Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МБОУ Гимназия... программой среднего(полного) общего образования по литературе. Базовый уровень. Учебник под... Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МБОУ Гимназия и Примерной
программой среднего(полного) общего образования по литературе. Базовый уровень. Учебник под ред.
Лебедева Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч.1 /Ю.В. Лебедев. – М. :Просвещение, 2014.
Цели и задачи
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального
самосознания, без чего невозможно развитие нации в целом. Основное общее образование в
современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания,
профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций. Это
предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью полного общего образования является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба,
познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные
ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс
овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но
и как процесс овладения компетенциями.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании
данного планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
• приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
• овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и
учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
• овладение навыками устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица,
художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа; свободного владения
монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
• формирование умений развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристике
героя;
• совершенствование умений создавать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; свободно
владеть письменной речью;
• освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию данной рабочей программы обеспечивает
взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных
компетенций.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
• воспитание средствами художественной литературы духовно-развитой личности, готовой к
самопознанию и самоусовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам
добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование
гуманистического мировоззрения и национального самосознания;
• развитие интереса к отечественной, зарубежной литературе и литературе народов России; умения
рассматривать русскую литературу в широком историко-культурном контексте; углубление
представлений о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру
нации; развитие способностей сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных
произведений; формирование умения выявлять социальные и эстетические корни литературных
явлений; развитие литературно-творческих способностей учащихся, потребности в самообразовании в
области литературы и филологии, в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
образного мышления и воображения, эмоциональной сферы личности; художественного вкуса;
углубление эстетического восприятия литературных произведений;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературных произведений в их историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; умений выявлять в
них конкретно-исторической и общечеловеческое содержание, сопоставлять различные научные,
критические и художественные интерпретации литературных произведений;
• повышение общекультурного уровня учащихся, расширение их нравственного и эстетического
кругозора, формирование читательской культуры, развитие умения правильно пользоваться русским
литературным языком, писать сочинения на литературные темы, искать, обрабатывать и использовать
информацию необходимую для постижения художественных произведений (справочная литература,
масс-медиа, ресурсы Интернета);
Знакомство с целями изучения литературы на различных уровнях определило цели обучения литературе
в старшей школе в целом:
1. Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,
способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
2. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского
восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической
обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературнотворческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об
историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературнохудожественных стилей;
4. Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений разных типов; поиска, систематизации и использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Из них на развитие речи - 14 часов
Уроков внеклассного чтения – 8 часов
Плановых контрольных работ
Классное сочинение
4
Домашнее сочинение
2
Практикум
2
Содержание
Введение (включая повторение)
Учебно-тематический план
Кол-во
В том числе
часов
развитие
речи
14
1
Внеклассное
чтение
ТУЗ
Творчество И.С. Тургенева
11
2
1
1
2
Творчество Н.Г. Чернышевского
9
2
1
1
Творчество И.А. Гончарова
7
1
1
1
Творчество А.Н. Островского
3
Творчество Ф.И. Тютчева
9
2
1
1
Творчество Н.А. Некрасова
2
1
Творчество А.А. Фета
2
1
Творчество А.К. Толстого
3
1
Творчество
М.Е.
СалтыковаЩедрина
1
Страницы истории
западноевропейского романа 19 в.
10
2
1
1
Творчество Ф.М. Достоевского
18
2
2
1
Творчество Л.Н. Толстого
2
1
Творчество Н.С. Лескова
1
Страницы зарубежной литературы
конца 19 – начала 20 века
7
1
1
Творчество А.П. Чехова
1
1
Мировое значение русской
литературы
15
8
10
Итого
102
Распределение часов по темам в программе может корректироваться с учетом хода усвоения
учебного материала учащимися.
Содержание тем учебного курса – 102 часа
Введение (5 ч). Становление и развитие реализма в русской литературе 19 века. Национальное
своеобразие русского реализма 19 века. Эволюция русского реализма. Русская литературная
критика II половины 19 века. Расстановка общественных сил в 1860-е годы. «Эстетическая критика»
либеральных западников. «Реальная критика» революционеров-демократов. Общественная и
литературно-критическая программа нигилистов. Литературно-критическая программа славянофилов.
Литературно-критическая позиция почвенников.
Творчество И.С. Тургенева (11 ч).
Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева. Рассказы цикла «Записки охотника». Творческая
история романа и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и ее отражение в
романе. Взаимоотношения Базарова с Кирсановым. Базаров и Одинцова. «Дуэль Евгения Базарова и
Анны Одинцовой. Базаров и его родители. Базаров – нигилист. Причины конфликта Базарова с
окружающими и причины его одиночества. Базаров перед лицом смерти. Острота и искренность
отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт «отцов» и
«детей» или конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые
последователи. Оппоненты героя, их нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в романе
(природа, любовь, искусство). «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, пейзажа,
интерьера. Авторская позиция и способы ее выражения. Полемика вокруг романа.
Творчество Н.Г. Чернышевского 3ч
Этапы биографии и творчества Н.Г. Чернышевского. Творческая история романа «Что делать?».
Жанровое своеобразие романа. Значение «Что делать?» в истории литературы и революционного
движения. Композиция романа. Старые люди. Новые люди. «Особенный человек».
Творчество И.А. Гончарова 9ч
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончаров. «Обломов». История создания. Особенности
композиции романа. Прием антитезы в романе. Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие
«обломовщина». Роль главы «Сон Обломова» в произведении. Роль второстепенных персонажей.
Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета. Пейзаж,
портрет, интерьер в художественном мире романа. Способы выражения авторской позиции в романе.
Образ Обломова в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). «Обломов» - роман,
утвердивший писателя как классика. Художественное мастерство И.А. Гончарова в романе. Историкофилософский смысл романа.
Творчество А.Н. Островского 6ч
Этапы биографии и творчества. А Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Город Калинов
и его обитатели. Образ Катерины. Ее душевная трагедия. Семейный и социальный конфликт в драме.
Борьба героини быть свободной в своих чувствах. Ее столкновение с «темным царством». Внутренний
конфликт Катерины. Роль религиозности в духовном мире героини. Тема греха, возмездия и покаяния.
Смысл названия и символика пьесы. «Бесприданница». Лариса и ее трагическая судьба. Быт и нравы
русской провинции. Сценическая история пьесы и ее экранизации. Драматургическое мастерство
Островского. Пьесы драматурга на русской сцене. Современные постановки пьес Островского.
Творчество Ф.И. Тютчева 4ч
Ф.И. Тютчев. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»),
«Эти бедные селенья…», «Последняя любовь», «»День и ночь». Очерк жизни и творчества. Тютчев –
поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Тема родины.
Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное своеобразие и ритмическое
богатство стиха.
Творчество Н.А. Некрасова 10ч
Основные темы и идеи в творчестве Н.А. Некрасова. «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…»,
«Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на
час», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт…»,
«Внимая ужасам войны…», «Зине», «О, муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро…». Очерк жизни и
творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм
изображения жизни народа. Город и деревня в лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и
лирика чувств. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к
строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие,
фольклорная основа, смысл названия. Горькая доля народа пореформенной России. Путешествие как
прием организации повествования. Авторские отступления. Мастерство изображения жизни России.
Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. Народ в споре о счастье. «Люди холопского
звания» и народные заступники. Народ и Гриша Добросклонов. Сатирические образы помещиков.
Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи».
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.
Творчество А.А. Фета 3ч
А.А. Фет. «Поэтам», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь…», «Еще
майская ночь», «Еще весны душистой нега…» «Заря прощается с землею,,,», «Облаком волнистым…»,
На железной дороге». Точность в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков
чувств и душевных движений человека. Фет и теория «чистого искусства». Волшебство ритмов,
звучаний, мелодий.
Творчество А.К. Толстого 2ч
Жизненный путь А.К. Толстого. Лирика А.К. Толстого. Баллады и былины А.К. Толстого. Трилогия
Толстого «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис». Сатирические
произведения А.К. Толстого.
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина 4ч
Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Жизненная позиция писателя. Сказки М.Е.
Салтыкова-Щедрина – синтез его творчества. «История одного города» как сатирическое произведение.
Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории. Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа. Смысл финала романа
«История одного города». Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях
Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм, сарказм, ирония, гипербола).
Страницы истории западноевропейского романа 19 века 1ч
Обзорная лекция по творчеству Ф. Стендаля, Оноре де Бальзака, Чарльза Диккенса. Ч. Диккенс
«Записки Пиквикского клуба» История создания романа. Англия на его страницах. Герои и события.
Смех как способ демонстрации оптимизма. Реальность и фантастика на страницах произведения
писателя-реалиста. О. де Бальзак. «Гобсек» Тема власти денег. Реалистическое мастерство писателя.
Творчество Ф.М. Достоевского 11ч
Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Творческая биография Ф.М, Достоевского. Роман
«Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского. Раскольников среди униженных и
оскорбленных. Социальные и философские причины бунта Раскольникова. Идея Раскольникова о праве
сильной личности. Преступление Раскольникова. Причины поражения Раскольникова. Раскольников и
«сильные мира сего». Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов). Место Раскольникова в
системе образов романа. Раскольников и Порфирий Петрович. «Правда» сони Мармеладовой.
Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Раскольников и Соня Мармеладова. Смысл
финала романа. Нравственная проблематика, острое чувство ответственности в произведениях
писателя. «Поиски «человека в человеке». «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина
постановки нравственных проблем. Раскольников. Сонечка Мармеладова и проблема нравственного
идеала автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик Петербурга.
Роль эпилога.
Творчество Л.Н. Толстого 19ч
Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни. «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы,
жанр. Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805 г.» Именины у Ростовых. Лысые горы.
Изображение войны 1805-1807 г.г. Поиски плодотворной деятельности П. Безухова и А. Болконского.
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев. Система образов в романе и нравственная
концепция Толстого, его критерии оценки личности. Война 1812 года – Отечественная война.
Осуждение войны. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Кутузов и
Наполеон в романе. Противопоставление Кутузова и Наполеона. Партизанская война. Бегство
французов. Последний период войны и ее воздействие на героев. «Мысль народная» в романе «Война и
мир». Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали.
Эпилог романа. «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. История создания.
Жанровое своеобразие. Художественные особенности произведения: специфика композиции,
психологизм и «диалектика души» в раскрытии характеров персонажей. Женские образы романа –
Наташа Ростова и Марья Болконская. Картины войны в романе. «Роевая» жизнь крестьянства. Значение
образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения духовного мира героев
(«диалектика души»). Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя. Антитеза
как центральный композиционный прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи в
романе. Интерес к Толстому в современном мире.
Творчество Н.С. Лескова 3ч
Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Судьба его творчества. Художественный мир
произведений Н.С. Лескова. «Очарованный странник». Изображение национального русского характера
в повести. Идейно-художественное своеобразие повести. Лесков как мастер изображения русского
быта. Национальный характер в изображении писателя. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев
его произведений. «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Изображение этапов
духовного пути личности. (смысл странствий героя повести). Иван Флягин – один из героевправдоискателей. Былинные мотивы повести. Особенности лесковской повествовательной манеры
сказа.
Страницы зарубежной литературы конец 19 – начало 20 вв. 2ч
Обзорная лекция по творчеству Генри Ибсена, Ги де Мопассана, Бернарда Шоу. Г. де Мопассан.
«Ожерелье». Грустные раздумья автора о несправедливости мира. Мечты героев и их
неосуществимость. Тонкость психологического анализа. Г. Ибсен. «Кукольный дом». Образ героини.
Вопрос о правах женщины. Своеобразие «драм идей» как социально-психологических драм.
Творчество А.П. Чехова 9 ч
А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества. Тема гибели души в рассказе «Ионыч». Рассказы Чехова,
своеобразие их тематики и стиля. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Мастерство
писателя: внимание к детали, «импрессионизм», философская глубина, лаконизм повествования.
Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и тема ответственности человека за свою судьбу. Конфликт
в пьесе «Вишневый сад». Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе.
Подтекст. Своеобразие жанра. Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта.
Разлад между желаниями и реальностью существования – основа конфликта пьесы. Образы Лопахина,
Пети Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Внесценические персонажи. Новаторство
Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Подведение итогов года 3 ч
Мировое значение русской литературы. Тестирование по выявлению читательского уровня учащихся.
Итоговый урок. Список летнего чтения.Требования к уровню подготовки учащихся за курс
литературы 10 класса
В результате изучения курса литературы ученик должен
знать/понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой
эволюции;
 историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
 основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его
развития; черты литературных направлений и течений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос,
система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод
(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать
роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
 раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; связывать литературную классику со временем написания, современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
 соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты
литературных направлений и течений при анализе произведения;
 определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
 сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и
научные интерпретации;
 выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
 выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
 аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские
работы;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные
темы.
Календарно-тематическое планирование по литературе
№
п/п
Количе
-ство
часов
1
1
Содержание
(разделы, темы)
Дата
проведения
по плану
Введение (включая повторение)
Общая характеристика и своеобразие русской
Дата
проведения
фактически
Домашнее
задание
2
3
1
4
1
5
1
6
1
7
8
1
1
9
1
10
11
1213
14
1
1
2
1
1
литературы
Становление и развитие реализма в литературе
19 века
А.С.Пушкин. «Вечные темы» и актуальные
проблемы в лирике Пушкина
Философское осмысление свободы.
