Конспект урока математики 1 класс

Конспект урока математики
1 класс
Образовательная система «Школа 2100» Математика 1 класс С.А.Козлова.
Тема: Закрепление знаний о числах от 0 до 10.
Тип урока: Урок рефлексии.
Цель: Организовать деятельность обучающихся по актуализации и систематизации
знаний по разделу «Числа от 0 до 10».
Задачи: Развитие умений определять место числа в числовом ряду, обобщить и закрепить
состав чисел от 0-10, случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в
пределах 10, сравнивать числа в пределах 10.
Регулятивные УУД:
-Учить определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Работать по предложенному плану.
-Отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в рабочей тетради, учебнике.
-Находить ответы на вопросы , используя информацию, полученную на уроке .
Коммуникативные УУД:
-Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
-Слушать и понимать речь других.
-Выполнять различные задания в паре.
Личностные УУД:
-Воспринимать одноклассников как членов своей команды.
-Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
-Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
1.Мотивация к учебной деятельности.
-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие на сказочном поезде в страну Знаний.
Посмотрите на доску: то пов ре ние . (каждый слог написан на разных
геометрических фигурах).-Что вы знаете об этих геометрических фигурах?
-Что внутри фигур? (слоги)
-Давайте соберем из этих слогов слово и узнаем тему нашего урока.
(повторение)
-Что значит повторение? (вспомнить все, о чем мы говорили на уроках математики)
-Если это урок повторения, то я предлагаю его провести его в таком порядке:
План
Работа над ошибками
Самостоятельная работа
Вспомнить и повторить
-Вы согласны? (нет)
- А как вы предложите?
План:
1.Вспомнить и повторить.
2.Самостоятельная работа.
3.Работа над ошибками.
-Что нам покажет самостоятельная работа? (что мы знаем, умеем)
Что мы сейчас делали? (составляли план урока.)
-Для чего? (знать последовательность заданий)
Итак, наш сказочный поезд делает 1 остановку на станции «Повторяйка». Здесь крокодил
Гена приготовил 1 задание- математический диктант.
Отступили 4 клеточки вниз от таблицы и запишем число -13 февраля. Как правильно
написать название месяца? (диктуем по слогам) фев-ра-ля.
2 клеточки вниз от числа
- А для чего мы будем писать математический диктант?
(проверить, как мы знаем последовательность чисел, проверить, как мы знаем состав
числа, умение считать).
Математический диктант:
1, Запишите число, последующее для числа 8
2, Первое слагаемое 5, второе,3. запишите сумму.
3, Я задумала число , прибавила к нему 1, получила 7.
Какое число я задумала?
4, Запишите число, которое на 3 больше, чем 2?
5, Запишите число предыдущее для числа 5
6, Уменьшаемое 7, вычитаемое 4. Найдите разность.
7, 8-это 6 и сколько еще?
8, На сколько 6 больше 5?
-Какое задание мы выполняли? (писали математический диктант.)
- Какое умение проверяли? (умение писать м.д. , считать, знание состава числа, знание
последовательности чисел).
- Как понять, правильно ли мы мы написали математический диктант?(проверить).
- Как? (По образцу)
(9,8,6,5,4,3,2,1)
Самопроверка на доске.
-Каждый проверяет сам у себя.
-Что интересного в последовательности ответов? (числа идут в порядке убывания)
- У кого так? Поднимите руку. Поставьте «+» в табличку умений.
Какой вывод мы сделали? (я умею писать математический диктант)
- У кого были ошибки? Поднимите руку. Поставьте «?» в таблице. Какой вывод сделаем?
Вывод: мне надо поучиться писать м.д.
Молодцы, мы справились с заданием.
Посмотрите на доску.
-Что на доске? (числа)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-Какие? (однозначные, от 0 до 10,натуральный ряд чисел)
-Кто догадался, о чем будем сегодня говорить? (о числах) Какие числа мы знаем?(0-10)
Вывод : Тема нашего урока :Повторить все ,что мы знаем о числах от 0 до 10.
-Какую цель поставим? (что уже знаем о числах)
-где стоит в числовом ряду
-как образуются
-как складывать и вычитать,
-как сравнивать.
-Какие умения мы можем проверить? (прочитаем в таблице). Итак, сегодня нам предстоит
повторить все ,что мы знаем о числах от 0 до 10.
2.Актуализация знаний и повторение.
-Какие задания вы можете предложить друг другу с натуральным рядом чисел? (назови
последующее число, предыдущее число, соседей числа , в порядке возрастания, в порядке
убывания, наименьшее число ,состав числа.)
-Как получить последующее число?(+1)
-Как получить предыдущее число?(-1)
-Что мы делали? (работали с числовым рядом, повторили состав числа)
-Молодцы! Вы справились с заданием. Наш поезд двигается дальше.2 остановка на
станции «Угадайка».Здесь Чебурашка приготовил вам задание .Посмотрите на доску
.Какое задание здесь нужно выполнить?(решить примеры с окошком)Для чего? (чтобы
вспомнить состав числа,)
9-( )=1
6+ ()=10
1+( )=8
( )+4=8
( )-5=4
7-( )=4
-Поработайте в парах, обсудите и запишите пропущенные числа в окошках.
-Какие правила работы в парах вы знаете? (работать должны оба, один говорит, другой
слушает, не перебивай, будь вежлив.)
Я даю вам 2 минуты.
Проверка:
-Какое задание выполняли? (решали примеры с окошком)
-Какое умение проверяли? (умение решать примеры с окошком)
-Как узнать ,правильно ли вы решили примеры с окошком?
