Конспект интегрированного урока чтения и развития речи в 3 классе коррекционной школы VIII вида. (разработан и проведён учителем начальных классов ГКОУ Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида г.Саратова», Полуэктовой Любовью Михайловной). Тема. Евгений Пермяк «Знакомые следы». Цель. Совершенствование навыков правильного, осознанного, выразительного чтения учащихся. Задачи. 1. Учить внимательно и вдумчиво читать текст, совершенствовать умения толкования незнакомых слов. Обобщить, конкретизировать, углубить и систематизировать знания учащихся о животных зимнего леса. Научить различать следы животных по форме. 2. Корригировать и развивать устную речь, расширять активный словарь учащихся. 3. Воспитывать любовь к природе, доброе отношение к старшим; развивать наблюдательность, языковое чутьё. Воспитывать умение слушать музыку. Форма организации: классный урок. Тип урока: комбинированный. Методы и приёмы: 1) словесные; 2) наглядные; 3) практические. Оборудование: магнитофон, аудиозапись музыки П.И.Чайковского «Времена года. Январь», карточки «Угадай следы животного», презентация №1 «Прогулка по зимнему лесу», презентация №2 «Следы на снегу», презентация №3 «Е. Пермяк «Знакомые следы». Ход урока. I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. 1. Вступительная беседа. Работа с «Календарём природы». - Какое сейчас время года? (Зима). - Назовите зимние месяцы. ( Декабрь, январь, февраль). - Назовите признаки зимы. (Земля покрыта снегом, холодно, деревья голые, солнце светит реже, реки покрыты льдом, животные ложатся в спячку или меняют шубку на более тёплую и т.д.). - Какой ваш самый любимый праздник в зимнее время года? (Новый год). - Вы любите зиму? (Ответы учащихся). - Зиму любят все: и взрослые и дети. Её воспевают художники в своих картинах, о ней сочиняют песни, слагают стихи. А всё, потому что природа зимой особенная, Она какая-то торжественная, величавая, сияющая чистотой и свежестью. Зима – это не только красивое, а ещё и волшебное время года. - Без чего не бывает зимы? (Без снега). - Покрывают всю землю с утра Хлопья снежные, падая с неба. Сочинила зима сама Еле слышную музыку снега. 2. Презентация № 1 «Прогулка по зимнему лесу». - Я предлагаю вам послушать музыку Петра Ильича Чайковского из цикла «Времена года. Январь» и совершить увлекательное путешествие по зимнему лесу. Любуйтесь и наслаждайтесь его красотой. - Какие чувства вызвала у вас прогулка по зимнему лесу? (Восторг, восхищение, очарование, загадочность). - Какое настроение? ( Весёлое, бодрое, приподнятое, оживлённое). - Что можно сказать о снеге? ( Пушистый, мохнатый, белый). - Какая зима? ( Сказочная, волшебная, сверкающая). - Какие деревья в зимнем лесу? ( Деревья покрыты шапкой снега). III. Повторение домашнего задания. На слайде – ель в зимнем лесу. - Какие деревья остаются зелёными и зимой, и летом? (Ель, сосна). - Какое стихотворение вы подготовили к сегодняшнему уроку? (Стихотворение Василия Ивановича Лебедева-Кумача «Ёлка»). - О какой ёлке говорится в стихотворении? ( О новогодней ёлке). 1. Артикуляционная гимнастика. Речевая разминка. На слайде – новогодняя ёлка. - Улыбнитесь нарядной ёлочке. Покажите, как сердится зима. Покажите, как вы жмуритесь от яркого солнышка. (Учащиеся выполняют несколько мимических упражнений). - Протяните ладошки, посмотрите наверх, повторяйте за мной: «Снежинки – подружки, хохотушки. Летели день, летели тёмную - притёмную ночь…и приземлились». - Поймайте снежинку к себе на ладошку, а теперь наберите воздух и сдуньте снежинку со своей ладони. (Учащиеся повторяют слова за учителем и сдувают снежинки с ладошек). 2. Чтение учащимися стихотворения «Ёлка» Лебедева – Кумача наизусть. (Учащиеся 1 группы рассказывают всё стихотворение, учащиеся 2 группы – два четверостишья, учащиеся 3 группы – одно четверостишье). IV. Знакомство с новым произведением. 1. Подготовка к восприятию нового материала. Презентация №2 «Следы на снегу». - Входя в морозный зимний лес, невольно останавливаешься заворожённый красотой уснувших деревьев. Звенящая тишина кругом. Воздух чист и прозрачен. Неужели никто не живёт зимой в лесу? Но, откуда, же эти следы? (Ответы учащихся). - Кого можно встретить зимой в лесу? ( Зимующих птиц: снегиря, синицу, дятла…). - Правильно. В лесу зимой можно встретить зимующих птиц. Посмотрите, какие интересные следы оставляют птицы на снегу. - Каких животных можно встретить в зимнем лесу? (Диких животных: зайца, лису, волка, белку…). - Какие следы оставляют животные на снегу? Поговорим об этом поподробнее. - В зимнем лесу можно встретить… (Лося). - Ноги лося заканчиваются копытами. Лось крупное животное. Он глубоко проваливается в снег и оставляет вот такую дорожку следов. - В зимнем лесу