Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 п. Вохма» Костромской области. Воспитатель Чичерина Елена Борисовна 2014 год. Проблема: Играя в песочнице, дети заметили, что сегодня не получается лепить куличики, песок рассыпается. «Почему они не лепятся?» - спросили дети. А правда, почему? Давайте разберёмся!... Цель проекта: Создание условий для познавательно-исследовательской и творческой деятельности детей в ДОУ Задачи проекта: 1. Формировать понятие о свойствах песка: сыпучий, пропускает воду, песчинки круглые, мелкие. 2. Развивать интерес к взаимодействию с песком через игры, рисование, опыты. 3. Развивать мелкую моторику рук. 4. Удовлетворить потребности детей к действиям с природным материалом – к экспериментированию с песком. 5. Активизировать речь и обогащать словарный запас детей. 6. Воспитывать аккуратность в обращении с песком, умение играть со сверстниками рядом. Вид проекта. Познавательно – исследовательский проект. Продолжительность проекта: 2,5 месяца. Образовательная область: познание. Участники проекта: дети 3 - 4 лет; воспитатели группы; родители; Ожидаемые результаты: 1. Формирование познавательной активности, интереса к играм с песком. 2. Умение взаимодействовать с песком: рисование песком, игры в песочнице, опыты с песком. 3. Активизировать речь детей. Этапы работы: 1. Этап: подготовительный (сентябрь). Изучение проблемы, разработка проекта, подбор методической литературы, материалов, оборудования, составление перспективного плана работы, составление конспектов. 2. Этап: практический (октябрь – ноябрь). Апробирование проекта с детьми: проведение развлечений, прогулок, опытов, оформление альбомов, разучивание стихов, проведение консультаций с родителями, 3 Этап: аналитический (декабрь). Презентация проекта: выпуск фотоальбома, выпуск газеты «Дошколёнок», определение задач для новых проектов. Формы и методы работы. 1. 2. 3. 4. 5. Наблюдения. Игры - занятия. Продуктивная деятельность. Чтение стихов. Игры в развитии дошкольников (пальчиковые, дидактические, строительные). 6. Оформление альбомов. 7. Выпуск газеты для родителей. Виды деятельности Игровая деятельность Развитие речи Перспективный план. Содержание мероприятий Сюжетно-ролевые игры: «Строительство», «Идём на прогулку». Игры в центре водапесок: «Готовим обед», «Куличи», «Дорога для машин», игры с мелкими игрушками. Пальчиковые игры: «Пошли пальчики гулять», «Следы». Заучивание стихов об игре в песок. Сроки проведения Рекомендовать родителям создать дома детям центр песка и воды. Предложить родителям картотеку игр с песком. Предложить родителям стихи для разучивания с малышами. Рисование Рисование на прогулке палочкой Предложить на песке. родителям вместе с детьми рисовать на песке. Эксперимент Опыты с песком: его свойства – Рассказать родителям, альная сыпучий, мелкий, легко какие опыты можно деятельность. пропускает воду, из сырого песка проводить с легко лепить, рассматривание малышами. песка через лупу. Работа с родителями: «Игры с песком и водой в домашних условиях» советы родителям. «Рисование песком избавляет от стрессов» - беседа. Презентация проекта: выпуск газеты «Дошколёнок», выпуск фотоальбома. Планирование работы Вторник Понедельник Образоват. область Познание Физическая культура Труд Чтение худож. литературы Познание Социализация Труд Коммуникация Совместная деятельность Образ. деятельность в НОД режиме дня Утро: ситуативный Наблюдение за разговор «Петушок и свойствами уточка». Цель: найти песка (сухой и ведущее отличие птиц влажный). Цель: (уточка плавает и ныряет). знакомство со Прогулка: Подвижная игра свойствами «Солнышко и дождик». песка (сухой Цель: учить осознанно сыплется, действовать в соответствии влажный – с текстом игры. сохраняет форму). Утро: чтение рассказа В. Проведение Сутеева «Цыплёнок и опытов с песком. утёнок». Цель: (Полить сухой способствовать к песок водой). размышлению над сюжетом Пересыпание рассказа. сухого песка из Прогулка: дидактическая бутылочки. игра «Тайничок». Цель: Цель: учить закапывать в песок формирование предметы и откапывать их. бытового навыка: пересыпание сыпучих веществ из ёмкости в ёмкость. Самостоятельн ая деятельность детей Поливка песка в песочнице из леечек. Рыхление лопаткой. Цель: освоение способов обращения с леечкой и лопаткой. Проведение опытов с песком. (Полить сухой песок водой). Пересыпание сухого песка