муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда центр развития ребенка – детский сад № 53 Арт - терапия как средство социально- личностного развития детей с ЗПР учитель – дефектолог Сазанович Анна Викторовна г. Калининград 2015г. Особенности социально-личностного развития дошкольников с ЗПР. Сниженный уровень знаний, умений и навыков детей ЗПР в различных областях влияет и на снижение личностно-эмоционального развития. Для детей с ЗПР характерны трудности в общении, которые связаны с импульсивностью (гиперактивностью) или заторможенностью (пассивностью). Импульсивные дети отличаются крикливостью, шумностью, подвижностью. Они не умеют выслушать собеседника до конца, могут прервать его речь. Не всегда проявляют корректность. Дети не владеют правилами, культурой общения. С заторможенным ребенком трудно общаться. От него тяжело добиться развернутого ответа. Он не возражает, не высказывает своей точки зрения. Без взаимной активности общение сводится к руководству взрослого и подчинению ребенка. В сфере межличностных отношений у дошкольников с ЗПР также наблюдается неблагополучная ситуация. Они редко завязывают длительные и глубокие отношения со своими сверстниками. Арт – терапия – представляет художественного творчества. собой методику лечения при помощи Данный метод психологической коррекции заключается в развитии и раскрытии личности ребенка с помощью художественной деятельности и соединяет в себе педагогические, психологические и медицинские знания. Любое творческое занятие благотворно влияет внутренний мир ребенка. Ведь развитие происходит в деятельности, а именно это лежит в основе арт терапевтического воздействия. Арт - терапия не требует художественных навыков или способностей к изобразительному искусству, поэтому каждый ребенок может участвовать в этой работе. Главными задачами, которые эффективно решает арт - терапия для дошкольников, являются: Развитие познавательно-речевой активности, коррекция поведения; Гармонизация эмоционального состояния детей; Расширение кругозора через приобщение к культурному наследию (литература, театр, музыка, живопись, скульптура, фотография); Раскрытие творческого потенциала; Развитие оригинальности мышления; Улучшение внимания и памяти; Формирование активной жизненной позиции; Повышение самооценки; Развитие коммуникативных способностей. АРТ – ТЕРАПИЯ: Изотерапия (рисование, лепка, конструирование); Игротерапия; Песочная терапия; Сказкотерапия (театрализованные постановки); Музыкальные занятия; Танцевальные занятия. ИЗОТЕРАПИЯ (рисование, лепка, конструирование) Один из самых распространенных видов арт-терапии - изотерапия. Рисуя, ребенок неосознанно дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. ИГРОТЕРАПИЯ Игротерапия – способ коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений, развития навыков коммуникации у детей, в основу которого положена игра. Огромная роль в развитии и воспитании детей дошкольного возраста принадлежит игре – важнейшему виду деятельности. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет» писал великий педагог А. С. Макаренко о роли игры в жизни ребенка. В игре ребенок сознает свое «я», овладевает компонентами, присущими любой деятельности: учится ставить цель, планировать, добиваться результата. Игра удовлетворяет его потребности в общении, стремлении к самостоятельности, познании окружающего мира, активных движениях. Игра вызывает качественные изменения в психике ребенка и способствует его творческому развитию. ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей - кучка песка». Песочная терапия – прекрасная возможность выразить своё отношение к окружающему миру, познать его, найти то, что тревожит и беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребёнка. Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья детей, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребёнка с ЗПР. Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой. СКАЗКОТЕРАПИЯ (театрализованные постановки) Основной задачей сказкотерапии считается коррекция эмоционального и психического состояние ребенка, его поведения, избавление от страхов и фобий. Сказкотерапия для детей основана на том, что ребенок отождествляет себя с главным героем сказки, учиться на его ошибках. Это отличная возможность примерить на себя различные социальные роли. Занятия театрализованной деятельностью детей с ЗПР дают положительную динамику в качественном развитии воображения, формировании его творческого компонента. Обеспечивают становление знаково-символической функции мышления, произвольного внимания, коррекции психоэмоционального состояния, а также способствуют развитию многих компонентов личности . МУЗЫКОТЕРАПИЯ Музыкотерапия — психотерапевтический метод коррекции эмоциональных состояний. Этот метод позволяет быстро снять психическое напряжение, успокоиться. В детском возрасте музыкотерапия успешно справится с преодолением у ребенка поведенческих проблем, эмоционального беспокойства, связанные с развитием ребенка. УЛЫБКОТЕРАПИЯ. Медики считают, что здоровье детей станет крепче и от улыбок педагогов. Как полагают врачи, в улыбающемся взрослом человеке дети видят друга, и заниматься им нравится больше. Если ребёнок говорит, поёт и улыбается, то за счёт этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно его качества переходят и на личность ребёнка в результате постоянной тренировки улыбки. Вскоре улыбка внешняя становится улыбкой внутренней, и малыш уже с ней смотрит на мир и на людей.