Технологическая карта урока по русскому языку Назва Тема

Технологическая карта урока по русскому языку
Назва
Тема
Цель урока
Основное содержание
темы,
термины, понятия
Планируемый
результат
Межпредметные связи
Литературное чтение.
Математика (умение
работать со словом,
выполнять задание по
алгоритму)
1 этап.
Организационный
момент.
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Развивать умения ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы.
Распределение слов на группы: слова – названия предметов, их признаков, действий. Вопросы
кто? что? какая? Что делает?
Предметные умения
Сформировать умение различать
слова – названия одушевленных
и неодушевленных предметов
(без обозначения терминов)
Расширять словарный запас
учащихся.
УУД
Личностные: осознание алгоритма своего действия;
перевод внешней речи на внутренний план.
Регулятивные: освоение способов классификации слов по
группам на вопросы кто и что.
Познавательные: освоение умения ставить вопросы к
словам.
Коммуникативные: умения объяснять свои действия.
Учебник «Русский язык».
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Проектор
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная, в парах,
индивидуальная.
1. Мотивация к деятельности.
1. Психологический настрой учащихся. Организационный
момент.
- Я очень рада видеть всех и думаю, что и вы порадуете меня своими
Цель – активизация
учащихся.
ответами. У нас много работы. Будем рассуждать, объяснять и
стремиться по ступенькам знаний к новым открытиям. Желаю удачи.
Все: Орешек знаний твёрд, но все же,
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Желанье сильное узнать.
2. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная
работа.
Чистописание.
- Буква, которую мы сегодня будем писать, потерялась.
Прочитайте слова и подумайте, какая это буква.
М..сква, к..рова, с..бака, Р..ссия.
- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.
( звук о – гласный, бывает ударным и безударным)
-Запишите её на новую строчку, соблюдая закономерность.
О о ОО О
- На новую строчку перепишите слова с доски, поставьте ударение, а
пропущенную букву подчеркните.
- прочитать слова с ударением.
Работа в тетрадях.
- А сейчас у нас повторение.
Ведь повторенье – мать ученья.
2 этап.
Повторение.
Цель – закрепить знания и
умения
- Сегодня утром я получила письмо. Вот что в нём написано:
«Здравствуйте, ребята! Пишут вам из сказочной страны
Грамматика 7 братьев: красный, ручка , пишет, острый, тетрадь,
умный, рисует. На нашей улице, которую все называют Школьная,
построили три дома и предложили нам поселиться, да так, чтобы
мы не нарушили правил. А как это сделать, мы не знаем. Помогите
нам, друзья!»
Работа по карточкам у доски.
На доске домики: название предмета, название действий предмета
название признаков предмета
- Прочитать слово и поселить в домик.
Что поможет вам найти правильную дорогу к домикам?
(вопросы)
(дети подают сигнал- согласны или нет)
Мотивация к деятельности
Цель – мотивировать
школьников на изучение
темы: кто? что?
– Прослушайте строчки из стихотворения А. Барто:
Кто, кто
В этой комнате живёт?
Кто, кто
Вместе с солнышком встает?
Работа по карточкам
- Выберете те слова, которые могли бы служить ответом на эти
вопросы.
(Кошка, аквариум, Машенька, мячик)
- Докажите свой выбор.
- Оказывается, очень важно правильно уметь задавать вопросы.
- Сегодня на уроке мы и будем учиться уточнять – какие слова
отвечают на вопрос что, а какие на вопрос кто? Узнаем, какие
предметы они называют.
Слайд 1.
- Я показываю рисунки, на которых изображены предметы, а вы
называете их и записываете столбиком.
лиса
лес
волк
трава
ёжик
гриб
девочка
Работа в парах.
- Как думаете, почему записали слова в два столбика?
- Порассуждайте в парах.
- Почему одна группа слов требует постановки вопроса кто? а другая
Работа со слайдами и тетрадями.
что?
Последовательность
изучения
Цель – учить школьников
различать слова – названия
одушевлённых и
неодушевлённых
предметов; ставить вопросы
кто? что?
Учебно- познавательная деятельность.
Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З),
«понимание» (П), «умение» (У)
Диагностические задания
Слайды
Слайд.
На вопрос «кто» отвечают слова, которые называют: зверей, птиц,
людей, насекомых. На вопрос «что» отвечают все остальные слова.
Слайд.
- Помогите сове поставить вопросы к словам.
Работа по учебнику.
- Открываем учебник на стр. 39.
Прочитайте узелки на память.
Расскажите друг другу, какие слова отвечают на вопрос что, а какие
на вопрос кто?
Закончи предложения:
- В группе слов, отвечающих на
вопрос кто?, нужно писать…
- В группе слов, отвечающих на
вопрос что?, нужно писать…
Учебник.
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять
Не сидится нам опять.
Повернулись, улыбнулись
Отвернулись, потянулись,
Глазками повертели
Вправо, влево поглядели
И работать захотели
Упражнение 1.
-Прочитайте задание.
Прочитайте слова. Какое правило надо вспомнить? (жи-ши)
Записываем в 2 столбика.
- Но не ко всем словам сразу можно поставить вопросы кто и что.
Слайд.
- Прочитайте слово: зайчики.
-На какой вопрос отвечают зайчики. Почему?
- Чтобы задать правильный вопрос, надо узнать значение слова.
Диагностика качества учебно-познавательной деятельности
Цель – установить степень
умения учащихся делить
слова на группы по
вопросам кто? что?
Упражнение 2.
Прочитать загадку. Задайте вопрос к отгадке.
Упр. 3
Игра «Составь пару»
На доске карточки со словами, расположенные в два столбика.
Составь пару.
Рефлексия
Чему учились на уроке?
(Учились ставить вопросы кто и что к словам)
Продолжите мои предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…