(проверить по образцу)
-Что помогло нам решить примеры с окошком? (состав числа ; обратите внимание ,что 9 –
это 8 да 1, )
-Кто выполнил правильно? Поднимите руку. Поставьте в табличку +
-Какой вывод можно сделать? (я умею решать примеры с окошком)
-У кого ошибки? Поставьте «?» . Вывод: мне надо поучиться решать примеры с окошком,
а для этого нужно повторить состав числа.
-Физминутка.
Наш поезд отправляется дальше. На станции «Сравни-ка» Буратино задумался .
Придумайте задание для Буратино.
( )<10
( ) >7
-Что это? (неравенства)(нужно вставить числа, чтобы неравенства были верными)
Для чего мы выполняем такие задания? (чтобы вспомнить числовой ряд, вспомнить ,
какое число больше, меньше)
Работа в парах.
Обсудите и запишите внизу числа, которые можно поставить в окошко, чтобы
неравенства были верными. Я даю вам 2 минуты.
Проверка:
Как понять, правильно ли вы записали числа? (проверить по образцу)
Доска: ( )<10
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
( )>7
8,9,10
-Какое задание выполняли? (подбирали такие числа, чтобы неравенства были верными)
-Какое умение проверяли? (умение подбирать числа, чтобы неравенства были верными)
-У кого правильно? Поставьте в табличку умений +. Какой вывод можно сделать? (я умею
подбирать числа, чтобы неравенства были верными).
-У кого ошибки? Поставьте «?» в табличку.
Молодцы, что вы видите свои ошибки, вы очень внимательные.) Вывод: мне надо
поучиться вставлять числа, чтобы неравенства были верными.
Молодцы! Вы справились с заданием.
Наш поезд двигается дальше. И здесь Солнышко в недоумении. Что произошло?
(потерялись знаки)
На доске : 9*5*3=7
3*6*1=10
-Как вы думаете, какое задание надо выполнить? (расставить знаки +или -_ Для
чего?(проверить вычислительные .навыки, как умеем считать)В парах обсудите.
Расставьте знаки + или-, чтобы равенства были верными. Я даю вам 2 мин.
Проверка.
-Как понять ,правильно ли вы выполнили?(проверить по образцу).Какое умение
проверили? У кого так , поставьте в табличку «+».вывод.(я умею расставлять знаки ,чтобы
равенства были верными,)У кого есть ошибки поставьте»?»
Молодцы! вы справились с этим заданием.
Физминутка.
Посмотрите на наш план. Мы выполнили 1 пункт плана. Вспомнить и повторить, а сейчас
что будем делать? (самостоятельная работа).
-Что нам покажет самостоятельная работа? (что мы уже знаем и умеем). Вот наш поезд на
станции «Решай-ка».(на доске) 3+3=
6-4=
8+1=
5-5=
10-2=
4+3=
Петрушка не может решить эти выражения. Ребята, поможем Петрущке? Спишите
выражения в тетрадь и решите их.
-Как будем писать? (красиво с наклоном)
Самостоятельная работа -3мин.
Проверка.
-Какое задание мы выполняли? (решали выражения)
-Какое умение проверяли? (умение решать выражения).
-Как понять, правильно ли выполнили задание? (проверить по образцу)
Взаимопроверка.
Обменяйтесь тетрадями и с помощью карандаша проверьте ответы по образцу на доске .
У кого нет ошибок? Поставьте «+» Вывод: я умею решать выражения.
У кого ошибки? Поставьте «?». Вывод: мне надо поучиться решать выражения.
-На какие группы можно разделить эти выражения? (на сложение и вычитание)
Прочитайте выражения разными способами.
3 Фиксация затруднения. Локализация и коррекция.
Итак, посмотрите на свои таблички и скажите ,что мы проверяли?(читают по таблице)
1.умение писать математический диктант
+
2.умение решать примеры с окошком
+
3.умение сравнивать числа
4.умение расставлять знаки + или5.умения решать выражения
Поднимите руку те ребята, кто допустил ошибки в работе с математический
диктант.(быстро сосчитать и записать на доске)
Поднимите руку, кто допустил ошибки в решении примеров с окошком.
Поднимите руку, кто допустил ошибки в сравнении чисел
-кто допустил ошибки , когда расставляли знаки + или-..
-в решении примеров.
Итак, что у нас получается лучше? Когда еще допускаем ошибки?- Как вы думаете ,
почему возникли затруднения?(забыли способ, невнимательны, неправильно посчитали,
…)
Молодцы!
Переходим к 3 пункту плана.- работа над ошибками.
Откройте учебник с.7№7.Какое задание надо выполнить? (вставить пропущенное число ,
найти неизвестное слагаемое.)Что вспомним?((состав числа, вспомним правило)
Что написано в 1 столбике (слагаемое, слагаемое, сумма,)Назовите части , целое. Какое
слагаемое неизвестно во2ст.? Как его найти?
Итак, какое задание выполняли? (искали неизвестное слагаемое). Какое умение
проверяли?
Что нам помогло выполнить задание? (знание состава числа,)
Итак, наше путешествие завершилось.
Рефлексия.
-Какова была цель урока?
-Какие знания повторили?
-Что показал нам этот урок?
Все ли по плану мы выполнили?
-Кто доволен своей работой?
-Кому удалось поработать над ошибками?
-Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте внизу тетради смайлика.
Всем спасибо за урок!