Наглядные формы представления информации

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
Разработка урока
по теме «Наглядные формы представления информации»
Разработала:
Учитель информатики
Первая квалификационная категория
Чемезова А.Н.
Тема урока: Наглядные формы представления информации
Тип урока: Комбинированный
Цель: актуализировать знания о способах представления информации,
формировать представление о наглядных формах и их разновидности;
Задачи урока
предметные:
• формирование системы знаний, о наглядных формах представления
информации;
• овладение навыками представления информации в наглядной форме с
использованием диаграмм;
• овладение навыками использования различных приборов и инструментов
для решения учебных и прикладных задач;
 овладение навыками презентации своей деятельности
метапредметные:
- ставить учебные цели и задачи;
- планировать способы и пути достижения учебных и прикладных целей;
- оценивать правильность выполнения учебных и иных задач;
-работать в группе по решению общих учебных задач;
личностные:
• воспитание толерантности, дисциплинированности, чувства
ответственности перед коллективом;
• получение навыков самостоятельной и групповой работы;
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, электронная версия
урока – презентация (PowerPoint), бумага А4, фломастеры.
Раздаточный материал: карточки с заданиями для групп, карточки с
проверочной работой, лист самооценки.
Предварительная подготовка к уроку: учащиеся делятся на 3 группы
Основные понятия:
- наглядная форма представления;
- рисунок;
- фотография;
- карта;
- схема;
- условные знаки;
- диаграмма.
Этапы урока:
Этапы урока
I. Организационный
Цель
Подготовка учащихся к работе на занятии.
момент (1 мин)
II. Актуализация опорных
Воспроизвести способы представления
знаний и мотивация(5 мин)
информации, классифицировать примеры по
способам представления информации.
III. Изучение новых знаний
1. Формулирование темы
Определить тему урока и поставить цель
урока и целеполагание (1
мин)
2. Постановка проблемы.
Активизировать учащихся на осознание роли
Групповая работа учащихся (7 наглядных форм представления информации.
мин)
3. Изложение нового
Сформировать знания о наглядных формах
материала ( 10 мин)
представления информации: рисунке,
фотографиях, схемах, условных знаков,
картах, диаграммах.
4. Физкультминутка (2 мин)
Снятие общего утомления.
IV. Закрепление, практикум Организовать деятельность по применению
и контроль новых
новых знаний, выявить уровень первичного
знаний (10 мин)
усвоения нового материала.
VI. Информация о
Заинтересовать учащихся творческим
домашнем задании(1 мин)
заданием.
V. Подведение итогов
Анализ успешности усвоенного материала и
рефлексия (3 мин)
деятельности учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний (Фронтальный опрос)
Учитель: На предыдущих уроках мы с вами изучили различные формы
представления информации. Какие формы (или способы) представления
информации вам уже известны? (Числовой, графический, текстовый
способы представления информации.)
Учитель: Приведите пример, когда информация представляется с помощью
чисел?
-Каким способом можно представить графическую информацию с помощью
чисел? (Методом координат.)
-Расскажите о текстовой форме представления информации. (Текст – это
любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или
существующее в устной форме.)
-Когда удобно представлять текстовую информацию в виде
таблицы? (Таблица удобна для представления и обработки однотипной
информации.)
Демонстрация презентации слайды 2-8 (Приложение 1) с примерами
различных форм представления информации. Учащимся предлагается
отнести данные примеры к соответствующим им способам представления
информации. (Учащиеся анализируют и классифицируют предложенные
примеры по способам их представления.)
III. Изучение новых знаний
1. Формулирование темы урока и целеполагание
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами будем продолжать изучать способы
представления информации, тема нашего урока «Наглядные формы
представления информации». (Слайд 9) Попробуйте сказать, о чем сегодня
будет идти речь, как мы сформулируем цель нашего урока? (Учащиеся
думают, предлагают варианты ответов.)
2. Постановка проблемы. Групповая работа учащихся
Учитель (ставит проблему): А нужна ли нам наглядная форма
представления информации?
Итак, цель нашего урока, выяснить, необходима ли наглядная форма
представления информации, какие наглядные формы мы используем и для
чего? (Слайд 10)
Давайте попробуем ответить на эти вопросы, проделав небольшую работу
(Слайд 11). Работа в группах.