Безнравственность рабства и духовная свобода
Роман «Евгений Онегин» - «энциклопедия
русской жизни»
М.Ю.Леермонтов. Поэзия Лермонтова – поэзия
конфликта и дисгармонии. Романтическое
двоемирие
Основные темы и мотивы в лирике Лермонтова
«История души человеческой» в романе «Герой
нашего времени»
Н.В.Гоголь. Россия «мертвых душ». Поместное
дворянство.
Чичиков как новый «герой» эпохи
РР Сочинение по темам повторения
Русская литературно-критическая и
философская мысль второй1 половины Х1Х в
Вн. чтение Стихотворение П.Когана «Гроза» и
стихотворение Н.Коржавина «Меня, как видно,
Бог не звал…» Сравнительный анализ.
Творчество И.С. Тургенева. 11 часов
Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева
1
Рассказы цикла «Записки охотника»
Особенности тургеневского романа (обзор)
Творческая история и своеобразие романа
«Отцы и дети»
Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми
1
Базаров и Одинцова
1
1
Базаров и его родители
Мировоззренческий кризис Базарова
2
1 Вн.чт
РР Сочинение по творчеству И.С. Тургенева
Повести В. Быкова «Знак беды», «Сотников»
Творчество Н.Г. Чернышевского. 2 часа
Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?»
(обзор).
Разумна ли теория «разумного эгоизма»?
«Будущее светло и прекрасно…» Черты
социальной утопии в романе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Творчество И.А. Гончарова. 9 часов
Основные этапы жизни и творчества И.А.
Гончарова. Общая характеристика романа
«Обломов»
Образ главного героя в романе «Обломов».
Понятие «обломовщина»
Роль второстепенных персонажей в романе
«Обломов»
Художественное мастерство И.А. Гончарова в
романе «Обломов»
Историко-философский смысл романа
«Обломов»
Роман «Обломов» в русской критике
РР Сочинение по роману И.А. Гончарова
«Обломов»
с.41-55,5977,104-112
с.55-59
с.60-63,65-76
с.77-81
Гл. 5-11
с.82-90
Гл. 13-19, 25-27
с.16-41
Гл. 90-93
с.95-98
с.93-95, с.102104
Подг. к вн.чт
с.113-123
с.123-134
с.135-145
с.147-150
с.113-123
с.155-158
с.154-155
с.145-147
Подг. к вн.чт
1 Вн.чт
1
1
1
1
1
1
1 Вн.чт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1 Вн.чт
1
1
Ю.Бондарев «Берег»
Творчество А.Н. Островского. 7 часов
А.Н.Островский. Этапы биографии и
творчества. Анализ драмы «Бесприданница»
Драма «Гроза». Идейно-художественное
своеобразие
Город Калинов и его обитатели
Образ Катерины. Ее душевные трагедии
Урок-суд по пьесе «Гроза»
РР Подготовка к сочинению по пьесе «Гроза»
А.Вампилов. «Старший сын»
Разумовская «Дорогая Елена Сергеевна»
Творчество Ф.И. Тютчева 3 часа
Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева.
Основные темы и идеи лирики.
Мир природы в лирике поэта
Любовь в лирике Ф.И. Тютчева.
РР Мастерская «День и ночь в лирике Тютчева
Творчество Н.А. Некрасова. 9 часов
Этапы биографии и творчества Н.А. Некрасова.
Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова.
Народ в лирике поэта
Сатирические стихи Некрасова
Своеобразие любовной лирики поэта
Творческая история «Кому на Руси жить
хорошо?». Жанр и композиция поэмы
Спор о счастье в поэме
Народные герои в поэме
Творческая история «Пира на весь мир» Гриша
Добросклонов
РР Сочинение по поэме «Кому на Руси жить
хорошо»
В.П.Астафьев. Рассказ «Пролетный гусь».
Творчество А.А. Фета. 2часа
Место А.А. Фета в русской поэзии. Фет о
назначении поэзии. Метафоричность лирики.
Любовная лирика поэта
РРЛитературоведческий практикум. Природа в
поэзии А. Фета.
с. 200-225
с. 183-190
с. 190-198
с. 198-200
с. 200
Сочинение по
пьесе «Гроза»
с. 226-231
с. 231-235
с. 235-237, 244
с. 237-243
с. 265-268
с. 268-293
с. 293-295
с. 295-300
с. 301-310
с. 310-314
с. 314-315
Подг. к вн.чт
с. 320-331
с. 331-332
с. 333-338
360
Творчество А.К. Толстого. 2 часа
1
1
1
Жизненный путь А.К. Толстого. Исторические
взгляды поэта и его сатирические
стихотворения
Литературоведческий практикум. Любовная
лирика А.К. Толстого.
