Конспект ОД по рисованию следы животных в зимнем лесу

Конспект
образовательной деятельности
по рисованию в старшей группе.
« Следы животных в зимнем лесу».
Воспитатель
БДОУ СМР "Детский сад № 5 "Берёзка"
Малышева Ольга Васильевна
Программное содержание:
1. Закрепить знания о диких животных леса (лось, лиса, медведь, заяц).
2. Познакомить детей со следами диких животных зимой и научиться их
различать.
3. Совершенствовать навыки использования разных изобразительных
средств для передачи характерных особенностей внешности животных.
4. Воспитывать аккуратность в работе с красками и другими материалами.
5. Активизировать словарь детей: егерь, лесник, дикие, отпечатки следов,
шерсть, трафарет.
6. Способствовать
развитию
положительных
коллективных
взаимоотношений.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие
дошкольников, художественно – эстетическое развитие дошкольников.
Оборудование и материал:
-отрывок из мультфильма «Маша и медведь», серия "Следы";
-карточки с изображением следов диких животных зимой;
-трафареты диких животных;
-изобразительные средства: акварельные и гуашевые краски, кисти № 2, №
4, кисть для клея, ватные палочки, поролоновые шарики, фломастеры, общий
фон с изображением зимнего леса выполненный детьми.
Предварительная работа: рассматривание животных леса в разное время
года, беседы о жизни животных в лесу, знакомство с разными
изобразительными средствами, рисование по трафаретам, изготовление
коллективной работы "Зимний лес".
Ход:
Педагог: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли добрые, милые и
внимательные гости. Давайте их поприветствуем нашими улыбками и
посмотрим на экран. Вы внимательно посмотрите отрывок из мультфильма
"Маша и медведь" и попробуйте догадаться, о чём мы сегодня с вами будем
разговарить?
Просмотр отрывка из мультфильма
«Маша и медведь», серия "Следы".
Педагог: Вы готовы ответить на вопрос о чём мы сегодня с вами будем
разговаривать.
Обобщить ответы детей.
Если затрудняются, спросить, что увидела Маша на снегу?
Педагог: Кто может оставить отпечатки следов на снегу в зимнем лесу?
Ответы детей. Обобщить, что в зимнем лесу живут дикие животные,
которые оставляют на снегу отпечатки своих лап и ног. По следам
животных ученые, егеря и лесники могут определить не только, кто
оставил эти отпечатки следов, но и какого возраста было животное
(молодое, старое), бежало оно или спокойно шло.
Показать слайды с изображением диких животных
(лось, заяц, лиса, медведь) и их следы на снегу.
Педагог:
разные.
Обратите внимание дети, что следы у животных самые
 След у лося очень глубокий. Как вы думаете, почему? Ответы детей.
Лось-животное большое, поэтому проваливается в снег глубоко.
Наверно вы мне подскажете почему след разделен на две половинки?
Ответы детей. След разделен на две половинки, потому что на ногах у
него копыта, лось – копытное животное.
 Заячья жизнь полна неожиданностей и всюду его подстерегают
опасности. Как вы думаете, что приходится делать тогда зайцу?
Приходиться зайчишке много бегать по лесу, спасаться. Поэтому чаще
всех на снегу можно увидеть следы зайца. След у зайца неглубокий,
передние лапы отпечатываются как ямки, а задние похожи на след от
лыжи. Почему про него говорят: «В гору бегом, а с горы кувырком».
Ответы детей.
 Посмотрите на эту дорожку из мелких следов, похожих на собачьи
отпечатки. Как вы думаете, чьи могут быть эти следы?
У кого из зверей
Хвост пушистей и длинней?
Ответы детей. След у лисы неглубокий, но частый. Где мы с вами
видели похожие следы? Ответы детей. На участке, когда гуляли.
 След этого животного не всегда можно увидеть в зимнем лесу, почему?
Потому что в это время года он спит. По следу можно определить, что
животное это большое, тяжелое, ходит медленно. Значит, мы можем с
вами сказать, что следы у медведя какие? Ответы детей: глубокие,
крупные, отчетливо видны на снегу даже пальцы. А на них следы
больших когтей. Вот какие они разные следы животных.
Педагог: Говорят под Новый год, что не пожелается, все всегда
произойдет, все всегда сбывается… Хотели бы вы, ребята, оказаться в
зимнем лесу и увидеть там следы животных. Ответы детей. Звучит
фонограмма зимней непогоды. – Кажется наше желание сбывается. Мы с
вами очутились в зимнем лесу! Посмотрите и ель стоит, и метель.
Давайте возьмемся за руки, чтоб не потеряться и пойдем искать следы.
Мы шагаем по сугробам
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу
Проложи другим дорогу.
Шли мы, шли
В снежный лес пришли…
Педагог: Дети! А что лежит здесь под сугробами? Да это следы!
Предлагаю взять по одной карточке и определить к какому животному
относится след, изображенный там.
Инструкция для детей: Ребята, каждый из вас под снегом нашёл
карточку со следом животного. Объединитесь в минигруппы по следу
животного. Например, все у кого след медведя объединитесь вместе.
Давайте себя проверим и посмотрим на лесной экран.
Педагог. Ребята, слышите, кажется снова начинается метель и нам пора
возвращаться в детский сад.
Звучит фонограмма снежной непогоды, дети, кружась, возвращаются в
детский сад.
Педагог: Вот какое чудо случилось с нами. Вам понравилось? Ответы
детей. Помните, совсем недавно мы рисовали картину про зимний лес.
Посмотрите на нее. Может вы хотите что-нибудь добавить сюда?
Обобщить ответы детей, что в зимнем лесу не хватает диких
животных, следы которых мы нашли.
Педагог: я предлагаю вам выбрать трафарет животного, которое каждый
из вас определил по следу. Давайте сядем за столы, где вы сможете найти
различные материалы. Выберите те, которые помогут вам
характерные особенности внешнего вида животного.
передать
 Во время работы детей использовать помощь, напоминания, совет
по подбору средств изображения.
Итог работы: По окончании работы, предлагаю разместить свое
животное в зимнем лесу. Отметить, какие краски были использованы для
изображения леса? Какими красками украсили животные зимний лес? С
помощью каких материалов удалось изобразить шерсть животных, рога,
мелкие части (глаза, нос, усы )?
Поблагодарить детей за работу. Отметить их старание, умение
работать дружно.