можно встретить … (Кабана). - Кабан меньше лося, ноги короче. Ноги тоже заканчиваются копытами. Ноги тоже заканчиваются копытами. След меньше, более смазанный. Кабан не оставляет ровной дорожки следов. - В зимнем лесу можно встретить… (Лисицу). - Посмотрите на след лисицы. Она держит лапку в комке: крепко сжимает пальцы. След ложится ровной цепочкой в одну линию. Расстояние между шагами одинаковое. - В зимнем лесу можно встретить… (Полёвку). - Полёвка передвигается по снегу прыжками. Она оставляет след своего тела и отпечаток хвоста позади. - В зимнем лесу можно встретить… (Волка). - Волчий след похож на лисий, но крупнее. Расстояние между шагами одинаковое. След идёт по прямой линии в два ряда. - В зимнем лесу можно встретить… (Зайца). - Интересен след зайца. При прыжке заяц заносит задние лапы за передние, ставит их параллельно, одну переднюю ногу выносит немного вперёд, вторую – чуть позади. - В зимнем лесу можно встретить… (Белку). - Белка передвигается лёгкими скачками, будто играет в чехарду. Отпечатки задних лап оказываются впереди. Они более крупные. Отпечатки передних лап оказываются позади. Они более мелкие. - Кто перед вами на картинке? (Собака). - Собака, какое животное? (Домашнее). - Как собака может оказаться в лесу? (Пойти на охоту с хозяином…). - Посмотрите, какие следы оставляет собака на снегу. След собаки похож на след волка. Волк держит пальцы вместе, а собака как бы растопыривает их. Расстояние между шагами у волка одинаковое. У собаки расстояние между шагами разное. След волка прямолинейный, а у собаки след неровный, рыскающий, зигзагом. Вот мы познакомились с некоторыми животными, обитающими в зимнем лесу. А так же рассмотрели следы, которые они оставляют на снегу. 2. Выразительное чтение учителем нового произведения. Презентация №3 «Е.Пермяк «Знакомые следы». - Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Евгения Пермяка «Знакомые следы». Учитель выразительно читает рассказ. 3. Словарная работа. - В тексте встречается словосочетание: «электрические поезда». Что это? - Электрический поезд (электричка) – состав, который передвигается с помощью электрического тока. - Что такое «наезженная дорога»? - Это дорога, укатанная частой ездой. 4. Небольшая беседа. - Кем был Никишин дедушка? ( Садоводом, охотником). - Кем мечтал стать Никиша? - Что делали дети в лесу? лес). (Машинистом). (Возвращались в село прямой дорогой через - Что видели ребята в лесу? - Что произошло с ребятами? (Следы животных). ( Заблудились). - Кто помог ребятам выйти из леса? ним ребята вышли к жилью). (Никиша узнал следы собаки. По - За что Никиша говорил «спасибо» дедушке? узнавать следы животных). 5. Физкультминутка. - Мы на лыжах в лес идём, Мы взбираемся на холм. Палки нам идти помогут, Будет нам легка дорога. Вдруг поднялся сильный ветер. Он деревья крутит, вертит. И среди ветвей шумит. Снег летит, летит, летит. А вокруг лежат сугробы, Снегом замело дороги. Ну, а мы идём, идём По тропинке в лес придём. V. Закрепление. 1. Чтение текста учащимися. (За то, что дедушка учил Учащиеся выразительно читают текст по цепочке два раза 2. Работа по вопросам. - Как можно назвать Никишу: - смелый; - находчивый; - трусливый; - наблюдательный; - равнодушный; - надёжный; - пугливый; - ответственный. 3. Работа с пословицами. - Перед вами три пословицы. Объясните их смысл. Объясните их смысл. 1. «Век живи, век учись». ( Человек должен учиться всю жизнь). 2. «У страха глаза велики». (Если страшно, то опасность кажется больше, чем на самом деле). 3. «Учёный водит, а неучёный следом ходит». ( Умный человек всегда идёт вперёд сам, а человек, который не хочет учиться, ничего не знает. Поэтому повторяет за учёным человеком). - Какая пословица встречается в тексте? - Чему учит этот рассказ? (Тому, что нужно прислушиваться к советам старших). 4. Задание «Следопыт». Работа по карточкам. - Вы познакомились с некоторыми следами животных на снегу. Запомнили ли вы их? Проверим. - У вас на партах карточки. На карточках изображены животные: заяц, белка, собака и их следы. Соедините стрелками животного и его след. (Учащиеся отгадывают следы животных на снегу). VI. Итог урока. - С каким произведением познакомились на уроке? - Что нового узнали на уроке? - Что понравилось? - Какие возникли вопросы? Домашнее задание: читать стр.134-135. Разделить рассказ на три части: 1. Плохо слушал Никиша советы дедушки. 2. Ребята заблудились. 3. Дедушкины советы помогли. Ещё раз прочитать и пересказать по плану. Оценка знаний учащихся. Литература: З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева Книга для чтения (учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).- Москва «Просвещение», 2004. Ковалько В.И. Школа физкультминуток. – Москва «Вако», 2005.