Тема: «Позвоночные животные. Рыбы». ...
реклама
Тема: «Позвоночные животные. Рыбы». 8 класс Цель: Изучить общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб. Задачи:1.Познакомить учащихся с внешним видом и образом жизни рыб . 2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала. 3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей. Оборудование: таблица ,рис. в учебнике Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников I.Организационный Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы Готовятся к уроку момент и целей урока II.Активизация знаний, умений, навыков. III.Работа в рабочих тетрадях .-Что мы изучали на прошлом уроке ? -Где в природе можно встретить насекомых? -Опишите внешний вид насекомого. -Как происходит развитие насекомых? -Сколько времени длится развитие насекомого от яйца до взрослого насекомого? -Приведите примеры вредных и полезных насекомых. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы С.11- зад. –12-IV т. гр., стр.-11-зад.12- III т.гр. , -зад 12 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-11 -учащихся выполняют задание в тетрадях Контролирует выполнения работы.. Сверяют ответы. Отгадывание филворда «Насекомые» . IV.Сообщение темы урока Изучение нового Запись темы урока в тетради. Рассмотрите таблицу и опишите внешний вид рыб. Выдвигает проблему. Почему рыб назвали позвоночные животные? Назовите еще позвоночных животных. Чем они схожи, чем отличаются? Расскажите по рисунку общие признаки рыб.. Выяснить чем и как передвигаются рыбы.(плавники, изгибы тела, плавательный пузырь) При помощи чего рыбы дышат? Где и как размножаются рыбы. Каково значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека? На какие части разделено тело рыбы? Чем покрыто тело рыбы? Как окрашены рыбы? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных словпозвоночник, скелет , плавник, чешуя. Делают записи в тетрадях. Плавники парные (грудные и брюшные) и непарные ( спинные, хвостовой и анальный). Изучить скелет рыб. V.Работа с учебником. VI.Физминутка Чтение текста на стр.49 Обсуждение: - Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит? Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения Учащиеся .Читают текст и обсуждают. . Выполняют упражнение VII.Закрепление изученного материала Работа в рабочих тетрадях стр.12 зад.1 . Чтение текста в учебнике на стр. 48 (какие плавники помогают рыбе плыть в перед, а какие поворачивать в стороны) -Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы.. VIII.Итог урока 1. Сообщение оценок за урок. 2. Что узнали нового на уроке? 3. Д/з стр.45-49 читать и ответить на вопросы в конце текста. Ответы учащихся Рефлексия - Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось… Идет обмен информацией. Тема: «Внутреннее строение рыб». 8 класс Цель: Изучить внутреннее строение рыб. Задачи:1.Познакомить учащихся с органами дыхания, кровообращения и н.с. рыб . 2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала. 3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей. Оборудование: таблица ,рис. в учебнике Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников I.Организационный Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы Готовятся к уроку момент и целей урока II.Активизация знаний, умений, навыков. III.Работа в рабочих тетрадях .-Что мы изучали на прошлом уроке ? -Где в природе можно встретить рыб? -Опишите внешний вид рыб. На какие части разделено тело рыбы. -Чем покрыто тело рыбы снаружи? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? При помощи чего рыбы передвигаются в воде? Какие плавники различают у рыб? Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит? Учащиеся отвечают на поставленные вопросы С.13- зад. –2-IV т. гр., стр.-13-зад.2- III т.гр. , -зад 3 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-13 -учащихся выполняют задание в тетрадях Контролирует выполнения работы.. Сверяют ответы. . IV.Сообщение темы урока Изучение нового Запись темы урока в тетради. Рассмотрите таблицу и опишите внутреннее строение рыб. Выдвигает проблему. Чем и как питаются рыбы? Назовите органы пищеварения (рот – пищевод- желудоккишечник- не переваренные остатки пищи наружу через анальное отверстие) При помощи чего рыбы дышат? Рассказать по рисунку об органах дыхания. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарного слова- жабры. Стр.51 рис.33 зарисовать в тетрадь. Органы кровообращения – сердце и сосуды. Сердце 2- камерное. Нервная система – головной мозг, спинной мозг и нервы.. Делают записи в тетрадях. Головной мозг рыбы развит плохо, и ее поведение не отличается сложностью. V.Работа с учебником. VI.Физминутка Чтение текста на стр.51-52 Обсуждение: - почему поведение рыб не отличается сложностью? Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения Учащиеся .Читают текст и обсуждают. . Выполняют упражнение VII.Закрепление изученного материала Работа в рабочих тетрадях стр.14 зад.4 . Чтение текста в учебнике на стр. 50-51 -Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы.. VIII.Итог урока 4. Сообщение оценок за урок. 5. Что узнали нового на уроке? 6. Д/з стр.50--52 читать и ответить на вопросы в конце текста. Ответы учащихся Рефлексия - Что я узнал на уроке ? -Было трудно… Идет обмен информацией. Тема: «Размножение рыб». 8 класс Цель: Изучить размножение рыб. Задачи:1.Познакомить учащихся где происходит размножение рыб . 2.Учить наблюдательности, умению анализировать. 3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей. Оборудование: таблица ,рис. в учебнике Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников I.Организационный Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы Готовятся к уроку момент и целей урока II.Активизация знаний, умений, навыков. III.Работа в рабочих тетрадях .-Что мы изучали на прошлом уроке ? -Где в природе можно встретить рыб? -Опишите внешний вид рыб. На какие части разделено тело рыбы. -Чем покрыто тело рыбы снаружи? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? При помощи чего рыбы передвигаются в воде? Какие плавники различают у рыб? Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит? Как и чем питаются рыбы? Чем дышат рыбы? Как происходит кровообращение у рыб? Н.С. рыб-? Учащиеся отвечают на поставленные вопросы С.14- зад. –5-IV т. гр., стр.-13-зад.3- III т.гр. , -зад 4 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-14 -учащихся выполняют задание в тетрадях Контролирует выполнения работы.. Сверяют ответы. . IV.Сообщение темы урока Изучение нового Запись темы урока в тетради. Рассмотрите таблицу и скажите, происходит размножение рыб. Что такое икринка рыбы? Икринки – это яйца рыбы . В них содержится зародыш и запас питательных веществ, необходимых для его развития. Развитие рыбы из икринок: икра – зародыш – личинка – малек (маленькая рыбка). Выяснить, чем малек рыбы отличается от малька. Рассказать почему некоторые рыбы выметывают большое количество икры. Как могли сохраниться в природе рыбы, откладывающие небольшое число икринок. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов- икринка, малек. Стр.51 рис.33 зарисовать в тетрадь. Делают записи в тетрадях. Живородящие рыбы – гуппи и меченосцы. V.Работа с учебником. VI.Физминутка Чтение текста на стр.53 Обсуждение: - почему рыбы колюшки не погибают, хотя откладывают всего лишь 60-80 икринок? Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения Учащиеся .Читают текст и обсуждают. . Выполняют упражнение VII.Закрепление изученного материала Работа в рабочих тетрадях стр.15 зад.6 . Чтение текста в учебнике на стр. 52-54 -Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы.. VIII.Итог урока 7. Сообщение оценок за урок. 8. Что узнали нового на уроке? 9. Д/з стр.52--54 читать и ответить на вопросы в конце текста. Ответы учащихся Рефлексия - Что я узнал на уроке ? -Было трудно… Идет обмен информацией.
