Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви» Цель: Задачи:

Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»
Тип урока: комбинированный.
Цель: Изучить Тип Круглые черви.
Задачи:
1) Образовательные:
- рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их
видов;
- выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с
плоскими;
2) Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к своему организму;
3) Развивающие:
- продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их
жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;
- развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и
круглых червей.
Реализация содержательной линии образования «Культура здоровья и
охраны жизнедеятельности».
Задача: выработка основных представлений о здоровом образе жизни,
условиях, способах охраны жизнедеятельности и последствиях соблюдения
или нарушения утверждаемых современной культурой норм и правил.
Обязательный минимум
содержания образования
Методы профилактики
наиболее
распространённых для
подросткового возраста
заболеваний
Требования к уровню образованности учащегося
Предм.-информ.
Деят.-коммун. составл.
составл.
Знать общие и
Постоянно использовать
специфические для
традиционные для всех
Урала методы
регионов, а также
сохранения и
специфические для
постоянного укрепления Урала, методы
физического здоровья
сохранения и
укрепления здоровья в
повседневной жизни
Оборудование: Таблицы с изображением круглых и плоских червей;
магнитная аппликация «Цикл развития аскариды человеческой», учебник.
Основные положения урока:
1. Особенности организации круглых червей как более
сложноорганизованной группы животных по сравнению с плоскими
червями.
2. Человеческая аскарида – один из представителей типа Круглые черви.
Черты организации, связанные с паразитизмом.
3. Размножение, развитие, жизненный цикл человеческой аскариды.
4. Вред, наносимый здоровью человека, и меры предупреждения
аскаридоза.
Ход урока:
I.Организационный момент: Учитель напоминает тему прошлого урока.
(2 мин)
II.Проверка знаний: Самостоятельная работа по индивидуальным
карточкам.
(7 мин)
1. Обязательная (тест)
Выберите верный ответ:
1. Белую планарию по способу питания можно отнести к хищникам, т.к.
она:
а) использует других животных в качестве местообитания;
б) постоянно или временно использует другое животное в качестве
источника питания;
в) питается растительной пищей;
г) уничтожает других животных.
2. Чтобы не заразиться бычьим цепнем, надо:
а) хорошо проваривать и прожаривать мясо;
б) сделать предупредительные прививки;
в) мыть руки перед едой;
г) бороться с мухами.
3. К ресничным червям относятся:
а) кошачья двуустка;
б) белая планария;
в) свиной цепень;
г) печеночная двуустка.
4. У плоских червей впервые появились:
а) системы органов;
б) полость тела;
в) специализированные клетки; г) многоклеточное строение.
5. Дыхание у плоских червей осуществляется:
a) всей поверхностью тела;
b) с помощью лёгких;
c) жабрами.
2. Дополнительная (оценки выставляется по желанию).
Карточка 1.
Заполните пропуски: Крупный рогатый скот может проглотить ______
цепня вместе с травой. В желудке животного из яиц выходят
микроскопические ______ с ______ . С их помощью личинки
вбуравливаются в стенку желудка, попадают в ______ , разносятся по
всему телу животного и проникают в ______ . здесь личинка превращается
в ______ , пузырек величиной с горошину, внутри которого скрыта ______
цепня с шейкой.
Карточка 2.
Верны ли утверждения.
1). К типу плоских червей относятся классы ресничных червей,
сосальщиков и ленточных червей.
2). Яйцо печеночного сосальщика начинает развиваться, только попав в
воду.
3). Все плоские черви имеют развитые органы чувств.
4). Планарии – хищники.
5). Плоские черви – раздельнополые животные.
6). Стадия финны встречается у ленточных червей.
7). Сосальщики имеют длинное членистое тело.
8). Прудовик малый – промежуточный хозяин печеночного сосальщика.
Карточка 3.
Распределите признаки, присущие:
1–ленточным червям;
2–сосальщикам.
А. Паразитический образ жизни.
Б. Свободноживущие организмы.
В. Всасывание через покровы тела.
Г. Поступление веществ через пищеварительную систему.
Д. Наличие кожно-мускульного мешка.
Е. Наличие присосок.
Ж. Членистое строение тела.
Распределите признаки, присущие:
1-белой планарии,
2- печеночному сосальщику.
А. Живет в пресноводных водоемах.
Б. Живет в кишечнике человека.
В. Живет в протоках печени крупного рогатого скота.
Г. Тело с наружи покрыто ресничками, благодаря работе которых
животное передвигается.
Д. Тело снаружи одето плотной многослойной оболочкой, на которую не
действует пищеварительный сок.
Е. Наличие кожно-мускульного мешка.
Ж. Питается клетками печени и кровью.
З. Питается переваренной пищей.
И. Питается мелкими водными животными.