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина 3часа
Этапы биографии и творчества М.Е. СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры
1 Вн.чт
«История одного города» как итог жизненного
опыта и сатирического творчества Салтыкова –
Щедрина 1860-х гг.
Проблематика и поэтика сатиры «История
одного города»
«Теплый» юмор в рассказах Василия Шукшина
1
Страницы истории западноевропейского романа 19 века 1 час
Семинар «Гуманистическая направленность
1
с. 360, 343-350
Ч.2
с. 3-10
с. 10-21
с. 21-22
с. 22-41
Подг. к вн.чт
с. 41-66
1
1
1
1
1
1
1
2
1 Вн.чт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Вн.чт
1
1
1
прозы Ф. Стендаля, О. де Бальзака, Ч.
Диккенса»
Творчество Ф.М. Достоевского 10 часов
Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и
творчества
Роман «Преступление и наказание». В
Петербурге Достоевского или «Лик мира сего»
Раскольников среди униженных и
оскорбленных
Теория Раскольникова. Идея и натура
Раскольникова
Раскольников и «сильные мира сего»
Семья Мармеладовых. Правда Сони
Мармеладовой
Наказание Раскольникова. Воскрешение
человека в Раскольникове через любовь.
РР Сочинение по роману Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»
В.Г. Распутин. «Живи и помни»
Творчество Л.Н. Толстого 18 часов
По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой –
человек, мыслитель, писатель
«Севастопольские рассказы» Л. Н. Толстого.
Правдивое изображение войны.
Роман «Война и мир» - роман-эпопея:
проблематика, образы, жанр
Анализ эпизода «Вечер в салоне Шерер.
Петербург. Июль 1805г.»
Именины у Ростовых. Лысые горы.
Изображение войны 1805-1807 г.г.
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца»
героев романа.
РР Анализ эпизода «Лунная ночь в Отрадном»
Отечественная война 1812 года. Философия
войны в романе.
Кутузов и Наполеон в романе.
Партизанская война. Бегство французов.
«Мысль народная» в романе «Война и мир».
Простой народ как ведущая сила исторических
событий и источник настоящих норм морали.
Образ Наташи Ростовой.
Нравственные искания Андрея Болконского и
Пьера Безухова.
Литературоведческий практикум «Эпилог
романа»
Обзор содержания романов «Анна Каренина»,
«Воскресение»
РР Подготовка к сочинению по роману Л.Н.
Толстого «Война и мир»
К.Воробьёв. «Убиты под Москвой».
Г.Бакланов. «Навеки девятнадцатилетние»
Творчество Н.С. Лескова 2 часа
Н.С. Лесков. Художественный мир писателя.
«Очарованный странник». Идейнохудожественное своеобразие
Изображение национального русского характера
в повести
Страницы зарубежной литературы конца 19 – начала 20 века. 1час
Семинар «Драматизм человеческого
с. 66-84
с. 85-87
с. 88-93
с. 93-96
с. 96-100
с. 100-101
с. 102-126
Подг. к вн.чт
с. 128-150
с. 150-153
с. 163-171
с. 171-173
с. 203
с. 203-204
с.174-180
с. 177-179
с. 180-191
с. 191-193
с. 194-199
с. 180-193
с. 199-202
с. 207-227
с. 227-230
Сочинение
Подг. к вн.чт
с. 252-262
с. 262-263
с. 264-282
Зад. по группам
с. 282-286
1
1
1
1
1
1
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
существования». (Г.Ибсен, Г. де Мопассан,
Б.Шоу)
Творчество А.П. Чехова 7 часов
Общественно-политическая жизнь России в 8090-е годы 20 века и ее отражение в литературе
А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества.
Маленькая трилогия. Идейно-художественное
своеобразие
Тема гибели души в рассказе «Ионыч».
«Новая драма». Конфликт в пьесе «Вишневый
сад», его своеобразие.
Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и
тема ответственности человека за свою судьбу.
РР. Литературоведческий практикум
Особенности поэтики комедии.
Мировое значение русской литературы. 1 час
Итоговый урок. Мировое значение русской
литературы
с. 286-324
с. 325-332
с. 332-338
с. 338-344
с. 344-350
с. 350-354
с. 357-364
Список литературы на лето
Литература
Золотарёва И.В., МихайловаТ.И. Универсальные поурочные разработки по литературе. – М.:
ВАКО, 2011.
Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс : Учеб. для общеобразоват.
организаций; Базовый уровень : В 2 частях. - М.: Просвещение, 2014.
Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва:
«Рольф», 2001.
Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2004.
Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.: Материк –
Альфа, 2010.