Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №21»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»
муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым
(МБОУ "СОШ № 21" Г. СИМФЕРОПОЛЬ)
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____
Федорова О.В.
Протокол № от « »_______2015г.
« Согласовано «
Зам.директора по УВК
_____Грушина С.Н.
« » _________2015г.
«Утверждаю»
Директор школы
_________ БаландинаН.В.
Приказ № от « »_____2015г.
Рабочая программа «Природа родного края»
Внеурочная деятельность
для параллели 5-х классов
направление: познавательное
уровень образования: основное общее образование
уровень изучения предмета: базовый
количество часов: в неделю - 1час, всего за год – 35часов
учебный год: 2015-2016
Учитель: Химчук Алла Александровна
Программа разработана на основе: Программы внеурочной проектной деятельности по
изучению природы родного края. Р.Г. Чуракова - Москва: Академкнига, 2011г.
Симферополь - 2015г.
Содержание программы
Титульный лист
Содержание
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Описание места курса в учебном плане
Планируемые результаты освоения учебного курса
Содержание учебного курса
Календарно-тематическое планирование
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение реализации
рабочей программы
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной проектной деятельности по изучению природы родного
края создана: на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования (2009),программы внеурочной проектной деятельности по
изучению природы родного края. Р.Г. Чуракова - Москва: Академкнига/Учебник, 2011 г.
Цель курса – формирование культуры и навыков проектной деятельности при разработке
учебных проектов.
Задачи курса:
• познакомить обучающихся с редкими и исчезающими растениями и животными нашего
региона
• начать формирование знаний о методах научного познания природы, умений,
связанных с выполнением учебного исследования;
• развивать у обучающихся устойчивый интерес к биологии как науке;
• начать формирование бережного отношения к растительному миру.
3
Общая характеристика курса
Курс внеурочной деятельности способствует формированию экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде,
проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в
электронных носителях, в Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых
Проектная исследовательская деятельность, связанная с изучением курса «Биология» в
школе, имеет отличительные особенности:
1. Краеведческая направленность.
2. Краеведческая направленность (изучение природы и культуры своего края) имеет
долгосрочный характер и рассчитана на все четыре года обучения.
3. Проектная деятельность носит как групповой характер (экскурсии, кружки,
факультативы, заседания научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки),
так и индивидуальныйхарактер (выполнение домашних заданий совместно с родителями:
оформление результатов наблюдений и проведённых экспериментов; подготовка
презентаций; работа в Интернете; наблюдения за погодными явлениями в каникулярные
дни заполнение дневника наблюдений, экскурсии с родителями и т.д.).
4
Описание места курса в учебном плане
Особенности программы
Данная программа рассчитана на 35часов, 1час в неделю, для обучающихся 10-11 лет.
Продолжительность одного занятия 40 мин., в течение учебного года аудиторное или
внеаудиторное занятие
Данная программа строится на принципах:
Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских
исследований по состоянию здоровья школьников.
Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными
особенностями младших школьников.
Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и
принципов предлагаемого курса.
Внеурочная работа проводится в учебном кабинете, в музеях разного типа, в уголке живой
природы, на пришкольном участке, на предприятиях, в парках, в лесу, на лугу, в поле. Она
включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах на
электронных носителях, в Интернете. Источником информации могут быть взрослые,
учителя-предметники, врач и библиотекарь, родители школьников.
Значительное внимание уделяется проектной исследовательской деятельности.
5
Планируемые результаты освоения курса
Предполагаемые результаты:
Предметными результатами освоения данной программы являются:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния
окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни
человека; значения растительного разнообразия;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5. В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
Метапредметными результатами освоения данной программы являются:
· умение работать с разными источниками информации;
· овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить
вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
· умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить
задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения
отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка
результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
· способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
· умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
6
Содержание курса.
№ Раздел
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Кол-во
часов
Техника безопасности. Правила поведения в природе
Дикорастущие растения
Редкие животные нашего края
Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения)
Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения)
Животные Красной книги Крыма
Растения, занесенные в Красную книгу России
Работа с собранным материалом. Составление вопросов викторины
Подготовка презентации к выступлению
Подготовка к вступлению
Защита проектов
Итого:
7
4
4
2
2
4
4
4
4
2
3
2
35
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
темы
Количество
часов
Теория Практика
1.
Техника безопасности: Правила поведения в
природе
Редкие животные нашего края
4
3
1
4
2
2
3.
Дикорастущие растения (деревья,
кустарники и травянистые растения региона)
2
1
1
4.
Лиственные и хвойные деревья региона
(дикорастущие растения)
2
1
1
5.
Кустарники и травянистые растения региона
(дикорастущие растения)
4
2
2
6.
7.
4
4
2
2
2
2
4
2
2
9.
Животные Красной книги
Растения, занесенные в Красную книгу
России
Работа с собранным материалом.
Составление вопросов викторины.
Подготовка презентации к выступлению
2
1
1
10.
Подготовка к вступлению
3
1
2
18
2
17
2.
8
Защита проектов
3
Итого:
8
35часов
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение реализации рабочей
программы
Учебно-методические пособия:
1.Богоявленский Г., Смирнов Н., Юньев И. Идут любознательные. Советы юным
туристам-краеведам. М., Просвещение, 2005.
2.Бороздинов Н. М. Географические кружки в школе. М., Просвещение, 2000.
3.Методика полевых физико-географических исследований. М., Высшая школа, 1993.
4.Кальянов К. С. Изучение эрозии почв в школе. М., Просвещение, 2003.
5.Природно-территориальные комплексы и их изучение в курсе географии средней
школы/ Под ред. К. В. Пашканга. М., Просвещение, 2009.
6.Сафиуллин А. 3.Географическое краеведение в общеобразовательной школе: Пособие
для учителей— М.: Просвещение, 1999
7.Сергеев И.С., Сергеев И.В. Краеведческая работа в школе. Просвещение, 1994
8.Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г. Программа для системы
дополнительного образования. Кружок Эколого-Краеведческого направления. ЦДЮТ и К
МО РФ, 2004
Наглядные пособия
1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в
аквариуме или уголке живой природы;
2) гербарии; семена и плоды растений; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела
и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
3) географические и исторические карты;
4) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства,
повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества;
5) приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также
разнообразный раздаточный материал;
6) измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки;
7) экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые
совки, рулетки;
8) набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы.
9