История и методология изучения культуры History and

Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Институт философии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История и методология изучения культуры
History and Methodology of Studying of Culture
Язык (и) обучения _______русский______
Трудоёмкость ______2_______зачётных единиц
Регистрационный номер рабочей программы:
код факультета
Порядковый
код года
или иного
номер или
утверждения
структурного
шифр
подраздел.
/
/
Санкт-Петербург – 2015
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание
учебных занятий
1.1. Цели и результаты учебных занятий.
Подготовка по данной рабочей программе учебной дисциплины является
составной частью основной образовательной программы (ООП) по
направлению «Культурология» с присвоением квалификации (степени) –
магистр культурологии.
Данная рабочая программа реализуется на основе требований
компетентностно-ориентированного учебного плана и ориентирована на
приобретение студентами ряда общекультурных и профессиональных
компетенций в той мере, в таком ракурсе и объеме, который задается
характером проблематики, теоретико-методологическими основаниями и
практико-прикладными аспектами современной теории и практики
культурологии, теории, истории и философии культуры.
Данная дисциплина является компонентом совокупности учебных
мероприятий (лекций и семинарских занятий), самостоятельной и учебноисследовательской работы студентов, обучающихся по направлению 033000
«Культурология». Она ориентирована на профессиональное и личностное
становление будущих магистров культурологии. Данная дисциплина является
обязательной, рассчитана на изучение на первом курсе в первом семестре.
Формой промежуточного контроля является экзамен в конце семестра.
Компетенции, на которых сфокусирована данная рабочая программа
учебной дисциплины, могут наполняться также комплексом знаний, умений,
навыков, предоставляемых другими дисциплинами, реализуемыми в рамках
ООП подготовки магистра культурологии. Исходя из этого, в данной
программе сформулированы следующие цели и задачи (миссия данной учебной
дисциплины):
Основной целью освоения дисциплины «История и методология изучения
культуры» является формирование у студентов теоретических основ и
практических навыков анализа проблем методологии изучения культуры.
Задачи курса:
- обучить студентов различать и комбинировать (самостоятельно
применять) методы для изучения культуры, возникшие как в самой
культурологии, так – и в рамках других дисциплин и сфер знания
- сформировать у обучающихся способность соотнесения используемых
методов с конкретным культурологическим подходом
- выработать у студентов навык представления многообразия форм
культуры в отношении к существующим интерпретациям явления культуры
сформировать
у
студентов
умение
ориентироваться
в
культурологических направлениях и, грамотно используя полученные навыки,
самостоятельно исследовать различные аспекты культуры.
1.2. Требования к подготовленности
содержания учебных занятий (пререквизиты).
обучающегося
к
освоению
Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь
знания, умения и навыки, соответствующие компетенциям бакалавра.
Одновременно с изучением дисциплины он должен обладать компетенциями
или получать знания, умения, навыки и компетенции по дисциплинам:
«История и методология науки», «Компьютерные технологии в изучении
культуры», которые создают теоретико-методологические и инструментальноприкладные основы формирования компетенций, формируемых в рамках
учебной дисциплины «История и методология изучения культуры».