Карточка 4.
1. Дайте определение терминам:
Окончательный хозяин –
Гермафродиты –
Промежуточный хозяин –
2. Перечислите приспособления во внешнем и внутреннем строении
червей, помогающие им паразитировать.
III. Изучение нового материала: 25 минут
Учитель объявляет тему урока, формулирует вместе с учащимися цели:
1. изучить строение круглых червей;
2. рассмотреть цикл развития круглых червей;
3. познакомиться с паразитическими круглыми червями и заболеваниями,
которые они вызывают.
1. Беседа с учениками об особенностях организации круглых червей,
(работа с текстом учебника, с. 122-123). Учащиеся делают выводы об
усложнении в строении круглых червей по сравнению с плоскими
червями.
Учитель отмечает араморфозы:
 Деление пищеварительной системы на отделы.
 Ротовое отверстие перемещается на передний конец тела.
 Задняя кишка открывается наружу анальным отверстием.
 Внутренние органы «омываются» жидкостью, заполняющей
первичную полость тела. Она участвует в процессах обмена веществ и
в поддержании формы тела за счет давления на стенки тела изнутри.
 Разделение полов.
Система органов
1. Покровы тела
2. Пищеварительная
система
3. Выделительная
система
4.Нервная система.
Органы чувств.
5. Половая система
6. Дыхательная и
кровеносная
Строение
1 слой погруженных клеток и мембрана образуют
кожно-мускульный мешок
Рот, ротовая полость, глотка, пищевод, кишка,
анальное отверстие. У некоторых кутикулярные
выросты – зубы.
Одноклеточные кожные железы.
Окологлоточное нервное кольцо; от кольца отходят
нервные стволы (6) вперед и (6) назад.
Развиты слабо.
- Осязания: щетинки или бугорки вокруг рта.
- Органы хим-го чувства: по бокам головного мозга.
- Примитивные глаза (у некоторых): пигментные
пятна.
Раздельнополые. Половой диморфизм (четкие
внешние различия).
Представлена яичниками (у самок) и семенником (у
самцов).
Откладывают яйца, есть живородящие.
Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ –
посредством диффузии.
Задание на дом: самостоятельно заполнить таблицу (получают
разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма:
«продолжить предложение»).
Для слабых учащихся:
Система органов
Строение
1. Покровы тела
1 слой погруженных клеток и мембрана образуют …
2. Пищеварительная
система
3. Выделительная
система
4.Нервная система.
Органы чувств.
5. Половая система
6. Дыхательная и
кровеносная
Рот → ротовая полость →глотка → … → …→ ... У
некоторых кутикулярные выросты – …
Одноклеточные …
Окологлоточное …; от кольца отходят нервные
…:(6) вперед и (6) назад.
Развиты слабо.
– Осязания: ...
- Органы хим-го чувства: ...
- Примитивные глаза (у некоторых): …
Раздельнополые. … … (четкие внешние различия).
Представлена … (у самок) и … (у самцов).
Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ –
посредством ….
Для сильных учащихся:
Система органов
1. Покровы тела
2. Пищеварительная
система
3. Выделительная
система
4.Нервная система.
Органы чувств.
5. Половая система
6. Дыхательная и
кровеносная
Строение
3. Учитель: «Аскарида человеческая: паразитирует в тонком кишечнике,
вызывает заболевание – аскаридоз».
Т. к. учащиеся уже знакомы с текстом, учитель задаёт вопрос: «Как
проявляется приспособленность аскариды человеческой к
паразитическому образу жизни?»
Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают
предположения, вспоминают материал прошлого урока
(приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни):
1) тело покрыто плотной кутикулой;
2) мускулатура состоит из 4-х продольных мышечных лент и позволяет
изгибать тело;
3) особое вещество, выделяемое клетками ее тела, защищает ее от
переваривания соками хозяина;
4) микроскопические зубчики, окружающие рот, позволяют
прикрепляться к слизистой оболочке кишечника;
5) очень большая плодовитость.
4. Цикл развития человеческой аскариды. Объяснение учителя с
использованием магнитной аппликации.
Почва:
1. Яйца с фекалиями попадают в почву (одна самка может откладывать за
сутки до 200000 яиц).
2. В яйце развивается личинка первого возраста.
3. Влажная почва: температура 20˚-30˚С (10-15 дней).
4. В яйце личинка второго возраста может сохраняться в почве в течении
7 лет.
5. Проглатывается.
Человек:
6. В двенадцатиперстной кишке вылупляется личинка; оболочка яйца
растворяется при 37˚С, высокой концентрации СО2 и рН7.
7. Личинка: через слизистую оболочку, вены, печень, сердце попадает в
легкие.
8. Две линьки: 1-ая: на 5-6-й день, 2-ая: на 10-й день.
