Возможности современных образовательных технологий в развитии интеллектуального потенциала личности учащихся

Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 5 г. Вилейки»
Возможности современных образовательных
технологий в развитии интеллектуального
потенциала личности учащихся
Учитель математики
Валентина Лукьяновна Гисич
2013
В XXI веке информационная революция вызвала широкое применение
новых информационных технологий и Интернет (НИТИ) в образовании.
Информационные технологии открывают доступ к нетрадиционным
источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы,
дают возможность для творчества, позволяют реализовывать принципиально
новые формы и методы обучения. Компьютер вместе с информационными
средствами в образовательном процессе открывает новые возможности в работе
учителя и в учебной деятельности ученика. Он не просто ускоритель передачи
информации. ИТ становятся основными инструментами в профессиональной
практической деятельности человека.
Информационная технология обучения – процесс подготовки и передачи
информации обучаемому, средством осуществления которого является
компьютер. Принципиальная возможность и педагогическая целесообразность
использования компьютеров для решения разнообразных задач обучения,
воспитания и развития учащихся на разных ступенях образования были
обоснованы в многочисленных публикациях, как в нашей стране, так и за
рубежом ещё в начале 60-ых годов. В наши дни возникли принципиально
новые условия для организации компьютерного обучения.
Нет сомнений, что на современном этапе развития школьного образования
общество подошло к определённому критическому моменту. Поэтому одно из
средств для продвижения вперёд в реализации ведущих положений реформы
нашей школы – использование современных педагогических технологий, в том
числе и компьютерных. С использованием компьютерных технологий в школе
для педагогов открылись новые возможности, позволяющие создать условия
для развития познавательного интереса школьников к изучаемому предмету.
Систематическое использование персонального компьютера на уроке
приводит к целому ряду важных последствий:
- резко возрастает уровень наглядности на уроке;
- повышается производительность труда учителя и учащихся;
- устанавливаются межпредметные связи с основами информатики и
вычислительной техники;
- появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по
сознанию учебных программ под руководством преподавателей;
-преподаватель, создающий или использующий информационные технологии,
вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного
материала, что положительно сказывается на повышении уровня знаний
учащихся;
- изменяются к лучшему взаимоотношения учителя с учениками;
- изменяется отношение к персональному компьютеру, как к дорогой
игрушке. Ребята начинают воспринимать его, как универсальный инструмент
для работы в любой сфере человеческой деятельности.
Компьютерное обучение несёт в себе огромный мотивационный потенциал.
В присутствии доброжелательного инструктора-машины обучение становится
более занимательным для детей, так как программы включают элементы
компьютерных игр. Важно умело использовать игру для учебных целей.
Компьютер гарантирует конфиденциальность. Результаты деятельности
известны только ему. Задача учителя сохранить психологически комфортную
атмосферу, при которой не снижается самооценка ученика.
Учителю полезно знать о методических достоинствах компьютерного
обучения:
 Способность компьютера моментально реагировать на введённую
информацию для создания простейших обучающих программ в виде
упражнений;
 Компьютер обеспечивает большую степень интерактивности обучения;
 Компьютер лучше соответствует принципам индивидуального обучения;
 Систематическое использование компьютера на уроке приводит к целому
ряду важных последствий.
При подготовке к уроку учитель всегда руководствуется намерением
добиться лучших результатов обучения, сделать урок наиболее насыщенным
содержанием и эмоционально. Человеческая память недолго хранит то, что не
затрагивает чувств. Только там, где разум и чувства в союзе, осуществляется
глубокое понимание. Урок – основная форма организации обучения. Поэтому
он должен быть продуман во всех деталях, чтобы они логично следовали одна
за другой, чтобы учащиеся понимали, почему, что и зачем они делают на
занятии. Полезно помнить о принципе: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз
услышать». Готовясь к уроку, учитель проводит анализ учебного материала,
сопоставляет различные варианты текстов, задач, подбирает приёмы и методы
преподавания, продумывает формы работы, прогнозирует результаты обучения.
Приходится продумывать и варианты размещения материала на доске, как
использовать рабочую площадь доски, чтобы провести несколько уроков, не
вытирая записи. Но прошли уже те времена, когда учитель на уроке
использовал только доску, мел и таблицы. С появлением мультимедийного
проектора появились новые возможности сделать урок интереснее. И уже не
осталось сомнений, надо ли использовать презентации на уроках, так как такие
уроки во многом выигрывают перед традиционным приёмом «доска-мел».
