и
пр.);
- допускаются 12 ошибки в
слуховом
анализе;
- пение номера с листа с чистой
интонацией, осмысленной
фразировкой в указанном темпе и
ритме, а также с отдельными
незначительными интонационными и
ритмическими неточностями;
- пение выученной мелодии
выразительно, музыкально с чистой
интонацией, осмысленной
фразировкой в указанном темпе и
ритме;
- правильное построение заданных
элементов музыкального языка и
чистое их интонирование
(допускаются незначительные
неточности в интонировании лада,
его ступеней, интервалов и аккордов
в ладу и от звука);
- полнота знаний, их
обобщенность и
системность;
свободное владение
музыкальными терминами
и понятиями в объёме
требований к минимуму
содержания, структуре и
условиям реализации
дополнительных
предпрофессиональных
общеобразовательных
программ в области
музыкального искусства.
Хорошее
знание
предмета
выполнено
84- 65%
задания
- допускаются
звуковысотные и
ритмические
неточности в
диктанте, ошибки
в нотной графике;
- допускаются
ошибки в
слуховом анализе
(учащийся
различает
консонирующие
- пение номера с листа с отдельными
незначительными интонационными и
ритмическими неточностями,
допускаются неточности фразировки
и отклонения от темпа;
- пение выученной мелодии с
- неполные ответы на
вопросы по курсу
музыкальной грамоты без
приведенных примеров,
неточности в
формулировках
3
Удовлетво
рительное
знание
предмета:
выполнено
64-25%
задания
- допускаются
звуковысотные и
ритмические
ошибки и
пропуски текста в
записи диктанта,
неверно определен
размер;
и
диссонирующие
созвучия, но
внутри
названных групп
путает
«похожие»
(кварту с
квинтой, малые и
большие);
правильно
слышит
«фонизм»
аккорда, но
допускает
ошибки в
определении его
вида и пр.);
незначительными интонационными и
ритмическими неточностями;
- в построении заданных элементов
музыкального языка допускаются
незначительные ошибки и несколько
неточностей, допускаются
неточности в интонировании лада,
его ступеней, интервалов и аккордов
в ладу и от звука;
теоретических понятий.
- допускаются
существенные
ошибки в
слуховом
анализе;
- пение номера с листа с грубыми
ошибками (интонация и ритмические
сложности требуют постоянного
исправления);
- пение выученной мелодии с
интонационными и ритмическими
ошибками;
- в построении заданных элементов
музыкального языка допускаются
ошибки и несколько неточностей,
ошибки в интонировании
построенных элементов;
- существенные ошибки в
ответах на вопросы по
курсу музыкальной
грамоты.
2
Неудовлетв выполнено
орительное менее 25%
знание
задания.
предмета:
- запись
музыкального
текста диктанта не
завершена, грубые
звуковысотные и
ритмические
ошибки и
пропуски текста в
записи диктанта,
неверно определен
размер, текст
диктанта записан
фрагментарно, при
этом не записаны
ключевые
моменты
музыкальной
формы (начало
предложений,
каденции);
- отсутствие
необходимых
навыков
слухового
анализа;
- отсутствие навыка пения с листа;
- отсутствие навыка интонирования
(отсутствие необходимых умений и
навыков музыкального восприятия,
пения упражнений и чтения нот);
- отсутствие
элементарных знаний
музыкальной грамоты.