из бутылочки. Цель: формирование бытового навыка: пересыпание сыпучих веществ из ёмкости в ёмкость. Работа с родителями Консультации для родителей: «Играем с водой и песком», «Как организовать поисково – познавательну ю деятельность детей». Предложить вечером во дворе своего дома полить водой песочницу. Цель: помочь детям в практическом освоении знаний свойств песка. Среда Чтение худож. литературы Познание Социализация Здоровье Безопасность Утро: Чтение стихотворения Марины Ершовой «Песочница». Цель: вызвать эмоциональный отклик от знакомой обстановки. Прогулка. Беседа об аккуратном обращении с песком. Цель: учить детей избегать ситуаций попадания песка в лицо себе и товарищам. Проблемная ситуация: «Поможем кукле Антошке. Ему попал песок в лицо». Цель: формирование представлений о нежелательном попадании песка в глаза человеку. Игры в песочнице с формочками и лопатками. Цель: Закрепление представлений о свойствах песка. Строительство песоч-о города совместно с родителями. Цель: созд-е благ-х усл-й для совмест-й деятельности д-й и род-й; закрепление навыков строительства песочных построек. Список используемой литературы: Варыгина В.В., Горбач Т.В. Исследовательская деятельность в ДОУ: опыты, эксперименты, игры, вечера «сейчас узнаем».- Курск., 2010. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А.Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников.- М.: ВАКО 2005. Конспект интегрированного занятия в младшей группе «Волшебный песок». Рисование песком Тема: «Рисование песком» Цель: развивать активность и любознательность детей младшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности. Задачи: • формировать представления о свойствах песка; • обучать малышей навыкам экспериментирования с песком; • обогащать тактильный опыт детей; • активизировать словарь детей новыми словами «влажный», «сыплется», «струйкой»; • побуждать детей самостоятельно находить решение проблемы и учить высказывать свои предложения и суждения; • развивать мелкую моторику рук; • развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание и память; • вызывать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. Ход занятия: Воспитатель: Посмотрите к нам пришли гости, они хотят посмотреть, как мы будем сегодня с вами играть, давайте с ними поздороваемся. Воспитатель: Ребята, посмотрите какие у меня мешочки в руках. Потрогайте их и скажите, что там? (В мешочках песок и мелкие камешки). Посмотрите на столах стоят красивые тарелочки, что в них насыпано? (Песок) Воспитатель: • Ребята, а вы любите играть с песком? • Ребята, какого цвета песок? • Как выглядит песчинка? • Мы можем рассмотреть песчинку с помощью лупы. (Воспитатель, вместе с детьми рассматривает песок через лупу) Лупаэто увеличительное стекло, которое делает все маленькое большим. Песок - состоит из мелких кристалликов. • Скажите, можем ли мы лепить из песка? • Почему, мы не можем ничего слепить из сухого песка? • Как можно играть с сухим песком? (пересыпать струйкой). • Можно ли рисовать сухим песком? Ребята я хочу предложить вам порисовать пальчиком в тарелочках по песку. (Дети рисуют пальчиком: кружочки, цветочки, солнышко). Физкультминутка: Раз - подняться, потянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на стульчик сесть опять. Ребята, а я хочу предложить вам рисовать песком. (Рисование цветным песком на заранее приготовленных клеевых рисунках). У вас в цветных стаканчиках песок. • Посмотрите, у вас обычный песочек в стаканчик, или с ним что-то не та? Чем он отличается от обычного песка? • Какого цвета у вас песочек в стаканчике? Посмотрите, у вас на столе лежат картинки, но они не яркие и не привлекательные. А мы их сделаем красочными для этого нам и нужен цветной песочек. Наши картинки смазаны клеем и нам надо на клеевую основу насыпать цветной песок. (Рисование волшебным песком) Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились. Ребята мы совсем забыли про второй мешочек. • Кто помнит, что было во втором мешочке? • Правильно мелкие камешки. Я хочу предложить вам пойти по этой дорожки из камешек. Интересно куда приведет эта дорожка. Дорожка привела нас к столу, где стоит компьютер с его помощью я хочу показать вам, что можно делать из песка. ПЕСОЧНИЦА НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ Открытое занятие. «Солнечная сказка на песке.