Многослайдовые презентации задуманы для сопровождения выступления
и эффективны на любом уроке вследствие значительной экономии времени,
возможны демонстрации большого объёма информации, наглядности и
эстетичности. Такие уроки вызывают познавательный интерес у учащихся к
предмету, что способствует более глубокому и прочному овладению
изучаемым материалом, повышает творческие способности школьников.
В процессе подготовки информационного материала немаловажно
учитывать факторы, которые влияют на процесс запоминания, на развитие
познавательного интереса – жесты, мимика, поза, тон, речь учителя,
разнообразие типов памяти у учеников, и предусматривать методы её
совершенствования. Поэтому с помощью мультимедийной презентации можно
очень эффективно преподнести объяснение нового материала, показать приёмы
и методы работы решения задач, организовать повторение изученного. Ученик
видит на экране то, о чём говорит учитель, у него есть возможность
зафиксировать в тетради необходимую информацию.
На каждом уроке учителю необходимо осуществлять быструю обратную
связь, с тем, чтобы узнать, как организовать работу с отдельными группами
учащихся. Оперативная обратная связь нужна для систематической проверки
правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса. При
проверке домашнего задания обычно очень много времени уходит на
воспроизведение чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые
вызвали затруднения. Использование готовой презентации позволит
существенно сократить время на проверку домашнего задания. В реализации
обратной связи значительное место отводится устным упражнениям. Устные
упражнения имеют ряд дидактических достоинств. Работа по готовому чертежу
способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков
культуры речи, логике и последовательности рассуждений, учит сопоставлению
устных планов решения задач различной сложности. На уроках стереометрии в
старших классах очень проблематично провести устную работу по готовому
чертежу с помощью лишь доски и мела. Но с появлением мультимедийного
проектора, появились новые возможности для проведения этой работы. Можно
попутно предложить учащимся образцы оформления решений, повторить
демонстрации некоторых фрагментов построений, организовать устное
решение достаточно сложных по содержанию и формулировке задач,
эффективно проводить фронтальную работу на уроках геометрии. Такие
упражнения помогают создать у учащихся отчётливые представления о
трёхмерном пространстве, развивать комбинаторские способности.
Учитель в процессе своей работы должен не только передавать учащимся
определённый объём информации, но и стремиться сформировать у своих
подопечных потребность самостоятельно добывать знания, применяя
различные средства, в том числе и компьютерные. Чем лучше организована
самостоятельная познавательная активность учащихся, тем эффективнее и
качественнее происходит обучение. Компьютер позволяет повысить
самостоятельность работы учащихся, которая необходима для перевода знаний
извне во внутреннее достояние школьника, учитель может варьировать формы
контроля над усвоением учебного материала. Кроме применения популярного
программного обеспечения, на уроках математики возможно применение
специализированных программ. Применение таких программных продуктов
позволяет визуализировать и сделать более наглядными многие
математические понятия и абстракции, позволяет развивать пространственное
воображение, организовывать контроль знаний.
Компьютеры являются очень сильной поддержкой при обучении и
приобретении знаний в школе, при использовании в качестве инструментов для
отражения того, что школьники выучили и что они знают. Вместо того чтобы
использовать возможности компьютерных технологий для распространения
информации, компьютеры должны использоваться во всех областях знаний в
качестве инструментов, помогающих обучаемым вдумчиво и критически
осмысливать представления, которые они изучают.
Использование компьютера в качестве средства обучения путём
применения прикладных программ в качестве формализмов представления
знаний способствует более быстрому и более полному усвоению материала,
чем при использовании всех имеющихся в настоящее время обучающих
компьютерных программ.
За последнее время возросло внимание и исследователей, и учителей
практиков к персональному компьютеру как средству моделирования
различных процессов.
Таким образом, современные новые информационные технологии
представляют собой инструмент, позволяющий педагогам качественно
совершенствовать методы и формы своей работы и на этой основе: полнее
сохранять и развивать индивидуальные способности учащихся, побуждать
совершенствовать у каждого присущее ему сочетание личностных качеств;
сосредотачивать основное внимание на формировании у учащихся
познавательных способностей, учебной активности, стремления к
самосовершенствованию.