1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)
Совместно с другими дисциплинами участвует в формировании
следующих компетенций:
ПК-1 Готов использовать углубленные специализированные знания из
области культурологии для решения научно-исследовательских, научнопрактических, прикладных задач (в соответствии с целями магистерской
программы);
ПК-2 Способен строить и использовать модели для описания и
прогнозирования социокультурных явлений; формулировать проектнотехнические задания;
ПК-3 Готов к использованию современного знания о культуре в
профессиональной деятельности;
ПК-4 Готов к экспертно-консультационной работе (в соответствии с
целями магистерской программы);
ПК-5 Способен понимать, изучать и критически анализировать
получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять
результаты исследований; свободно владеть методами обработки, анализа и
синтеза информации;
ПК-6 Готов представлять результаты исследования в формах научных
отчетов, рефератов, обзоров, аналитических карт, докладов, статей; составлять
практические рекомендации по использованию результатов научных
исследований;
ПК-7 Способен использовать современные компьютерные сети,
программные продукты и ресурсы Интернет для решения задач
профессиональной деятельности;
ПК-8 Способен к созданию и реализации культурно-политических
программ в системе массовых коммуникаций;
ПК-9 Готов пользоваться нормативными документами, определяющими
параметры проведения работ в сферах социокультурной деятельности;
ПК-10 Способен рассчитывать и объективно оценивать условия и
последствия принимаемых организационно-управленческих решений;
ПК-11 Способен свободно пользоваться современными методами
обработки и интерпретации комплексной информации (в соответствии с
профилем магистерской программы) для решения научных и практических
задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы
деятельности;
ПК-12 Готов к организационной работе с персоналом, владеет приемами
работы и методами оценки качества и результативности труда персонала;
ПК-13 Способен к разработке и осуществлению художественнотворческих проектов и программ;
ПК-14 Готов к просветительской, педагогической и воспитательной
деятельности в образовательно-воспитательных и культурно-просветительских
учреждениях;
ПК-15 Готов к планированию и реализации образовательновоспитательной работы; владеет навыками разработки образовательновоспитательных программ;
1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся.
В результате освоения курса студенты должны
знать:
- основные подходы к изучению культуры, а также – различать в общих
чертах методы, использующиеся для исследования явления культуры;
- содержание основных тематических блоков и разделов дисциплины;
- содержание учебных пособий и первоисточников, рекомендованных в
ходе прочтения данного курса.
уметь:
- ориентироваться в изученном материале по методологии и истории
изучения культуры и на основе полученных знаний выстраивать собственную
траекторию исследования культуры;
- применять полученные знания из области истории культур для решения
научно-исследовательских и научно-практических задач;
использовать знание
методологии изучения
культуры
в
профессиональной деятельности;
- критически анализировать получаемую научную информацию из
области истории культур и излагать полученные знания в устной и письменной
форме.
владеть:
- навыками последовательного и грамотного рассуждения относительно
основных аспектов изучения культур;
- методами обработки, анализа и синтеза информации при исследовании
культуры.
1.5. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий.
В процессе преподавания данной дисциплины используются как
классические методы обучения (лекции), так и различные виды
самостоятельной работы студентов по заданию преподавателя, которые
направлены на развитие профессиональных качеств студентов и на поощрение
их интеллектуальных инициатив.
В рамках данного курса используются такие активные и интерактивные
формы работы, как:
семинары (12 часов)
коллоквиум (4 часа)
консультация (2 часа)
1.6. Организация учебных занятий.
1.6.1. Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость
групп обучающихся
12
2
50
25
25
Итого: 12
12
6
7
8
9
10 11
по формам обучения
2
2
4
4
12
13
14
промежуточная
аттестация
объём активных и
интерактивных форм учебных
занятий
трудоёмкость
12
5
текущий контроль
4
Самостоятельная работа
промежуточная
аттестация
под руководством
преподавателя
в присутствии
преподавателя
в т.ч. с использованием
метод. материалов
консультации
3
текущий контроль
семинары
2
1
коллоквиумы
лекции
Код
модуля
в
составе
дисцип
-лины
практические
занятия
лабораторные
работы
контрольные
работы
Аудиторная учебная работа обучающихся
15
32
27
25
25
32
27
16
17
20
2
20
2
1.6.2. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
Код модуля в
составе
дисциплины
Промежуточная
Текущий контроль
аттестация
Виды
Сроки
Формы
Сроки
очная форма обучения
экзамен 17-21 нед.
1.7. Структура и содержание учебных занятий
Тема 1. Становление и развитие знания о культуре. (4ч.)
Предпосылки возникновения понятия культуры и его роль в науках о человеке.
Проблема определения понятия культуры в рамках формирующегося
культурологического знания. Взаимосвязь подходов и методологии при
конструировании предметного поля культурологии: общие вопросы, краткий
обзор направлений (эволюционионистские, циклические подходы к изучению
культуры). Задачи современного исследования культуры, проблема
комбинирования различных подходов к изучению культуры.