-В каждой группе вам необходимо распределить роли: кто из вас будет
придумывать, как представить данную информацию, кто будет рисовать, и
кто будет представлять и защищать ваш продукт. У всех на столах есть лист,
фломастеры. После проделанной работы защитнику вашей группы
необходимо представить то, что у вас получилось.
(приложение 2, задания группам)
Учащиеся работают в группах, анализируют и, наглядно представляя
информацию на листах, готовятся к защите своих проектов.
Представитель каждой группы представляет работу.
Учитель: Итак, вернемся к цели нашего урока. Какой вывод мы можем
сделать? (Учащиеся думают, предлагают варианты ответов.)
Вывод: Без наглядных форм представления информации не обойтись.
3. Изложение нового материала
Учитель: Итак, мы выяснили, что наглядная форма представления
информации необходима. Давайте посмотрим, какие наглядные формы
представления информации вы использовали и узнаем о других способах.
Демонстрация презентации, беседа с учащимися по слайдам 14-19.
Учитель:
1 группа использовала рисунки. Рисунок (картинка) - очень популярная и
доступная форма представления информации.
-Что нагляднее всего может рассказать о ваших путешествиях,
праздниках? (Фотографии.)
-Вы видите на слайде карту нашего города. Какую информацию можно
получить по карте? (С помощью карты можно получить большое
количество информации о данной местности)
2 группа, которая делала информацию более понятной для иностранцев,
использовала условные знаки.
-Условные знаки очень часто встречаются в нашей жизни. Поясните,
пожалуйста, где вы их могли встретить или использовать. (При объявлении
прогноза погоды, на дороге и т.д.)
-Также большое количество информации мы можем получить из схем. Они
помогают лучше понять и запомнить новый материал. Посмотрите на схемы.
Где вы их используете? (На уроках русского языка.)
3группа представила свою информацию другим способом. А что это за
способ вы узнаете, если выполните следующее задание:
Известно, что некто расположил все буквы алфавита по кругу и заменил
каждую букву исходного сообщения на следующую после неё. Декодируйте
полученные шифровки: (используя код Цезаря РТ: №89 С. 65 )
ЕЙБДСБН НБ
Ответ: Д И А Г Р А М М А.
Учитель: Что же такое диаграмма? (Диаграмма – графическое
изображение соотношения каких-нибудь величин.)
-Для чего используют диаграммы?( для наглядного представления
разных числовых данных)
Учитель: Выясним, как можно представить числовые данные с
помощью диаграммы. Решим задачу: Известно, что продолжительности
жизни животных разные. О каких животных пойдет речь, узнаем из загадок.
(слайд 19)
На доске последовательно появляются названия животных и года
жизни:
Слон – 60
Крокодил – 40
Верблюд – 30
Медведь – 25
Шимпанзе – 60
Он трубит, но не трубач,
Всеми признанный силач.
Стоя спит под пальмой он.
Догадались? Это… (слон)
По реке плывёт бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ... (крокодил)
Всю жизнь ношу я два горба,
имею два желудка!
Но каждый горб – не горб, амбар!
Еды в них – на семь суток! (Верблюд)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
По деревьям прыгать мастер,
Сорвала руками лист,
Ловко скорчила гримасу,
Головой повисла вниз. (Обезьяна шимпанзе)
Учитель: Средние продолжительности жизни слона, крокодила,
верблюда, медведя и шимпанзе равны 60, 40, 30, 25 и 60 годам
соответственно.
Учитель: Средние продолжительности жизни слона, крокодила, верблюда,
медведя и шимпанзе равны 60, 40, 30, 25 и 60 годам соответственно.
Учитель: Эти данные можно представить на линейной диаграмме.
Учитель: Внимание! Только тот построит диаграмму верно, кто будет
внимательно слушать.
Учитель: Откройте тетради, постройте систему координат. По горизонтали
мы будем откладывать название животного, по вертикали – годы жизни
животных. Пусть две клетки – 10 лет жизни.
– С помощью линейки начертим 5 вертикальных отрезков (т.к. 5 животных),
длины которых будут равны 60, 40, 30, 25 и 60 мм соответственно. Мы
получили линейную диаграмму. Отрезки можно располагать как вертикально
так и горизонтально. Отрезки можно заменить столбиками и тогда диаграмма
будет называться столбчатой, существует ещё много различных видов
диаграмм.
Вывод: Диаграмма наглядно показывает продолжительности жизни
животных.