(занятие по песочной терапии)» Цели занятия: 1. Гармонизация психоэмоционального состояния детей. 2. Развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения. 3. Активизация словарного запаса. Оборудование: Солнышко и тучка из цветного картона, песочница, палочки для рисования на песке, песочные формочки в виде цветочков, небольшие игрушки Участники: дети 3-4 лет. Количество детей не более трех. Ход занятия: Воспитатель показывает детям картонную фигурку солнышка. -Ребята, посмотрите, кто это к вам в гости пришел? (Солнышко) - Правильно, и оно хочет пригласить вас с собой в путешествие. Готовы? (Да) - Тогда – в путь! Дети вместе с воспитателем подходят к песочнице. Солнышко прикрепляется на стену рядом с песочницей. - Посмотрите - этот песок не простой, он волшебный и может чувствовать прикосновения, говорить. Песочек может показать детям много интересных игр и сказок. Но сначала давайте вспомним, как нужно правильно играть с песочком. -Можно кидаться песком? (нет) -Разбрасывать можно? (нет) - Пробовать на вкус можно? (нет) - А сейчас положите ладошки на песок. Давайте его погладим ладошкой, затем ладошку перевернем. Какой песок? - Теплый или прохладный? - Шершавый или гладкий? - Сухой или мокрый? - Мягкий или твёрдый? - Песок прохладный, шершавый, сухой, мягкий. -Давайте поздороваемся с нашим другом-песочком. -Здравствуй, песок! - Послушайте, он с вами здоровается, только очень-очень тихо. Давайте его развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. -Давайте его потрем между ладонями. - Давайте его возьмем в кулачки крепко - крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и отпустим. Еще разок. - А теперь, послушайте сказку: Утром солнышко проснулось, Сладко – сладко потянулось. И, откинув одеяло, С нами в сказку пошагало. Воспитатель предлагает детям сделать солнышко на песке. Кладёт ладошку ребёнка на песок, поворачивает её по кругу, оставляя отпечаток. Ребёнок поворачивается вслед за ладошкой. Получилось солнышко. – Давайте нарисуем глазки солнышку, нос, рот-улыбку. -Получилось у нас солнышко? (да) . - Какое солнышко у нас получилось? Дети отвечают. (Доброе, лучистое, улыбчивое, песочное) - Ребята, солнышко только проснулось, ещё не очень жарко, и лучики у солнышка короткие, маленькие. Давайте погладим лучики пальчиками. Дети прикасаются пальчиками к лучикам. Солнышко пригревает сильнее, и лучики растут, становятся длинными, большими. Взрослый предлагает детям взять палочки и нарисовать рядом с маленькими лучиками большие, длинные, продлевая маленький лучик. – Давай погладим пальчиком длинные лучики. -Ой, посмотрите, на полянку прискакали зайчики. Они тоже рады солнышку. Посмотрите, сколько у нас зайчиков: один или много? (много) -Зайчики хотят поиграть с вами в прятки. Сейчас вы закроете глаза, а они спрячутся в песок. После того, как я скажу: «Глазки открываем, поиск начинаем», вы должны будете их найти в песке, раскапывая песок пальчиками. Дети находят игрушки. Пока дети ищут игрушки- воспитатель наклеивает на солнышко тучку. -Молодцы, ребята, всех зайчиков отыскали. Зайчикам, очень понравилось играть с вами, но им пора идти дальше. Давайте попрощаемся с ними. - До свидания, зайчики. - Ой, посмотрите, пока мы играли с зайчиками - наше солнышко спряталось за тучку, сейчас польет дождик. Каждому ребенку выдается леечка с водой. Дети поливают песок. -Дождик, дождик лей веселей! Своих капель не жалей. Для цветов, для полей и для маленьких детей. -Какой теперь стал песок, сухой или влажный? (влажный) Дождь покапал и прошел. Стало всем нам хорошо Солнце снова засветилось, засияло, заискрилось. - После дождя, навстречу солнечным лучикам, свои лепестки протянули цветочки. Воспитатель берёт пластмассовую формочку и лепит цветочек. Затем помогает детям, сделать цветочки, объясняя, как правильно положить песочек в формочку, постучать по ней, удаляя лишний песок и перевернуть, чтобы получился цветочек. - Вот как много цветочков у нас получилось! - Радуясь солнышку, к приветливым цветочкам прилетели бабочки. Они хотят полакомиться сладким цветочным нектаром. Воспитатель предлагает детям сделать бабочек. Он соединяет запястья рук ребёнка, а кисти разводит в стороны, имитируя крылья. Бабочки летают, крыльями порхают, радуются. Поднимая и опуская кисти рук ребенка, взрослый изображает полёт бабочек. – Отдохнули на цветочной полянке бабочки и полетели дальше, не забыв сказать «Спасибо за угощение». Давай им помашем рукой и разгладим песочек. Ребята и солнышку пора идти дальше. Давайте поблагодарим солнышко и песочек за сказку, и сами тоже вернемся в группу. (Дети благодарят песочек и солнышко) . Используемая литература: • Интернет источники • Грабенко Т.А., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. «Корекционные, развивающие и адаптационные игры», « Чудеса на песке» • Эль Г.Н. «Человек, играющий в песок» - Динамичная песочная терапия. • Грабенко Т.М. «Игры с песком или песочная терапия» - Дошкольная педагогика 2004 № 5 • Бережная Н.Ф. « Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста.» - Дошкольная педагогика 2006 № 4 • Некрасова Е. « Играем с песком, водой и глиной – Дошкольное воспитание – 2996 №6 , стр. 41-43 • Фото из личного архива воспитателя Митриной Л.Г. • Видео презентация проекта – Митрина Л.Г. • Видео викторина по песку – Митрина Л.Г. Игры с песком (рекомендации родителям) "Топчем дорожки" Взрослый вместе с малышом шагают по песку, оставляя следы, при этом можно использовать слова такой потешки: "Большие ноги шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топтоп-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ!" Взрослый и ребенок могут изменять эту игру, изображая того, кто может оставлять большие и маленькие следы. Большие следы оставляет косолапый медведь. Маленькие следы оставит после себя маленькая белочка. "Норки для мышки" Ребенок вместе со взрослым копает небольшие ямки - норки руками или совочком. Затем мама обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, мама берет игрушечную мышку в руки, имитируя ее писк. Затем ее "мышка-норушка" пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал для нее замечательные домики. Домики можно делать и для других игрушек - зайчиков, лисят, медвежат и пр. "Я пеку, пеку" Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок "угощает" пирожками маму, папу, кукол. "Угадай на ощупь" Малыш отворачивается, а вы в это время прячете в песок игрушку. Задача ребенка найти в песку игрушку и отгадать на ощупь, что это. Затем поменяйтесь ролями. "Заборчики" Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. "Волшебные отпечатки на песке" Взрослый и малыш оставляют отпечатки своих рук и ног на мокром песке, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осьминожки, птички и т. д. “Наведи в песочнице порядок” Перед ребенком в песочнице лежат буквы в перевернутом и правильном положении. Предлагаем назвать только те буквы, которые лежат правильно, затем перевернуть те буквы, которые лежали неправильно, и назвать их. “Угадай, какая буква тебе попалась в руки” Ребенку предлагается опустить руки в песок, найти букву и, не доставая ее из песка, определить, какая буква ему попалась в руки. “Что спряталось в песке?” Ребенку предлагается опустить руки в песок и найти то, что ему попадется. Затем педагог просит назвать все предметы, которые были найдены в песке. Можно поиграть в игру «Чего не стало?»: ребенок закрывает глаза, и в это время педагог убирает один или несколько предметов. Можно поменять предметы местами и попросить ребенка «навести порядок». Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 п. Вохма» Вохомского муниципального района Костромской области. Воспитатель Чичерина Елена Борисовна 2013-14 год. Актуальность проекта. Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также по запаху, вкусу, звучанию. Значение сенсорного развития детей в раннем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, представлений об окружающем мире. В раннем возрасте совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки. Поэтому в этом возрасте необходимо совершенствовать восприятие, умение активно использовать осязание, слух, зрение; обогащать чувственный опыт детей в разных видах деятельности; помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; упражнять в установлении сходства и различия между двумя одинаковыми по названию предметами (одинаковые лопатки, большой красный мяч – маленький синий мяч); помогать детям называть свойства и качества предметов. Отсюда возникает необходимость разработки системы мероприятий по организации сенсорного развития детей раннего возраста. Проблема. Недостаточный уровень развития сенсорных способностей детей раннего возраста. Причины: 1. Созданы недостаточные условия для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей в группе; 2. Низкий уровень сенсорного развития детей, поступивших в детский сад; 3. Низкий уровень компетентности родителей в понимании значения сенсорного воспитания ребенка. Цель: Создание условий для развития сенсорных способностей детей в процессе реализации проекта «Сенсорика и малыши». Задачи: 1. 