Тема 2. История изучения культуры в качестве общего понятия. (4ч.)
Отличие культурологии как самостоятельной дисциплины от представлений о
культуре, возникших в других областях знания. Предпосылки и основные
этапы формирования культурологической мысли; зависимость подходов и
методов исследования культуры от периода в истории культурологического
знания.
Тема 3. Методы наук о человеке, используемые культурологией. (4ч.)
Значение наук о человеке для культурологии. Роль методов дескриптивных,
теоретических и гипертеоретических наук в изучения культур. Проблема
синтеза методов различных дисциплин в русле культурологии.
Культурологические подходы, образовавшиеся на основе методов,
употребляемых науками о человеке. Положительные и отрицательные
следствия использования подобных подходов в сфере культурологии.
Тема 4. Соотношение областей философского и культурологического
знания. (4ч.)
Возможность использования методов философии в процессе изучения
культуры. Философия культуры – учреждение и трансформация
дисциплинарной сферы. Примеры влияния философских систем на
последующее возникновение культурологических концепций. Краткая
характеристика некоторых направлений (философия жизни, интуитивизм) и
отражение определенных черт этих направлений в работах по исследованию
культур. Роль философских работ XXв. в формировании культурологии как
самосоятельной дисциплины (М. Фуко «Слова и вещи»; Ж. Делез, Ф. Гваттари
«Капитализм и шизофрения. Тысяча плато»; Ж. Бодрийяр «Символический
обмен и смерть»).
Тема 5. Научный анархизм как метод исследования (П. Фейерабенд). (4ч.)
Направление постпозитивизма в общей теории науки (критика и
переосмысление
позитивистских
установок).
Работа
«Против
методологического принуждения», ее основные положения. Принцип anything
goes в отношении к наукам о человеке. Роль эпистемологического анархизма в
гуманитарном знании в целом и - в культурологии в частности.
Тема 6. Семиотический подход к изучению культуры. (4ч.)
Общая характеристика семиотического подхода, его роль в гуманитарных
науках. Работа Ю.М. Лотмана «Культура и взрыв» – особенности изучения
культуры с позиций семиотики. Динамика культуры в соответствии с
конкретной исторической ситуацией. Многоуровневый характер культуры.
Возможность использования семиотического подхода для анализа культур
(Ю. Кристева «Жест: практика или коммуникация?»)
Тема 7. Структурный подход к изучению культуры. (4ч.)
Общая характеристика структурализма (Р.Барт «Структурализм как
деятельность»). Особенности применения структурного подхода при изучении
культур. Изучение аспектов культуры с помощью структурного анализа:
представление посредством структурации мифа (К. Леви-Стросс) и Волшебной
сказки (В.Я. Пропп).
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение
2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы
Лекционные и семинарские занятия в рамках данной дисциплины
проводятся на основе информации, содержащейся в следующих основных
типах источников:
1.
Учебники, учебные пособия и монографии по истории и
методологии гуманитарного знания, культурологии и философии культуры.
2.
Отдельные главы и параграфы учебников и учебных пособий по
истории культурологии.
3.
Монографии по философии культуры и теории культуры.
4.
Статьи в научных и научно-публицистических изданиях по общим
проблемам исследования культуры.
2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
Для самостоятельной подготовки студента к занятиям разработаны
рекомендации для подготовки к семинарским занятиям, коллоквиуму и
контрольной работе. Для самостоятельной подготовки к промежуточной
аттестации разработаны примерные планы ответа по каждой из
экзаменационных тем.
2.1.3. Методика проведения текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации и критерия оценивания
Основными документами, регламентирующими порядок организации и
проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
студентов, обучающихся на философском факультете, являются Правила
обучения в СПбГУ по образовательным программам высшего и среднего
профессионального образования.
На первом занятии преподаватель доводит до сведения студентов график
(сроки) текущего контроля их самостоятельной работы и критерии оценки
знаний, а также сроки и промежуточной аттестации.