9. Проникает через стенку альвеол в бронхи, трахеи, вызывают
воспалительные явления, сопровождающиеся кашлем.
10.С мокротой личинка попадает в ротовую полость и вторично
проглатывается.
11.Проходит через пищевод.
12.Попадает в подвздошную кишку, в течение 65 дней развивается во
взрослую аскариду, которая живет 1-2 года. (Самка откладывает за
сутки до 200000 яиц)
13.Яйца с фекалиями попадают в почву.
Т.О. цикл развития происходит без смены хозяина.
Учитель задаёт вопрос: «Наносят ли аскариды вред человеку?»
Отвечают:
1. Истощают организм хозяина;
2. Аскариды отравляют организм токсическими продуктами обмена;
3. Воздействуют механически: в большом количестве могут вызывать
непроходимость или разрыв кишечника.
4. Работа в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). На
поиск и обсуждение – 4 минуты.
Учитель: «Найдите в тексте информацию о путях заражения человека
аскаридой (с.124) и подумайте о мерах профилактики».
Слово предоставляется более слабым ученикам. Остальные (в т. ч.
учитель) дополняют ответы.
Пути заражения
 Речная вода
 Мухи
 Немытые руки
 Плохо промытые фрукты и овощи
 Домашние животные
Меры профилактики
 Не пить сырую воду из рек и озер.
 Вести борьбу с мухами.
 Выделенных аскарид сжигать.
 Не применять для удобрения огородов человеческие экскременты
 Соблюдать чистоплотность:
- мыть руки перед едой;
- не грызть ногтей и не чистить их зубами;
- проводить уборку в домах и т.д.
1 вариант: Учитель размещает на доске карточки (Приложение 2).
2 вариант: презентация «Пути заражения и меры профилактики».
IV. Домашнее задание: 3 мин.
А) общее для всех: прочитать раздел «Тип Круглые черви»;
Б) по выбору (творческое): дополнительные хорошие оценки.
 подготовить сообщения о других представителях типа;
 подготовить презентацию;
 составить буклет: «Осторожно аскариды!» о путях заражения и
мерах профилактики.
Дополнительный материал:
Острица: обитает в нижнем отделе тонкого кишечника. Вызывает
заболевание энтеробиоз. Иногда вызывает воспаление червеобразного
отростка – аппендицит.
Трихинелла: обитает в кишечнике при мышцах.
Филярия: вызывает «слоновую болезнь»
Гельминты – черви-паразиты, глисты.
Записать:
Гельминтология – наука о паразитических червях.
Удаление или изгнание паразита из тела хозяина – дегельминтизация.
Большую роль в разработке способов борьбы с гельминтами и
профилактике гельминтозов сыграл советский академик Константин
Иванович Скрябин.
V. Закрепление материала. Заполнение кроссворда (приложение 1). 8
мин.
1 вариант: кроссворд начерчен на бумаге;
2 вариант: кроссворд – на интерактивной доске.
Анализ урока
В 7-м классе 13 человек. Приблизительно его можно разделить на три
группы: 4 человека – лидеры, активны, быстро включаются в работу, могут
работать в высоком темпе, имеют высокий познавательный интерес; 6
человек – менее активны, хорошо работают на базовом уровне; 3 человека –
очень слабые, самостоятельно действовать не могут, только при поддержке
учителя или товарищей, познавательный интерес отсутствует.
Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»
Тип урока: комбинированный.
Задачи урока и формы их реализации:
В начале урока учащиеся выполняют самостоятельную работу, состоящую из
двух частей: первая – обязательная для всех (тест с выбором одного
правильного ответа), вторая – по выбору (оценки выставляется по желанию).
1) Образовательные:
- рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их
видов;
- выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с
плоскими;
Для реализации этой цели было спланировано и проведено:
 работа с текстом учебника (с. 122-123), беседа с учениками об
особенностях организации круглых червей.
 Задание на дом (повторение и закрепление): самостоятельно заполнить
таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых
учеников – форма: «продолжить предложение»).
2) Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к своему организму;
Для реализации этой цели было спланировано и проведено:
 Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации (Цикл
развития человеческой аскариды).
 Работа в группах: найти в тексте информацию о путях заражения
человека аскаридой (с.124) и подумать о мерах профилактики.
3) Развивающие:
- продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их
жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;
- развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и
круглых червей.
 Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают
предположения, вспоминают материал прошлого урока
(приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни).
 Для сильных учащихся предусмотрены творческие задания
(подготовить сообщение, презентацию, составить буклет).
Различные приемы работы с учащимися на уроке (самостоятельная работа,
беседа, работа с учебником, иллюстрация, игра – заполнение кроссворда на
этапе закрепления) способствовали активизации мыслительной деятельности
учащихся.