2. 3. 4. Формировать сенсорные способности у детей раннего возраста. Пробудить у малышей познавательный интерес. Учить различать 4 цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий). Информировать и активно вовлекать родителей к организации игр, упражнений в семье и в детском саду. 5. Совершенствовать сенсорный и сенсомоторный опыт детей посредством дидактических игр и упражнений. 6. Активизировать речь и обогащать речь словарь детей. Вид проекта. Долгосрочный групповой познавательный проект. Продолжительность проекта: 5, 5 месяцев. Образовательная область: познание. Участники проекта: - дети 1,5 – 2 года; - воспитатели группы; - родители; Ожидаемые результаты. - создание сенсорного уголка в группе; - возникновение познавательного интереса у детей раннего возраста; - формирование у детей интереса к играм и игрушкам, способствующим сенсорному развитию; - совершенствование сенсорного опыта малышей; - приобретение родителями игр, способствующих развитию сенсорных способностей; - организация родителями в семье игр и упражнений по сенсорике; - активизирование речи и обогащение словаря детей. - умение обследовать предметы, выделяя их цвет. Этапы работы: 1. Этап: подготовительный (с 1 ноября по 1 декабря). Изучение проблемы, разработка проекта, подбор методической литературы, материалов, оборудования, анкетирование родителей, составление перспективного плана работы. 2. Этап: практический (с 1 декабря по 15 марта). Апробирование проекта с детьми: создание в группе «Центра сенсорного развития», проведение мероприятий, развлечений, оформление альбомов. 3. Этап: аналитический (с 15 марта по 15 апреля). Презентация проекта: - выставка дидактических игр, - выпуск газеты «Дошколёнок», - презентация «Мы играем». Организационная деятельность: 1. Довести до участников проекта важность данной проблемы. 2. Подобрать методическую и художественную литературу, иллюстрированный материал по данной теме. 3. Подобрать материал для оформления дидактических игр. 4. Составить картотеку игр, направленных на развитие сенсорных способностей детей. 5. Составить перспективный план мероприятий. Формы и методы работы. 8. Наблюдения. 9. Игры - занятия. 10. Продуктивная деятельность. 11. Чтение потешек, стихов. 12. Игры в развитии дошкольников подвижные, строительные). 13. Изготовление дидактических игр. 14. Рассматривание иллюстраций. 15. Оформление альбомов. 16. Праздники, развлечения. (пальчиковые, дидактические, Ожидаемые результаты: К концу реализации проекта дети должны Проявлять - познавательный интерес к играм и игрушкам, способствующим сенсорному развитию. Уметь - действовать с игрушками, - сравнивать и подбирать предметы по цвету. - использовать в речи новые слова, Определять цвет предметов. Перспективный план. Образов Совместная деятельность ательн взрослого и детей. ые области Социал Дидактические игры «Подбери изация по цвету», «Цветные прищепки», «Автобусы», «Подбери петушку Сроки провед ения Работа с родителями Ноябр Выставка игр по сенсорике ьдля родителей. апрель Рекомендовать родителям хвост», «Найди пару», «Чудесный мешочек». Игры с конструктором «Строим красную башенку», «Выложи зелёную дорожку к зелёному домику». Игры с пирамидками, мозаикой, втулочками, цветными мячиками. Физиче Игры «В гости к Зайчику», ское «Пройди по красной дорожке», развити «Перешагивание через жёлтые е кубики». «Догони синий мяч», «Разноцветные мячи». Коммун Чтение потешек, стихов «Мой икация весёлый звонкий мяч». приобрести или сделать дома игры по сенсорике. Декабр Рекомендовать родителям ьорганизовывать в семье игры апрель и упражнения по сенсорике. Декабр ьапрель Предложить родителям использовать во время игр с мячом стих «Мой весёлый звонкий мяч», Работа с родителями: проведение практической консультаций с родителями «Сенсорика и малыши», выпуск газеты «Дошколёнок» для родителей, изготовление родителями дидактических игр, проведение родительского собрания «Иры детей», консультация «Развитие сенсорных способностей малышей», «Игры по сенсорному развитию своими руками».