Сроки промежуточной аттестации определяются графиком учебного
процесса учебного плана и утверждаются приказом Ректора или
уполномоченного им лица.
Основным параметром контроля, позволяющего судить о наличии у
студента знаний, умений и навыков, является содержание и качество ответа на
экзамене. Экзамен проводится в устной форме и состоит в ответе на вопросы
экзаменационного билета. В каждом билете предусмотрено по 2 вопроса:
первый касается истории культурологических концептов, второй – общих
проблем методологии исследования культуры. При этом параметрами контроля
на экзамене являются знание содержания основных тематических блоков
дисциплины и рекомендованной литературы, знание основные понятий и
терминов, характеризующих тематические блоки дисциплины, умение
аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные
знания в письменной форме, навыки работы с научной литературой и иными
информационными источниками.
Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший в ответе
всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала
дисциплины, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой,
рекомендованной программой и продемонстрировавший способность
аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные
знания в устной форме. Как правило, оценка «отлично» выставляется
усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании,
изложении и использовании учебно-программного материала.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание
учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе
задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе и
продемонстрировавший способность аргументированно, логически верно и
содержательно ясно излагать полученные знания в устной форме, ответ
которого содержит отдельные неточности или имеет недостаточный для
раскрытия темы объем. Как правило, оценка «хорошо» выставляется учащимся,
показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к
их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной
работы и профессиональной деятельности.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший
знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей
учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением
заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой,
рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно»
выставляется студентам, ответы не в полной мере раскрывают
экзаменационные вопросы или не является цепью логически обоснованных
рассуждений, а состоит из отдельных содержательных суждений, не связанных
между собой в единую последовательность, а также допустившим погрешности
в ответе на экзамене, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя.
Оценки «неудовлетворительно» заслуживает студент не сумевший
ответить ни на один из вопросов экзаменационного билета или допустивший
существенные ошибки в ходе ответа на оба вопроса, продемонстрировавший
полное отсутствие знания первоисточников и учебных пособий,
рекомендованных для подготовки к экзамену.
Оценка студенту может быть снижена при неудовлетворительных
результатах выполнения контрольной работы и коллоквиума в течение
семестра.
2.1.4. Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные
материалы)
Примерные вопросы для устного экзамена:
1. Значения понятия культуры в науках о человеке и в культурологии.
2. Проблемы и возможности комбинирования различных подходов к
изучению культуры.
3. Взаимосвязь методов и подходов в культурологии.
4. Предпосылки и основные этапы формирования культурологии как
самостоятельной дисциплины.
5. Как методы и подходы в культурологии обуславливаются конкретным
периодом существования дисциплины?
6. Какие из методов наук о человеке могут быть использованы в
культурологии (описание метода и стратегии его применения)?
7. Проблема синтеза методов дескриптивных, теоретических и
гипертеоретических наук в культурологическом знании.
8. Философия культуры и результаты влияния философских систем на
изучение культуры (философия жизни, интуитивизм).
9. Воздействие работ М. Фуко, Ж. Бодрийяра, Ж. Делеза, Ф. Гваттари на
характер исследования культуры.
10. Направление постпозитивизма – характеристика и роль в становлении
научных методов.
11. Возможности использования научного анархизма как метода изучения
культуры.
12. Результаты использования семиотического подхода при изучении
культур.
13. Различные уровни и динамика культуры (на примере работы
Ю.М. Лотмана «Культура и взрыв»).
14. Границы применения семиотического подхода (Ю. Кристева «Жест:
практика или коммуникация?»).
15. Особенности структурного подхода к изучению культур (Р.Барт
«Структурализм как деятельность»).
16. Аспекты культуры (миф, сказка) в рамках структурного подхода.
Примерный список тем для контрольных работ и коллоквиума:
1. Общая характеристика эволюционных подходов по исследованию
культуры и границы их применения в культурологическом знании.
2. Общая характеристика циклических эволюционных подходов по
исследованию культуры и границы их применения в культурологическом
знании.