4. Физкультминутка
IV. Закрепление и практическая работа
Работа в рабочей тетради
№ 134 (построение столбчатой диаграммы)
-А теперь проверим, как вы усвоили материал нашего урока
Раздаются карточки с проверочной работой. (Приложение 3)
Учитель: Вам необходимо напротив изображения поставить вид наглядной
формы представления информации.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу по карточкам, проставляя
виды наглядной формы представления информации напротив каждого
примера.
После выполняется самопроверка (Слайд 20 - правильные ответы) и
выставляются оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».
Учащиеся сравнивают полученные ответы с ответами, представленными на
слайде, оценивают себя.
Карточки с выполненными заданиями собираются.
Учитель: А теперь, давайте попробуем построить диаграммы в текстовом
процессоре WORD. Практическая работа 10 «Строим диаграммы» стр.136
учебника, задание 1.
(выполнение задания на компьютере, инструкция к практической работе
прилагается)
V. Информация о домашнем задании
Рабочая тетрадь № 130, 134, 135 п. 10
VI. Итог урока и Рефлексия
Учитель: Итак, ребята, что мы выяснили сегодня на уроке?
Перечислите наглядные формы представления информации? (картинки,
рисунки, фотографии, карты, схемы, диаграммы, условные знаки)
Какие цели мы с вами ставили перед собой? Мы их добились?
Оценки за письменные работы вы уже знаете, а работу на уроке вы сейчас
оцените сами.
Заполнение листа самооценки (Приложение 4)
Приложение 2.
Задание для 1 группы
Вам дана информация, представленная в текстовой форме. Вам необходимо
представить эту информацию так, чтобы она была понятна детям 2-3-х лет.
До чего хорош Мишутка! –
Хвалится Медведица. –
У него густая шубка
И глазенки светятся.
Полюбуйтесь, еж и утки, Нет красивее Мишутки!
Характеристика возраста:
Дети двух – трех лет не умеют читать, но у них развито нагляднодейственное мышление (любой текст сопровождается картинкой).
Алгоритм защиты:
1. Прочитать задание.
2. Описать то, что у вас получилось.
3. Почему вы использовали данную форму представления информации.
Задание для 2 группы
Вам дана информация, представленная в текстовой форме. Вам необходимо
представить данную информацию так, чтобы она была понятна взрослым, не
знающим русского языка.
Внимание! При использовании электроинструмента в целях избегания
ранений необходимо соблюдать перечисленные ниже основные меры
предосторожности:
Носите защитные очки.
При высокой запыленности пользуйтесь специальной маской-фильтром.
Применяйте средства защиты органов слуха.
Алгоритм защиты:
1. Прочитать задание.
2. Описать то, что у вас получилось.
3. Почему вы использовали данную форму представления информации.
Задание для 3 группы
Представить данную текстовую информацию в форме, которая была бы
понятна детям 4-5 лет.
Характеристика возраста:
Дети 4-5 лет не знают состав числа, не умеют сравнивать составные числа,
но знают понятия выше, ниже, длиннее, короче.
На территории Хабаровского края протекают реки Амур, протяженность
которой составляет 4444 км, Бурея протяженностью 623 км, Мая
протяженностью 1053 км. Какая из данных рек имеет большую длину?
Алгоритм защиты:
1. Прочитать задание.
2. Описать то, что у вас получилось.
3. Почему вы использовали данную форму представления информации
Приложение 3.
Проверочная работа
Вариант 1. Напротив изображения, указать какая наглядная форма
представления информации используется
Земля
100%
80%
Железо
60%
40%
20%
0%
Кобальт
Никель
Вариант 2
Напротив изображения, указать какая наглядная форма представления
информации используется
Распределение учащихся
5 б класса рожденных в
разное время года
зима
в есна
лето
осень
Приложение 4.
Лист самооценки
Учени___ 5 ___ класса
___________________________________
Ответы на вопросы
Работа в группе
Работа в тетради
Работа на компьютере
Оцените свою работу на уроке, используя смайлики
 - если считаете, что хорошо поняли тему и поработали на уроке
 - если считаете, что не очень хорошо поняли тему и надо ещё поработать
 - если считаете, что вам ещё много нужно работать над данной темой
Список используемой литературы
Информатика: учебник для 5 класса/Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М.: Бином.
Лаборатория знаний,2013.-184 с.:ил
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М.:
Бином. Лаборатория знаний,2014.-152 с. :ил
Преподавание информатики в 5-7 классах/ Л.Л Босова. -М. :Бином.
Лаборатория знаний, 2009. -342 с. :ил.