3. Основные аспекты структуралистского анализа культур, структурализм
как метод гуманитарных дисциплин.
4. Возможности и следствия применения семиотического взгляда при
исследовании различных культур (традиционных и инновационных).
5. Специфика философских методов, используемых культурологией.
6. Проблемы методологии науки в русле постпозитивизма и
эпистемологического анархизма (П. Фейерабенд и И. Лакатос).
2.2. Кадровое обеспечение
2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных
преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие
ученую степень или ученое звание, имеющие опыт планирования и
организации учебного процесса. К проведению семинарских занятий должны
допускаться преподаватели, имеющие ученую степень (или ученой звание),
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.
2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или)
иным персоналом
Для технического обеспечения учебного процесса не требуется учебновспомогательного персонала.
2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания
и качества учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «История и методология изучения
культуры»
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине.
Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По
каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10
баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите
свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее
полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в
последующей практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и
содержательном плане для совершенствования преподавания данной
дисциплины?
Комментарий______________________________________________
Что запомнилось из курса лекций?
_____________________________________________ _________________
Что показалось самым сложным?
_______________________________________________________________
2.3. Материально-техническое обеспечение
2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к
неспециализированному компьютерному оборудованию и программному
обеспечению общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется
выделение аудитории для проведения интерактивных лекций, оборудованных
компьютером с мультимедийным проектором и акустической системой,
настенным экраном.
2.3.3. Требования к специализированному оборудованию
Специализированного оборудования не требуется.
2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению
Специализированного программного обеспечения не требуется
2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов
Расходных материалов не требуется
2.4. Информационное обеспечение
2.4.1. Список обязательной литературы
1.
Культурология (ред. Ю.Н. Солонин, М.С. Каган), М. 2008
2.
Дианова В. М., Солонин Ю. Н. История культурологии, М. 2012
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2.4.2. Список дополнительной литературы
Дж. Вико Основания Новой науки об общей природе наций. М. 1994
О. Шпенглер Закат Европы в 2 т., т.1 М.1993, т.2 М.1998
А. Бергсон Материя и память, Мн.1999
Ю.М. Лотман Культура и взрыв//Семиосфера, СПб. 2004
В.Я. Пропп Исторические корни волшебной сказки, Л.1986.
Р.Барт Структурализм как деятельность//Избранные работы: Семиотика.
Поэтика, М. 2007
К. Леви-Стросс Мифологики:сырое и приготовленное, М. 2006
П.Фейерабенд Против метода. Очерк анархистской теории познания, М.
1986.
Кристева Ю. Жест: практика или коммуникация? // Кристева Ю.
Избранные труды: Разрушение поэтики. М., 2004
2.4.3. Перечень иных информационных источников
http://www.umu.spbu.ru
Иных информационных источников не предусмотрено
Раздел 3. Процедура разработки и утверждение
рабочей программы учебной дисциплины
Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины
Контактная информация
Фамилия, имя, Учёная Учёное
(служебный адрес
Должность
отчество
степень звание
электронной почты,
служебный телефон)
канд.
Дементьева Е.В. филос.
ассистент
наук
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней
экспертизы образовательных программ, установленных приказом первого
проректора по учебной работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая
экспертиза:
первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических
технологий)
Наименование кафедры
Дата заседания
№ протокола
каф. культурологии
11.09.2012
№2
второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной
программы)
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом
Первого проректора по учебной и
от 15.06.2012
№ 2741/1
научной работе
Уполномоченный орган
Дата принятия
(должностное лицо)
решения
№ документа
Учебно-методическая комиссия
09.10.2012
Протокол №2
философского факультета
Иные документы об оценке качества рабочей программы
учебной дисциплины
Документ об оценке
Дата документа
№ документа
качества
Утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Уполномоченный орган
Дата принятия решения
№ документа
(должностное лицо)
Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины
Уполномоченный орган
Дата принятия решения
№ документа
(должностное лицо)